高一新教材必修二第一单元教学设计

广东省实验中学  黄燕文  /  广州市第四中学  黄小燕

 

一、教学设想

关注情感（乡情、友情、亲情）——体验情感——珍惜情感——表达情感

二、教学重点、难点

1、 通过一系列活动，让学生关注情感，培养健康向上的情感，学会自己处理情感困扰。

2、以活动带阅读与写作，树立语文学习的实践性与丰富性，让新课标的精神贯穿其中。

3、学习口头和书面表达情感的方法，朗读的要领的把握，撰写活动笔记和情感报告。

4、要求学生大胆自我展示，进行朗读、演讲或演唱，力求让每一个学生都参与其中。

5、要有效控制教学的各个环节，教师要对教材进行整体的认知与把握。

三、教学建议：可以将本单元拆开来作为整个模块的阅读文本，又可就文章中的具体内容作为活动课的组成部分进行讲授，各个学校可以根据自己的实际需要进行。

四、教学过程

活动指引

一、指导学生对感情进行探求

关注情感（乡情、友情、亲情）——体验情感——珍惜情感——表达情感

二、三个活动环节的认知

1、人间有情

结合活动进行学生间的交流，让学生去感知生活中的情感。

2、走进情感

指导对后面的课文的认知，让学生明确后面的学习在情感认知上的重点内容。

3、真情告白

结合写作训练，让学生将自己的情感表现出来。注意朗读要领的把握，撰写活动笔记和情感报告。

 

《我的母亲》教学设计

一、教学重点

1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，并领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。

2、引导学生品味作者自然朴素而又充满感情的语言。 

 

二、教学难点

体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。

三、教学步骤

活动一：初探情感

1、可以孟郊《游子吟》或歌曲《烛光里的妈妈》引入，创设温馨浪漫的情景，营造浓浓亲情的气氛，以勾起学生对母亲的思念，

2、让学生事前从图书馆、网上收集名人对母爱的赞美之辞。

活动二：体验分享

让学生以小组为单位展示所收集到的有关母亲的内容，并分享其中的体验。

活动三：赏析内容

1、梳理文章结构

2、了解老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？

——作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚……

3、疑难探究

文章写了母亲的种种优秀品质，然后集中到一点，“她给我的是生命的教育”，是“真正的教师”。母亲没有文化，为什么作者要集中写母亲对我的教育？

活动四：赏析手法

1、作者善于通过细节描写表达母亲对儿女们的感情。

2、作者善于运用白描的手法刻画人物形象。

3、以无华的语言表达淳厚的情感。

活动五：表达情感

要求学生以“心中有爱要表达”为题，畅谈对母亲的爱，或谈母亲对自己的影响。

 

《冰心，巴金这个人……》教学设计

一、教学目标

1、体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情。

2、激发每一位同学关注和袒露自己友情的勇气和积极性。

3、探讨一些关于友情的问题，培养健康向上的友情观。

二、教学步骤

上课前可要求学生：（1）课前预习课文并思考课后练习；

（2）收集一些关于友情的诗词和名言警句；

（3）四人小组寻找有关友情的影视资料和名人友情故事；

1、导入：放《高山流水》背景音乐

2、分享体验

学生将收集到的内容进行展示，老师及同学点评。

3、你眼中的友谊包括的内容的分析。

展开讨论。

4、走近大师

（1）冰心简介

（2）巴金简介

5、疑难探究

（1）“‘巴金这个人……’是写不尽的。”作者又怎样试图写尽他呢？以这句话为题，在文中起什么作用？

（2）怎样理解巴金眼中的冰心？

6、课后拓展

（1）老师可让学生思考碰到以下问题该如何处理：①有些人为朋友两肋插刀，赴汤蹈火在所不辞；有些人在帮助朋友时，却又权衡得失。你是如何评价这些现象的呢？②评估自已的友情状况，向朋友表达自已的情感时，朋友是否可以接受，如果不能接受，原因何在，如何解决？

（2）可开展一次以“友谊万岁”为主题的语文活动课。根据你读到的、听到的或亲历的友情故事，以朗读、演讲或演唱等形式呼唤友情、赞美友情。选择朗读或演唱的同学，要对选取的篇章或曲目发表简短的评论。尽可能让每一位同学都有一次锻炼的机会。

 

《故乡的榕树》教学设计

一、教学目标

1、把握作品感情基调，解读作者的乡思、乡恋、乡情、乡愁。

2、学习散文情与景、形与神的辨证关系。

二、教学步骤

1、引入

“鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。”你是一叶小舟，故乡就是你永远牵挂的岸；你是一只风筝，乡情就是你无法挣脱的线。对海外游子来说，乡情是天边飘过的云；对海峡彼岸的同胞来说，乡情是一张窄窄的船票……无论你走到哪里，最容勾起的是思乡情――或者一盏渔火，或者一朵浪花，或者一缕炊烟，或者，就是黄河浪笔下的那两棵榕树……

2、古今中外不同的作家对“乡愁”的把握。

重点展示余光中《乡愁》

3、走近作者

黄河浪, 原名黄世连, 曾用笔名洪荒, 1941年生于福建长乐县,中学时酷爱文艺,出版过诗集《海外浪花》、《大地诗请》。 《故乡的榕树》获香港第一届（1979年）中文文学奖散文组冠军。一时洛阳纸贵，被海内外十几家报刊杂志所转载，好评如潮。

4、寄情于物的写作方法

“一切景语皆情语。” 《故乡的榕树》由眼前之景勾起思乡之情。榕树是情感的载体，寄情于物，情景交融。通过写故乡榕树下的人和事，抒发了对故乡深情的思念与无限的眷恋。结尾再由小儿的话打断思绪，回到现实，并发出对故乡的呼唤。首尾呼应，浑然一体。

5、疑难探究

（1）怎样理解作者的写作思路？

（2）作者于文章开头说他在香港过着“悠然自得”的生活，该如何理解他的乡愁？为什么这样写？

6、课后拓展

品味文章，仿照课文写作方式，选取一典型事物，写一篇抒情散文。

要求：（1） 语句通顺（2） 中心明确（3） 感情真挚、自然。

 

写作训练

1、选取一典型事物，写一篇抒情散文。

要求：（1） 语句通顺（2） 中心明确（3） 感情真挚、自然。（4）1000字。

2、撰写活动笔记和情感报告。

 

点击链接—《朗读的要领》《字字句句总关情》( 1课时 )

 

朗诵中的常见问题

1、先讲重音

为狗爬出的“洞”敞开着/一个声音高叫着/ “爬”出来吧

重音又分词的重音、语法的重音、感情的重音。要强调的词或者词组，我们称为重音。

2、停顿

停顿就是说话的间隙，是说话和朗诵生理的需要，是根据人的心脏和呼吸来决定的，有时也是表达思想感情的需要。 

停顿又分为逻辑的停顿、感情的停顿、语法的停顿和结构的停顿。

朗诵的时候可以经常做一下记号，遇到标点符号的时候要停顿。另外，显示词组间关系（没有标点符号的情况下），也要停顿。

3、语调：指全句抑扬变换，特别是语句末尾。

 4、速度

就是朗诵的节奏是快还是慢。吐字的速度，是由作品的特点和思想内容所决定的。

总之，速度、重音、停顿的掌握都是朗诵所必须的。