略谈名句按语及读书札记的写作训练

 

广东华侨中学 高二备课组

根据课程及教学对象的实际，高二第五、六学段的作文教学，应强化议论文的写作指导与笔头实践。从另一层面来说，议论性文体的写作训练，能引导学生关注社会，促进学生心智发育成熟，锻炼学生逻辑思维能力。故此，高二的作文教学以议论文写作训练为主，是符合教学实际的。

然而教学的现状却令我们大感困惑：

学生写议论文（尤其是话题议论文），最大的困惑与毛病就是素材不足，思路混乱，思想观点贫乏等。

怎样才能切实提高议论性文体的写作训练效果呢？

我们认为：只有细水长流般地丰富学生的思想、文化、素材的积累，循序渐进地锻炼学生的思辩能力及论证能力，才能有效地提高学生的议论文写作能力。为此，我们在指导学生进行常规的议论文写作训练的基础上，尝试增加课外名句按语及读书札记的写作指导与训练。

下面，拟对这两种笔头训练方式作简要的介绍说明。

（1）名句按语

所谓“名句按语”，指的是对名句加以分析说明阐述的一种练笔形式。这种练笔形式要求采用议论的表达方式，全文以名句作为话题、观点，并围绕名句展开论证分析；阐述过程中，适当运用例证的方法来丰富文章的内容。

其次，按语属于课外的一种练笔形式，其篇幅一般要求不能少于500字，每周须完成一篇；而名句则由教师指定。（这是根据学校生源层次来设计的）

请看学生的按语习作。

 

 

〖例一〗

 

山不厌高，水不厌深               李燕彬           

“山不厌高，水不厌深”是曹操《短歌行》中的名句。诗句的意思是说，山永远不满足其高，水永远不满足其深，用以比喻招纳贤才，多多益善。这两句诗也可以说明：人对事业的追求是无止境的，人不应该满足已取得的成绩、成就。  

 【开篇亮出名句；接着多角度地解释名句的含义。并从这些意义中选出一个作为文章的中心观点】

不满足，让人永远保持昂扬的斗志，让人不断开拓，不断进取。反之，则使人止步不前，让人功败垂成。

由于不满足，孔子晚年还在钻研《周易》，他反复翻阅，以至穿竹简用的牛皮绳磨断多次。他对《周易》的研究是很有见地的，但他还是遗憾地说：“再给我几年，我对《周易》的研究就差不多了”正是这种不满足，才成就了千古的儒家圣人。

 由于满足，少年时代就才华出众的方仲永，满以为自己已经站在高山之巅了，所以他放弃了继续学习的机会，跟着父亲到处炫耀自己的才能，结果，成年后的他，已泯然“众人”了，可惜啊，如果他能保持“山不厌高，水不厌深” 的进取心态，我看，中国史册上将会赫然添上“圣人方仲永”几个大字了。

【围绕“人对事业的追求是无止境的，人不应该满足已取得的成绩、成就”展开说理。运用正反、事例论证的方式，阐明“不满足，让人永远保持昂扬的斗志，让人不断开拓，不断进取。反之，则使人止步不前，让人功败垂成”这个道理】

其实，成绩只能说明过去，哪怕是你曾经辉煌过。就像秋天获得了丰收，但冬天一来临，整个大地都会被皑皑白雪覆盖了；在下一个春天，你必须从头开始，再耕耘，再努力；这便需要一种不满足的心态。只有不满足于从前，不满足于现在，你才会有更新的目标，你才会为实现这些目标而努力奋斗。

【继续展开说理】

爱恩斯坦说过：“用一个大圆圈代表我学的知识，但是圆圈之外，是那么多的空白，对我来说就意味着无知。由此可见，我不懂的知识还很多呢” 爱恩斯坦尚且如此，更可况是我们呢。

常言道：“学无止境”让我们以“山不厌高，水不厌深”的心态去追求我们的理想吧。

【结尾呼应话题—  名句，使文章结构完整，观点突出】

 

〖例二〗

                            感谢缺憾              王宁    

   苏轼在《水调歌头·明月几时有》中感叹道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”是的，世事往往有缺憾，而恰恰正是这些缺憾，才成就了无数的“美”。我追求这个“缺”的意境，我感谢“缺憾”。

  因为缺憾，我们才会去追求。曹雪芹写《红楼梦》只完成了80回就逝世了，他给世人留下了 “缺憾”-----没有结局的爱情故事。为了给这个“缺”画上完美的句号，人们开始探索，追求，哪怕是高鹗续写了后40回，人们也常拿它与原作比较，然后不断地否定它的存在，最后就是无休止地想象，力求得出一个完美的结局。米洛斯的维纳斯就是因为断臂，才让人们苦思冥想，努力为它的完美而设想千百种复原手臂的方案。我想：《红楼梦》不是因为缺了一个结局，维纳斯不是缺了手臂，人们会不懈地追求吗？所以，我们应该感谢缺憾啊。

因为缺憾，我们才会珍惜。人生的悲欢离合是在所难免的，团聚的时光是令人留恋的。但是，换一个角度看，如果没有分离的“缺憾”，人们会觉得相聚的可贵吗？你看，在白雪皑皑的塞外，“愁云惨淡万里凝”的离别之苦，让岑参更加珍惜与友人的相聚时光；在“客舍青青柳色新”的阳关道边，是“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”的离愁别绪，让王维倍加留恋与故人痛饮的日子……人生正因为有了这如许多的离别“缺憾”，“聚”才让人珍惜啊。所以，我们应该感谢缺憾。

感谢缺憾吧！是它使我们知道所有的“圆”是来之不易的，是它使我们不懈地追求，是它启迪我们更加懂得去珍惜。也正是因为有了缺憾，人生才会显得完美。

【本文借用诗句来说明一个人生哲理：世事往往有缺憾，人生不如意事常八九。接着，从“美学”的角度，对这种“不如意的缺”展开论述，并采用总分的结构形式论证“缺憾是美的”这个观点。】

按语如同一幅袖珍的水彩画，把议论文的“神”“骨”“血肉”浓缩在一尺见方的画面上：文中有明确的话题与中心观点；有完整的结构架式；有较为具体的事实材料。在时间不充裕、学习任务繁重的情况下，穿插这种训练，既培养了学生议论文的文体意识与语言表述能力，锻炼了学生的论证能力与思辩能力，也为学生积累名句，理解名句，运用名句进而积累素材提供了情境、机会与途径。

（2）读书札记

    我们所说的“读书札记”，其实就是“读后感”。这种札记一般采用议论的表达形式。文章的内容一般要求有“读”和“感”两个部分。“读”，就是对所阅读的文本进行概括性的描述，并能从文本中提炼价值观点。“感”，就是围绕所提炼的观点展开论述。这种札记，从“读”的角度看，不仅能拓宽学生的课外阅读面，丰富学生的思想、文化积淀，又能提高学生的阅读能力；从“写”的角度分析，它毕竟是一篇结构完整的议论文，多写，能提高学生议论文谋篇布局的能力，同时，有了“读”作为写的基础，行文的难度就不会太大了，经常写，学生也不容易产生厌烦的情绪。

请看下面的例文。

〖例三〗

抉择

----读《一个农民的选择》（《读者》）赵雅

 

人生很多时候都面临着抉择。但是我们未必有足够的机会和时间去抉择它，机会或许就从我们身边流失。当我们在抉择的身边徘徊，犹豫不决的时候，机会或者已经不复存在了。大仲马说：“谁若是有一刹那的犹豫，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。”面对抉择，最重要的是把握现在的机会，将来只属于把握机会的人。                   【先立观点，亮出自己的看法】

一个农民从洪水中救起了他的妻子，他的孩子却被淹死了。事后，人们议论纷纷。有人说他做得对，因为孩子可以再生一个，妻子却不能死而复活。有人说他做错了，因为妻子可以另娶一个，孩子却不能死而复生。当你处于洪水汹涌而至，两条人命都危在旦夕，千钧一发的时刻，你会选择救哪一个？如果那位农民在这关键时刻却犹豫不决，那可能连他的妻子也救不到。抉择并不是最困难，动手去实现才是最困难的。稍一犹豫，或许连最后的机会也失去了。                  【概括所阅读的文章的主要内容】

有人问：罗浮宫失火，你会抢救哪一幅画？有人说会抢救最名贵的那一幅。有人却说会抢救最近出口的那一幅。这个抉择虽然并不是最完美，但它却是最安全最容易办得到的。如果他面临熊熊烈火，还在犹豫究竟带哪一幅画逃离火场，那他最后或许会葬身火海，或者连一幅画也没有。【由此引申，举出相类似的事例加以分析说明】

选择有时或许会多种多样，有时候或者会难于抉择，但是只要忠于自己的意向，抓紧离你身边最近的机会，那么即使选择不尽人意，亦可以无愧于自己了。一个没有文化的农民，解决了人们认为最难选择的问题，在抉择当中毫不犹豫的救回了妻子，纵使孩子夭折了，但也避免了连妻子也救不回的悲剧出现。【纯粹谈感想】

我很佩服农民，佩服他的果断，佩服他的简单，如果想得太过复杂，想得太多，只会令自己更加举棋不定。机会就这样失去，恐怕后悔莫及。不该犹豫的不要犹豫，“机不可失，失不再来”，“当断不断，必受其乱”，“狐疑犹豫，后必有悔”。珍惜所有到来的机会，把握每一个机会。未来藏在每一个机会中，看你是否把握，把未来从机会中挖掘出来，未来就属于你了。【再回到阅读的文章去】

一个时机从不出现两次。

〖例四〗

 

机     会

----读《一个农民的选择》（《读者》）

                                                     高蓓蓓

    在一次洪水中，农民好不容易地救起了妻子，他的孩子却被淹死了。事后对农民的做法众说纷纭。于是哲学家跑来质疑农民。农民的回答简单、朴实：“当时我只知要救离我最近的妻子，其它什么也没有想。”是啊，在那么紧急的关头，岂容农民再做一番详细周密的思考？岂容他再掂量妻子与孩子的价值？救人就是不能舍近求远，要的只是尽己之力，把处于危险中的人救到山坡上。【先概括所阅读的文章的主要内容】

    救人如此，那么当我们面对生活、面对自己的人生的机会与选择，又应如何呢？【引出自己的观点，看法】

曾经有这样一个故事，一所博物馆失火了，馆中放满了价值不菲的名画，你会选择抢救哪一幅名画呢？答案各式各样，而其中一个答案是：我会抢救离门口最近的那幅。这无疑是最聪明的一个答案。又如一位哲学家，对一位深爱着他的上门请求做他妻子的女子，他犹豫不决了。女子走后，他运用哲学的思维方式，罗列出一大堆结婚的好与坏，经过一番折腾选择后，哲学家才下定决心，上门迎娶女子，只可惜，这个决定晚了十年，女子已为人母。此事使哲学家悔恨终身。【举出类似的材料来谈感想】

    燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是机会一旦失去了，就无法再拥有。

    机会面前人人平等，但有的人能取得成功，有的人却走向失败。为什么会有两种截然不同的人生呢？关键在于你如何把握机会，运用机会。有的人不切实际，将目标订得过分远大，难以实现，当机会与他擦身时，他却不屑一顾，只顾着自己的“宏伟理想”，这种人是空想的，不现实的，失败的。有的人，在机会来临时，毫不犹豫地一把抓紧，机会是个好东西，同时它也是个淘东西，你一不留神或反应稍微迟缓，它可不管你，一溜烟的跑掉了。所以有机会，请把握，莫再东想西想，那是瞎想！

    看看勇救妻子的农民，看看聪明的救画人，不难看出他们对机会的把握如此的迅猛准确。再回头望望可怜的哲学家，浪费了大好机会，换来了一生的眼泪。

同学们，珍惜我们拥有的机会吧！

 

读书札记一般要求篇幅不少于700字，每周完成一篇；阅读的文本一般从杂志（《读者》、《格言》等）、散文美文（如《时文选萃》）及中外名著中选出；有时为了方便指导，老师会指定阅读的文本（如《一个农民的选择》）

读书札记短小精悍，操作方便，这对于层次较低的学生来说，无疑是一种上好的练笔方式。

诚然，无论是名句按语训练还是读书札记训练，它们都不是议论文训练的全部，故此，我们开展训练时，应与常规议论文的写作训练同步进行，互为补充。