《说数》  教学设计

                                               广大附中  余伟

课型：阅读探究

课时：2课时

学生学习状况分析：

1、  对学习有畏难情绪，缺乏投入钻研的精神。需要树立正确的科学态度。

2、  对科学与文学间的联系了解不足，较少进行科普类文章的写作训练。但不少学生表示挺喜欢阅读科普文章，有较浓厚的学习兴趣。

3、  经过两个学段的学习，已初步形成合作探究的学习方式，可进一步让学生广泛搜集资料，进行探究学习；进行各种形式的对话交流，进行合作学习。

教学设想：

     在设计时，有以下几点思考：

1、  语文教学应充分体现语文性的特点，让学生认识语文作为一门工具性学科，在各学科领域中均起到相当重要的作用。

2、  语文教学应体现人文性的特点，应引导学生领悟文章中传达出的科学家的精神。

3、  要重视学生的学习过程。在阅读指导和写作指导时，应注重学生自己的体验感悟。

4、  由一篇文章的学习扩展到一类文章的学习。引导学生进行扩展阅读，将课堂学习与课外学习有效结合。

（学习的主体内容是“认识科学之美”，此课文是一例子，促发学生由认识“数学之美”，进而探究“科学之美”。课时安排上，第一课时立足于读懂及鉴赏课文，引导学生认识“数学之美”；第二课时立足于扩展探究，让学生了解“科学之美”）

教学目标：

1、  走进科学世界，认识科学之美，培养勇于探索创新的科学精神。

2、  学习阅读科普文章，鉴赏科普文章之美，并提高提取信息等的阅读能力。

3、  学习写作科学小品（学习生动说明），争做科普使者。

 

教学过程

 

第一课时：   认识“数学之美”

 

学习准备

    以学习小组为单位，收集数学课本中有关数字的概念的表述（如：自然数、正数、负数、零、整数、分数、无理数、有理数、虚数、复数等）。

学习内容：

1、  进行理解阅读：把握文章的基本思路，理解文章的基本内容；

2、  进行鉴赏阅读：归结出文章所表现的几种“美”

学习形式：

1、  对话交流

2、  对比学习

教学步骤：

一、提取信息，整体把握：

1、指导阅读：

要求：阅读全文，把握文章的写作思路，并根据此思路画出一个简单的示意图。

2、交流学习：

用实物投影展示学生所画的示意图，并让学生介绍示意图形成的思路。

（目的：一，检查学生是否把握住了文章的说明对象及基本思路；二，示意图的形成能体现学生的总结概括的能力；三，训练口语表达能力。）

（不求唯一答案，只要能展示出文章的说明对象及发展脉络的，均成立。并鼓励学生之间互相学习借鉴。）

二、总结文章所表现出的几种“美”：

（一）学生以学习小组形式进行探究学习：

  阅读完这篇文章之后，你有什么收获？你觉得这篇文章美吗？如果美，有何表现？

  引导探究的问题：

  1、对比你所找的数学书中的概念，你认为这篇科普文在数学概念的表述上有何特点？在写法上有何值得我们借鉴学习的地方？

  2、作者除了想介绍一些数学知识，还有没有其他写作目的？请在文中划出关键句子，了解作者对数学有何认识。

  3、由此文，你了解到作者怎样的科学态度？

（二）学习小组派代表起来发言，阐述小组同学的观点与看法。

（三）师生交流，共同总结出此文所体现出的几种“美”：

      1、数学之美：

         具体表现—— 数学与人类生活息息相关（如“负数概念的形成恐怕与人类早期的商业借贷活动有关”）

                      数学天地充满诗情画意

                      数学的应用相当实际

      2、语言之美：

         具体表现—— A 严谨准确

                      B 富有文采

善用修辞（如“负数和正数分列左右如雁翅般排开，零居中央，颇有王者气象”）

                           小诗吟咏   等等。

      3、精神之美：

         具体表现—— 赞美了科学家们孜孜以求的科学探究精神（如“对数的寻求是否到此为止呢？数学家们并不满足，继续孜孜以求”）

体现出了科普作家对科学的投入与热爱（只有真正热爱数学的人，才能写出这样的文章。）

体现出科学家对文学的追求与热爱（新世纪需要跨学科的人才）

三、老师总结：

     1、简介作者：

      教授。江苏溧阳人。毕业于浙江大学。1980年应邀赴美，先后在纽约理工大学等担任研究科学家、教授。后转工业界，现在杜邦公司任杜邦院士，从事高温超导电子学及无线电通讯等方面的研究。在物理、电子、激光、微波等领域发表论文40多篇，并握有11项美国专利。近年来致力于提倡科学文艺，从事科学散文及科学诗创作。其中集结成书的有《体验美国》和《科学是美丽的》，后者由上海教育出版社出版后，佳评如潮，对科学散文起了一定的推动作用。

     2、引发学生关注科学之美。

     此文让我们了解了科学既有严谨缜密的逻辑美，也具有揭示事物本质规律的诗意美，还有符合实际应用的生活美；同时，也让我们看到了科学家的探索精神；而且，让我们学习怎样写好一篇科普文章。

     类似的作品及科学家还有许多，请同学们进行相关资料的搜集。

 

第二课时：   了解“科学之美”  

学习准备：

（一）学习小组搜集以下资料：

1、寻找数字入诗的例子。

2、找一至二篇优美的科学小品文

3、了解一至二个有良好文学修养的科学家

（二）进行扩展阅读：

阅读篇目：《美哉！数学》

沈致远《科学是美丽的》

（三）学习形象表达：

选择一个数字或符号，仿写一首小诗。

学习内容：

1、  扩展阅读，进一步了解“科学之美”

2、  仿写训练及扩展阅读，对写好科普作品有更充分的认识

学习形式：

1、  合作交流

2、  资料搜集及探究

3、  实践体验

教学步骤：

一、认识“科学之美”

阅读《美哉！数学》和《科学是美丽的》，谈阅读感受：

1、读完了《说数》与这两篇文章，你对数学及科学是否有了新的认识？

2、这两篇文章在写法上有何值得我们借鉴学习的地方？

二、进一步认识“数学”与文学的联系：

     目的——进一步认识科学与文学的联系。

1、  学生交流仿写的小诗，推荐好的作品全班交流：

     目的——尝试用文学语言阐述数字

2、  学习小组展示交流所找到的数字诗

     目的——认识到文学创作也可融入科学

《说数》一文，以文学笔触介绍数学，形象生动，引入入胜；同时，数字也可融入我们的文学中，增加文学的表现力。

三、学习科学家的科学探究精神，认识到科学也需要文学：

1、学习小组介绍找到的有良好文学修养的科学家的故事或作品

2、学生谈学习感受——通过学习，对科学与文学是否有了新的认识。

 

课后作业：  写作训练及学习反思

一、写作训练：

写作目的：实践与表现“科学之美”

写作要求：

三个题目任选一个，写一篇作文，要注意生动形象表述：

1、介绍一个你喜欢的学科；

2、介绍一个你感兴趣的科学知识或科学现象；

3、讲述自己得意的一次科学实验或解题过程。

 

二、学习反思：

     经过学习，你对自己以往的学习态度有何反思？你对科学与文学是否有了更新的认识？请将此反思与认识写下。

 

【附录】

      《 科学是美丽的》（ 沈致远）     《美哉!数学》

《数字拾趣》（澎涛）         《数字诗拾趣》（胡兴太）