高考“一类文”探讨分析（课堂实录）

广州市第四中学     黄小燕

 

（说明：本课是针对高三学生对高考作文的评分标准认识不足而设计的，学生以四人小组为单位对高考一类文进行讨论分析，然后在课堂上发表小组的看法，进行探讨式的学习。）

 

教师：昨天，我们以小组为单位对3篇高考一类文进行了充分的讨论，这3篇分别是议论文、散文和记叙文，今天我们将以小组为单位展示讨论的结果，希望同学能大胆发表自己的看法，共同研究为什么这些文章是一类的文章，有哪些是值得我们借鉴的。

学生：（讨论后举手）

1组：我们小组经过讨论得出以下认识：

1、  1号文题目点题，用比喻的形式将语言与沟通的关系表述得直接明确。结构严谨，能全面分析问题，较为辩证，逐层深入，能让读者加深认识。

2、  修辞手法运用非常好，2号文排比与对比的手法，让人一开始就知道作者的写作功底很好。3号文，动作与环境的描写较好，尤其是海浪颜色的设计，能深化主题，不生硬。

3、  卷面工整，与二类文比较起来，一类文有一定的优势。

4、  例子不落俗套，较为新颖。

教师：听了第一组同学的发言后，感觉小组讨论还是很深入，能结合后面的二类文进行比较，较有说服力。后面的发言注意尽量不要重复前面同学的看法。

2组：我们的看法是：

1、  这些文章审题很清楚，能明确话题，语言是沟通的工具。

2、  语言通顺，结构清晰，让人一目了然。开头直接进入话题，例子切合现实社会，沟通的问题是我们都会碰到的。

3、  议论的语言能做到言之有理，结构突出中心。

4、  2号文章的语言优美，尤其是引用诗句的那一部分，用得恰到好处。

5、  3号文有创意的开头，采用题记的形式很新颖，后文紧扣题记展开，前后呼应。

教师：第二组的同学开始较为深入地探讨一些文章中的细节，这样分析很好，我们可以各抒己见，不一定都是赞同的分析，可以有自己的看法。

3组：我们小组主要想讲一下3号文，这是一篇记叙文，现在有很多同学都怕写记叙文，也缺少写记叙文的素材，怎样才能写出一篇好的记叙文，心中没有底，3号是很好的例

子。它开头的题记很有特点，也有新意，让人有耳目一新之感，文章的感情很真挚动人，内容很丰富，同时表现三代人的沟通问题，这正是我们生活中确实存在的，让人有亲切感。细节描写让人有眼前一亮的感觉。景物描写也很成功。其实记叙文如果可以把握好，还是可以有很好的成绩。

教师：第三组的发言能抓住某个重点去讲这样很好，记叙文是我们一些不善于写议论文的同学的重要选择，认真写是可以写好的。继续。

4组：一类文的特点表现为，从开始就抓住中心，明确看出两者的关系。

我们小组认为在3篇文章中，虽然1号议论文的得分要高，但我们认为2号文更出色，它在题目点关系，作文的构思很细致，每段的开头都点关系，分析较为辩证，出彩的句子较能表现写作功底，很优美。而且主题有拓展，涉及我国古代到现代，再拓展到世界，材料丰富广泛，不局限于某一方面。

而1号文材料不多，在没有材料的情况下，我们看到作者很巧妙地写社会现象。这样有共鸣，反映整个社会的情况，能从反面构思，较好。但语言比2号文要逊色。

3号文记叙文，将自己和母亲的关系，母亲与外婆的关系进行了一系列的描写，非常好，有新鲜感。善于采用象征和比喻，情节的描写有温馨感。

教师：第四组的分析显然更有自己的看法，能发表不同的意见是我们进行探讨的一个前提，后面的同学希望能有更多这样的意见。

5组：我们组在分析完这些文章后，有这样的看法：我们会有信心参加高考，其实高考作文并不可怕，只要认真努力我们也可以写出这样的文章。它们只是给我们指出了学习的方向，但绝对不是我们最终的目的地。

全班：（笑）

教师：（笑）很好，我们看到了信心，其实这些文章都是我们可以写出的，甚至可以写得更好，可能有些同学会有这样的看法：为什么在考场会选这样的文章作为范文，因为这正是我们可以达到的水平，而不是属于少数人的满分作文，因此对这点我们应该有一个清晰地认识，而这个组的同学显然发现了这个问题。很好。

5组：（继续）我们认为审题很重要，不离题可以保证有40分以上，同时字体不好影响很大，看来装饰还是很重要的。例子可以由课内到课外进行迁移。发展记叙文不错。

教师：观点很多，我们继续，注意一下时间。没有发言的小组或个人要抓紧时间。

6组：2号文是我所追求的，抒情性很强。但它的例证不够，没有支撑观点的例子，给人有泛泛而谈之感。这里我还要讲一下沟通效果的问题，语言的确很重要，刚才很多同学讲得都很好，但我希望后面的同学要大声一点，因为讲得好，也要听得好，刚才有一位同学的发言声音太小，我坐在最后怎么听就是听不清，所以我想语言与沟通还要讲讲声音效果的问题。

全班：（笑）

教师：（笑）看来我们的同学能拓展这个题目，这样也很好，后面的同学发言要大声一点。

7组：我们组认为每一篇都有自己的特点：

1号文，语言平实，观点明确。2号文结构很有自己的特点，有形散而神不散的散文的效果。3号文则以情动人。每篇文章都有自己的特点，其实我们每个人都是一样，有自己的表达方式，写作特色。所以我们还认为：属于自己的东西应该珍惜。

教师：很好，这一组的同学发现了一个很重要的问题，就是写作中个性的体现，在发展等级中，个性的追求也是一个方向，我们要力求写出有自己个性的文章。

8组：我也是比较喜欢2号文，联想丰富，有更深沉和丰富的内涵，它的发散思维是我很赞赏的。1号文，特点不突出。3号文写与父母的关系，这样的内容我们在初中已经这样写了，当然，它要写得出色一些。

全班：（笑，议论）

教师：（笑）刚才我们已经讲过这一问题，作为考场的范文，它们不是代表最高的水平，它只是普通学生能够达到的，每年我们都能看到一些高考的满分作文，的确很优秀，但如果拿这些来作为标准衡量我们的考生那是不实际的。

9组：我们组认为写议论文，结构一定要清晰，让人一目了然。散文式的议论文开头一定要显示功底，使人有兴趣读下去。

我们想重点谈一下3号文，记叙文在构思上一定要花些功夫，3号文的功底绝对不是简单可以达到的，作者对主题的认识还是很深入的，在人物的挖掘上，尤其是关系重现式的表现，三代人的身上我们可以看到这个问题的普遍性。情景和景物的烘托也很到位，人物的形象很丰满，注意了角色转换的问题。但有一点我们小组认为这个故事太煽情了。

教师：的确在记叙文的处理上，如何使形象丰满是一个很重要的问题。巧妙的构思，氛围的设置，动作和细节的描写，这些都是重要的手段。这个小组的同学认为这个故事写得太煽情了，这也是一个很好的意见。

10组：我们组也想谈一下3号文，作者的语言功底好是不容置疑的。构思也相当不错，尤其是文中的省略号，有5处，很耐人寻味。但作者反复通过描写母亲的头发来展现母亲的内心变化，这样描写不够自然，而且前后的呼应不到位。

教师：今天的时间差不多了，同学畅所欲言，有欲罢不能的感觉，后面会给时间大家继续发表看法。感觉很好，同学们可以就三篇文章找到这么多可供探讨的话题，我觉得这就是我们共同学习的结果。希望这次讨论之后，我们都可以获得对写作有用的信息，作文会更上一层楼。用刚才一位同学的话，这些只是一个方向，但绝对不是我们最终的目的地，我们可以走得更远更好。