2005高考语文新变化及复习对策

广州市真光中学  叶伟婷

 

2005年高考语文将有较大力度的变化，其中最重要有两点，一是试卷结构有重大调整，减少选择题的题量，增加主观题的赋分等。第Ⅰ卷单项选择题赋分由原来的42分压缩为36分。二是试卷内容有一定的调整，与去年相比，今年的语文考试大纲取消了考试内容中的*号部分（*号内容即为当年高考不考的内容）。这说明去年规定的不考内容将正式列入今年考查的范围。

我们对语文高考变化的理解应该说，万变不离其宗，高考试卷无论怎样变化，加大语言运用、阅读理解、写作能力的考查力度已是语文高考改革的发展方向。这种变化无疑对绝大多数考生的语文单科得分带来不可小觑的影响。往年选择题多一些，有些学生在明明不懂的情况下会用排除法巧妙综合。现在这种机会大大减少，更多的要依靠阅读时理解准确到位，表达时准确优美来得分，甚至连书写都成为颇此重要的得分因素。因此，科学备考，能使复习工作更加有序，收到事半功倍的效果。以下是我复习备考的一些想法和做法：
　　1、重视第Ⅰ卷，抓住固定不变的内容“垫高”自己。第Ⅰ卷赋分的一压再压，对于二类往后的学校不利，但是我们不能因为赋分减少而有所忽视，相反，正因为内容稳定不变，这部分分数我们就应力求拿稳。如拼音、字形、熟语、语病及文言文阅读，专题复习，逐一过关，拿足该拿的分数“垫高”自己。

字音、字形等前面几道题，还有Ⅱ卷的名句名篇、文学文化常识等，重点考查的是识记能力，范围又极广，是备考的一个难点。有不少学生打算在高考前的两天突击记忆，事实上两三的时间记下那么多的内容本身不可能，背得晕头转向、带着个沉甸甸的脑袋参加考试势必影响全卷的答题。而我们老师无论怎么对学生强调这些知识的重要性，大部分的学生也会因为功课繁重而忽视。因此，在三个多月的时间内，教师还是要化整为零，把这些内容落实为具体的、操作性强的措施来落实，如利用早读课朗读检测名篇，利用每节课的前5分钟检测字音错别字。
　　2、瞄准重点内容以求突破。语文高考加大语言运用、阅读理解、写作能力的考查力度。例如文言文的复习，会考以前，我们已结合会考把六册的文言文扫荡了一次。力图增强熟悉程度和语感。会考以后，着重于文言文的复习深化与提高。实词、虚词采用梳辫子的方法，《备考指南》中列举了部分实词、虚词的一词多义和古今异义词，我们还补充了考试大纲列出的其他实词、虚词、固定结构、偏义复词、兼词等相关的资料让学生完成，以阶段性检测来落实知识点。这一阶段力图总结特点，抓住规律，从感性认识上升到理性分析，体现知识体系的连续性、相关性。一模以后，加强针对训练精读泛读并举，从课内辐射课外，凡涉及课内的虚实词及句式用法等都呼应贯通来理解来记忆。

有了比较深厚的积累，还得有教师的相应的方法指导，才能更好地促使学生进行知识的迁移，促成飞跃。例如第Ⅰ卷文言文的最后一小题的概括分析评价，一向是一个难点，我们复习时可以指导学生掌握命题规律，做到心中有数，那么看上去很复杂的题往往也就是程咬金的三板斧。命题者设置误项时往往从以下几个角度入手：（1）把未然说成已然，或相反，如2004湖北卷14题D项；（2）张冠李戴，人事错位，如96年郭永19小题A项；（3）曲解原文，偏离文意，如2001年全国题田单16小题C项，2002全国题李广15小题D项；（4）故意打乱事件的逻辑顺序，颠倒事实，如94年全国题何子平19题A项；（5）故意打乱事件之间的时间顺序94年何子平19小题C项，99年苏琼传；（6）在容易被忽略的信息和关键字眼上设陷阱，如98年李若水、2001年全国题胡威、2004年全国题孟尝14小题D项。

作文的备考， 我谈一两点想法。进行堂上作文时，必要的时候还是要进行启发指导。以往教高三，因为考虑到考场不可能给学生任何的指导，因此，每次作文把题目给了学生就不管了，批改后讲评再指出问题。事实上，这么做并不科学。因为作文指导专题课时，我们虽然给学生作了多方面的指导，但并不一定都能到位。而写作前的指导往往更容易引起学生的注意。有一次，我让学生以“欣赏”为话题写一篇不少于800字的文章。所谓“欣赏”，就是享受美好事物，领略其中的趣味。写出你对美好事物的享受，写出其中的趣味。写出从中的感受，写出你自己的见解，这就是写作的重点，这就是题目所给我们的隐性要求。欣赏的对象可以是自然、人生、、人性、亲情、友情、名人、诗词、散文、足球、电影、绘画、音乐等等，结果学生写出了许多立意高远的好文章，以后几次作文没有作写前的指导，思路也明显开阔了。另外，讲评作文要注意保护学生的自尊心。如我们把高考的满分作文给学生看，是希望他们向更好的看齐。但是处理不当，就变成以此来“压”学生、“吓”学生，使其过早地丧失信心，应适当引导，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。

2005年语言运用题考查形式灵活多样，具有极大开放性，语料新鲜，时效性强。仿写题中的写春联、补写、串台词，在天气预报之间加人文句等题型属于创新题型，在以后的复习备考中需多加关注。写公益广告词其实是2003年仿写题的变式，所以研究透彻高考题，领悟高考的延伸趋向对复习备考大有裨益。备考应多关注生活中鲜活的语文材料，例如可以让学生收集经典广告词，将学生学语文的视野由教材引向生活，由课堂引入社会，积累语言材料。

3、注重讲评，注重反馈，并让学生参与讲评，切实提高解题能力。

高三大量的训练，往往使我们觉得没有时间讲评，或者有的老师觉得花那么多的时间去讲评划不来，于是，做完一套试卷，往往把答案印发给学生；练习册后面也提供了答案，也就不再讲了，以为这样做主做到了“多讲多练多收获”。事实上，不自觉的学生可能根本不会去看，同时学生各科的作业确实多，你让他对答案，对于这样有弹性的作业，他往往就不当回事；自觉的学生可能会看，但是又往往停留于知其然的层次，所以讲评其实是对知识的再一次的巩固，并向相关的知识点辐射。还要舍得花时间让学生参与到讲评中来。让学生自我反思、自我分析、自我总结，自主提高，从而形成能力。例如翻译，我们的学生往往不是不懂，而是大致懂，但往往拿不到分。但如果让学生自己评分，与标准答案对照，看自己为何拿不到满分。通过这样的方法，学生的得分意识就明显加强，会自觉地识别并落实重点的字词，从而避免被扣分。

高考是一次实力的大检查，我觉得我们只要把备考工作全方位地做细、做实、做到位，并坚持下来，师生合力，上下齐心，脚踏实地，一定会有收获的。