文言文单元的拓展阅读研究活动

走进三国

—— 以阅读带动语文综合实践活动

广州市第16中学   刘虹

 

语文综合实践活动实际上就是以专题为形式的语文综合性学习。关于综合性学习《语文课程标准》里有明确的阐述。设计综合实践活动，首先应把握三个要点：一、突出学生的自主性和积极性．培养学生的探究创新精神，二、培养学生的合作精神和能力。三、发挥教师的指导作用。在综合实践活动中，教师既不是“旁观者”和“局外人”，也不是主宰者和操作者而是指导者、支持者与参与者。教师要在活动的起始阶段，指导学生对综合实践活动进行设计和选择。在展开活动的过程中，指导主要体现在心理、方法、价值等方面。如鼓励学生探究、质疑、创新、合作，指导学生学习掌握基本的方法与策略，引导学生明确目的，遵循规律，培养学生的兴趣与习惯等。在活动的后期，指导学生对活动进行评价。

学生小学学过《草船借箭》《火烧赤壁》，初中学习《三国演义》中的《孔明挥泪斩马谡》《群英会蒋干中计》《杨修之死》和杜牧的《赤壁》诗等，涉及三国的文学作品还有诸葛亮的《出师表》，苏轼的《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》，曹操的《龟虽寿》《短歌行》，曹植的《七步诗》等，许多京剧剧目也取材于三国，生活中的一些语言，如成语、歇后语、俗语也出自三国故事。可见《三国演义》在中国文学史上的重要地位。

粤教版语文“必修1”第四单元古典诗歌（1）中，有一个“推荐阅读”-----“包罗万事的历史画卷-----《三国演义》”，是高中生必读书目。可是如果等到开学后再要求同学们阅读的话，时间紧，任务重，于是我们学校利用暑假，利用各位班主任去每位学生家家访的机会去传达语文老师的要求，要求每位学生广泛阅读《三国演义》，通过阅读，摘抄，下载有关三国资料，请教家长,获得更多有关三国的知识。最后，以“学前摸底考”的形式检测。于是，以《三国演义》为一个点引发开去，设计了“走进三国”的语文综合实践活动。

活动设想

  “走进三国”通过学生读、抄、说、唱、赏、写、考等不同形式了解三国故事，学习有关三国知识，欣赏品味《三国演义》的文学语言，让一个个活生生多维立体的三国人物形象出现在学生面前，使他们尝到成功的喜悦。在学习语言的同时，培养发展学生的表达能力、收集整理信息的能力、文学鉴赏能力、评判历史人物的能力等，使学生在实际运用中感受语言的魅力，同时接受优秀文化的陶冶和熏陶。通过这样的实践活动，使学生对知识的认识达到整体化，使认知对情感的影响直接化，促使学生在知识、能力、态度、价值观等方面协调发展。

活动目的

1、在学生充分阅读古典名著《三国演义》的基础上，熟知三国故事，积累三国人物的成语、歇后语等，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。(知识目标)

2、培养学生语言文字的积累能力、表达能力；培养他们说话能力及能够全面、客观地分析人物的能力。(能力目标)

3、通过活动，培养学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才大略的崇敬之情。(情感目标)

 

 

具体做法：

一、读三国

利用暑假的8月5日到8月27日二十来天的时间，学生认真阅读“人民文学出版社”版的《三国演义》

二、抄三国

收集《三国演义》故事演变而来的歇后语、成语，要求学生分类摘抄与“三国”有关的成语、谚语、歇后语、对联、诗词。

1、摘抄三国中的成语：如

乐不思蜀  （刘禅）     煮豆燃萁（曹丕曹植）  望梅止渴（曹操）

髀里肉生（刘备）       言过其实（马谡）      宝刀未老（黄忠）

2、摘抄三国中的歇后语： 歇后语是我国民间流传得最广的传统语言文化之一，它集诙谐幽默于一体，集中反映了我国劳动人民的聪明和才智。歇后语最大的特点是谐音、比喻和会意，请将有关三国故事和人物的歇后语收集如下：

·曹操吃鸡肋--食之无味，弃之可惜   ·曹操遇蒋干--倒了大霉

·曹操杀华佗--讳疾忌医             ·董卓进京--来者不善

·董卓进京--不怀好意               ·周瑜打黄盖--一个愿打,一个愿挨  

·周喻打黄盖--装样子               ·周瑜打黄盖--两相情愿

3、摘抄三国中的对联：

《三国演义》中的对联约有373副之多。包括

　　A、故事情节中的对联

　　　如：刘关张励志联：同心协力，救国扶危　　上报国家，下安黎庶

　　      诸葛草庐中门联：淡泊以明志　　宁静而致远

　　B、故事情节中的论人、叙事、抒怀、明理中的四言短联　　

C、篇章结构上的回目联、回尾联和插入联

4、摘抄与三国有关的诗词：

后人也写下了许多诗篇来赞颂、评论三国里的人物。例如，宋代文学家苏东坡曾写过一首赞美周瑜的词《赤壁怀古》，要求学生收集、整理与三国有关的诗词，并赏析。

杜牧《赤壁 》“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 ” 辛弃疾的《南乡子。登京口北固亭有怀》《永遇乐。京口北固亭怀古》；杜甫的《蜀相》、《八阵图》；刘禹锡《蜀先主庙》及李商隐的《东阿王》杜宣的《江陵怀古之二》

三、唱三国

电视剧《三国演义》的片头歌听来豪放、浑厚、悠远而略带苍凉，内容和基调与苏轼的词的风格、作者的心境吻合。 ...让学生根据电视连续剧《三国演义》，学唱里面的主题曲《滚滚长江东逝水》及里面的精彩插曲。如：

1、滚滚长江东逝水 三国演义片头曲 演唱:杨洪基 / 词:杨慎 / 曲:谷建芬

2、历史的天空 三国演义片尾曲 演唱:毛阿敏 / 词:王建 / 曲:谷建芬

3、这一拜－刘欢－桃源三结义 演唱:刘欢 / 词:王建 / 曲:谷建芬

4、明主求贤兮却不知吾 词:罗贯中/ 曲:谷建芬

5、七步诗 演唱:刘欢/ 词:曹植/ 曲:谷建芬

唤起学生对电视剧《三国演义》有关情节、场面的回忆，激发了他们的思想情感和兴趣。

四、说三国

1、请把你最喜欢的一段故事读给父母、同学或者朋友听，努力读得生动些。

2、选择一个精彩的故事片段讲给父母、同学或者朋友听，或者自己对着镜子讲，力求讲得精彩。（要求：说出书名、人名和有关故事情节，在叙述中至少运用细节、语言、环境、动作、心理描写中的任意三种；一个故事，选择三种方式说：10分钟、5分钟、1分钟，训练自己的概括能力）

五、赏三国

《三国演义》吸收了我国古代文言文的精华并加以通俗化，形成一种特殊的语言风格，叙述描写简洁明快，气势充沛，生动活泼，收到了雅俗共赏的艺术效果。既是一种浅近的文言，又明白流畅，接近口语。

书中在刻画人物、烘托环境时，常常运用短小精悍的对联，以收到事半功倍的效果。本书此类对联约71副，长的八言，短的三言，大致可分为外貌、内质、动作和外部环境四类。请摘抄下来。如：

玉泉山关帝庙联

赤面秉赤心，骑赤兔追风，驰驱时无忘赤帝

青灯观青史，仗青龙偃月，隐微处不愧青天

此联的对仗于工稳中见奇巧，对关羽的外貌，坐骑、兵器、爱好以及品德各方面的特点，都做了全面的概括与评价。联语应用了颜色重字对的技巧，四赤对四青，妙趣横生，令人回味无穷。

这副对联大力称颂关羽的忠肝义胆。诵读联文，我们的脑海中不禁浮现出关羽身在曹营心在汉，得知刘备消息后，即挂印封金，保护着甘、糜二夫人，千里走单骑，过五关，斩六将，径往河北投奔刘备，一路上关羽礼敬二位皇嫂，每晚常在灯下凭几看书等一系列情景。

六、写三国

《赤壁怀古》主要赞颂周瑜在赤壁之战中表现出来的雄才大略、足智多谋这种英雄气概。那么，看了《三国演义》中其他描写周瑜的故事，你们又觉得他怎么样呢?可见，周瑜这个人物，有闪光的一面，也有不为大家所认同的一面。因此，看待一个人要一分为二，全面客观地评价。请同学们一起评一评《三国演义》中你最熟悉的一个人物。假如这些三国人物来到了你的面前：周瑜、刘备、曹操、张飞、关羽、赵云等，请以“XX，我要对你说”为题，写上一段话，看看谁写得精彩。

七、考三国

1、以作文的形式考。如：

人的一生总要与书打交道，尤其在学生时代。从幼儿园到高中，我们时时与书交往，对有趣的卡通书，深奥的哲理书，死板的教科书，讨厌的参考书，等等，都会有过接触。在这个过程中，一定会有一些“故事”发生，之后就会有一些属于自己的思考。如为了一本武侠书面壁罚站，为了一本好书废寝忘食。我们的心智在与书的接触中慢慢成熟，不再只关注感性的故事而多了一份理性的思考。

请以你与书的交往过程或以对书的思考为内容范围写一篇作文。文体不限，题目自拟，不少于800字。

2、以诗词鉴赏的形式考。如：

赤壁      杜牧 　

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。

3、以默写的形式考

补写出下列名句名篇的空缺的部分（任选两小题）（4分）

（1）老骥伏枥，                ，             ，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）

（2）             ，             。此先汉所以兴隆也。（诸葛亮《出师表》