一、历史的沉淀
中国语文是一门古老的学科，伴随着汉字记录的五千年中华民族文化，语文已经走过了五千年的历史。古代的语文教育是熔文史哲经于一炉的大语文教育，私塾、蒙学的教学因人而异、各取所需而百花齐放、各吐芬芳，我们从历史长河大浪淘沙流传下来的一些典籍中，仍可以看到古人对于如何读书、作文提出的不少规范和方法，从中也可以看到我们今天语文教育体系的雏形。
语文又是一门年轻的学科，直到1903年张之洞主持制定《奏定中学堂章程》中设立“中国文学”课程，才正式拉开了现代中国语文教育的序幕。一个世纪以来，历经“中国文学”、“国学”、“国文”、“国语”以及“汉语”、“文学”并设等称谓，最终还是选择了简洁而明快的名字——“语文”。经过几代人的努力，现代中国语文教育作为一门学科已经建立起自立自强的课程和教学体系，并在我国的学校教育中一直占有着很重的分量。
进入二十一世纪以后，中国语文教育伴随着人类前进的步伐，在世界范围空前普及，不仅在东南亚国家学校教育中已经成为一门重要的课程，就是在欧美国家，在学校教育中的地位也日见提高。
二、时代的使命
汉语文作为重要的传播媒介，不仅是华人社会生活中不可缺少的交际工具，也是华人与外族交往的重要媒体，而且是当今以信息技术为增长点的生产技术中不可缺少的重要手段，同时，在不断提高华人社会的话语水平和交际能力、扩大中华民族文化影响、增强大中华同胞的民族认同感方面，中国语文教育也担负着重大的责任。
新的时代为语文教育的发展提供了极好的良机，也提出了前所未有的挑战。在语文教育的学科建设方面正在经历着一场现代化的巨大变革，这是有别于历史上任何一次文化进程的变革，它以超出前人所能想象的科学与技术为基础，在新世纪的文化大潮中迅猛推进。同时，在信息量剧增、信息环流加速运动的今天，为了更好地完成时代的使命，中国语文教育面临着学科自身不断完善的重大课题。
三、艰难的跋涉
新一轮课程改革正在进行着的脱胎换骨式的语文课程重建，还有语文学科在各种选拔性考试中难言是喜是忧的权责，以及学生、家长、教师、学校永不言足的期望——语文教育既要伴随历史江河浩浩东去，却又胶着在混沌泥泞中举步维艰；语文教育遭受着异化的扭曲，面临着莫名的尴尬……二十世纪末在南北大地喷发的对语文教育的“控诉”、“声讨”和“拯救”之声，不能说没有在每一位语文教育同人心底留下几分苦涩。
语文教育之路就在我们脚下延伸，我们还要一步一步地前行，还要直面为之爱恨交加的中国语文教育。我们面对语文的发展及其现状，不能不进行清醒的回顾和深刻的反思，比如，从半个世纪以来历次教学计划（课程方案）中语文学科的课时设置及其比例看，语文在我国历年的课程中一直占比重最大，大致保持在五分之一左右，属于较稳定的科目；但也呈现了课时递减的趋势。随着人类社会活动内容的日益丰富，学校教学必须增加许多新的内容，因此，现代中外课程发展史上语文、数学、外语这三门占比重较大的基础课程，都在逐步适当地缩减课时，这是一个趋势。但是我国的语文教学课时与其他国家（地区）的本国语教学比较，所占比重削减幅度更大。
四、积极的探索
面临日趋减少的教学课时，语文教师应当如何积极面对，激发学生学语文的兴趣，把学生吸引到语文课堂上来，探索把高耗低效扭转为低耗高效的语文教学新途径，真的有赖于有志之士的理论思考和实践探索。
在广州市中学语文教学研究会第十一届年会收到的五百多篇论文中，我们欣喜地看到了广州市中学语文教师思索的集成和前行的脚印。犹为可贵的是，广州市中语会针对学校当前语文教育实际提出了“让新课标理念与教学实践活动、教学改革与基础教学、毕业班与基础年级教学和谐统一，使教师与学生全面、和谐发展”的工作目标。这些成果以及其中表达的理念，显示了改革开放前沿的岭南人毫不言败、愈战愈勇的气概，展露了南粤新一代语文教育工作者的学术涵养和实践能力。
现代语文教育在与广州市语文教师志同道合、一路前行的千万语文教育工作者的共同努力下，在积累了一个世纪的实践经验及研究的成果之后，应该说已经把握了一些语文教育的基本规律,时至今日,完全依靠逐字逐句“讲深讲透”进行教学的教师可说已经不多,许多语文教育的有心人已经探索和创造出丰富的启发学生自觉学习的经验和方法,帮助学生发展“积累与整合”、“感受与鉴赏”、“思考与领悟”、“应用与拓展”、“发现与创新”的语文能力已经成为广大语文教师自觉追求的目标。语文教师大都能注意把语文听、说、读、写多方面基本能力“随风潜入夜”般融入教学过程，帮助学生掌握语文这门工具课程。2001年新课程实验以来的各种理论研究和实践探索，都从不同角度总结和揭示了语文教育乃至普通教育学的一般规律,极大地促进了语文教育的进步和发展,在语文园地开出了一朵又一朵奇葩，而且带动了一大批语文教学改革的骨干,促进了中学语文教学质量的稳步提高，展示了语文教育发展的趋向。
五、全新的课题
无论在新千年中语文课程以何种面目重塑，以下一些方面都必然大加增强：将更加强调语文的社会性，语文远不是一件简单的工具,其突出的人文性、综合性、实践性的特点，使它有别于一般的学科课程；将更加强调与其他学科和各种知识的内在联系，语文教学将进入 “万物皆备于我”的境界；将充分采用现代科学提供的技术和设备，信息技术将成为语文教学必不可少的手段；新世纪的“高素质劳动者”、“专门人才”和“拔尖创新人才”首要的均是“学会做人”，语文教学必然在培养学生“做人”的情感和价值取向中担当起不可替代的责任。
我们需要怎样的中国语文教育，这是语文学界和所有有志于在此研究领域勇于攀登者一个重要的研究课题。时代期待着语文教育工作者提出更切实更深入的见解，使语文教育真正走出困惑，与时俱进，和谐发展。伴随着社会的发展与改革，语文教育工作者依然的还是任重而道远。
|
