高中语文粤教版（必修3）第二单元教学说明

        广州市第五中学    刘文岩

【单元目标概说】

     本单元选取了一组反映科学的文章。内容包括演绎数学发展轨迹，对神奇的生命奥秘的探索，畅谈信息科技的前景，对化学药品危害的审视等。奇妙的科学世界，让人兴奋，更能激发学生对科学的兴趣，从而培养学生严谨求实的科学态度和勇于探索创新的科学精神。

本单元的几篇课文，在写作手法上，善于运用各种方法来说明事理，旁征博引，说古道今，巧用比喻与拟人，在说理叙事之中又穿插抒情与议论，通俗易懂，生动活泼。文章内容虽然涉及到一些较深和新兴的科学领域，但是文章以深入浅出的语言，从生活说起，从我们身边的现象说起，联系现实生活，向我们展示了科学的奇妙。学生在阅读文章时，不会存在太大的语言障碍。因此，读懂课文，了解文章所谈到的相关科学知识，学会理解文中一些重要的词语的含义，理解文中重要句子的含意，学会归纳文章要点，概括文章中心思想，是本单元教学的主要目标。

【单元重、难点分析】

本单元重点：

  1．本单元文体概念的把握。

     （1）定义：科学小品是一种以科学知识为内容，以说明为主要的表达方式的文

情并茂的说明文。这种说明文具有很强的文学性，是科学与文学的

双重产物。

     （2）文体特点：既具有科学性，又具有文学性。文章生动、准确、实用，而没有文学作品的铺陈与渲染，寓科学性于趣味之中。

     （3）文体写作特点：抓住事物的特征和本质逐渐展开说明；反映事物本身的条理及各部分的联系；按一定的顺序说明事物的特征和功能；文字准确无误，通俗易懂。

  2．分析本单元科学小品文的说明方法。

   （1）下定义：对事物的本质特征或一个概念的内涵和外延所作的确切表述。代表性的定义是“属+种差”。要求表述准确严密，不能用比喻，不能用否定形式。

      课文例句：冷有一个极限——最低的温度是-273.16℃叫做“绝对零度”。

                                              （《奇妙的超低温世界》）

   （2）分类别：依据事物的性质、特点分别归类说明。

      课文例句：有了无理数以后，原来的整数和分数统称为有理数。

                                                  （《说数》）

   （3） 举例子：用具体事例来说明事物的特点。

   （4） 作比较：把事物的本质特征通过事物相比较而显示出来的说明方法。运用时要抓住事物的外部和内部特征，与他物作比较。

         课文《寂静的春天》中，化学药品和放射性物质对环境的危害的对比。

   （5）运用数字的数量来解释事物的说明方法。

 3．试分析本单元中科学小品文的语言特色。

       科学小品文是以说明为主要的表达方式的文章，语言就应该是简明、准确的。

这是对说明文的最根本要求。说明文的目的在于让读者有所“知”，而不是有所

“感”，这就决定了这种文体的语言要准确，通俗，具有客观性。本单元教学，

要引导学生把握科学小品的这一语言特征。

课文例句：人们做了一个有趣的实验：用金属铅做成圆环，放在接近绝对零度的超低温中，这时，金属铅的电阻就消失了。

（《奇妙的超低温世界》）

   让学生理解“接近”一词在句中的作用，以体会科学小品语言的简明、准确。

   科学小品文的语言又具有文学性，语言生动、运用多种修辞手法，使文章读

起来趣味盎然，不会感到晦涩难懂。

课文例句：奇怪的是，氦本是一种无色无味的惰性气体，在超低温下会变成无色液体，而这种液体竟是会“爬”的液体！

（《奇妙的超低温世界》）

   “爬”字形象而生动地表现了气体在低温下的状态。应让学生在各篇课文体

会科学小品文语言的文学性。

【单元教学策略】

      本单元基本阅读共三篇文章，扩展阅读共两篇文章。在课堂教学上采用讲读和

自读方法交叉进行，把各篇课文进行综合比较，比较的重点应放在说明方法上，

引导学生准确掌握各种说明方法，并能运用到实际生活中。在讲授和指导阅读各

篇课文的不同说明方法时，要每篇突出一个知识点：《说数》突出举例子、分类别

二种说明方法的交叉运用；《奇妙的超低温世界》要突出下定义、举例子的说明方

法；《寂静的春天》突出作比较的说明方法；《这个世界的音乐》和《足不了户知

天下》两文则要求学生自读，领会各种说明方法的综合运用。

 

【单元活动探究】

     根据本单元的学习特点，可开展系列的科学调查活动，让学生对自己感兴趣的科学问题进行探究，形式可以多种多样。例如：可以通过互联网、图书馆进行资料的收集，让学生掌握一定的科学知识，培养学生的科学意识。

活动的步骤：

1．  确定探究主题，组成合作小组（主题可以是：基因工程、纳米技术、克隆等）。

2．  介绍搜集资料的方法（图书馆、上网、实地调查采访等）。

3．  开展科学知识探究活动，通过资料的搜集，培养学生的科学意识。

4．  活动成果展示（科学论文、调查报告等形式均可）。