【文言文课例研讨】

 

“如何读懂古典诗词”教学实录

广州市白云中学   谢伟柱

 

【编者按】

白云中学谢伟柱老师于2005年10月27日在本校上了一节成功的复习课，我们请谢老师将这节课整理为教学实录，与老师们分享。这节课有许多地方值得我们借鉴：1.考点把握准确；2.教给学生的方法简明而易操作；3.精选导读材料呈阶梯形；4.教师“导读”得法，学生“顿悟”清晰；5.注重调动学生的积累，并教给学生通过“已知”推出“未知”；6.讲练结合，重视反馈……

 

 

一、 教学目标：读懂古诗词

二、 教学方法：导读法

三、 教学过程：

[一]讲解以下内容

师：这节课我们的课题是“如何读懂古典诗词”，之所以以此为题，是因为在最近的诗词鉴

赏作业中，我发现许多同学没读懂诗词，而读懂是鉴赏的前提。我们先来看《考试说明》

中对古诗词鉴赏的二点要求（投影）：

①鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧。

②评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。

据此，我们的古诗词复习分为三个阶段（投影）：

第一阶段：读懂

1、理解意象（特定含义、情感关键词）

2、理解意境（把文字还原为画面）

3、理解主题（特别关注末两句）

第二阶段：鉴赏

1、鉴赏语言和表达技巧

2、评价思想内容和观点态度

第三阶段：会表述

1、要点准确

2、符合规范

师：我们在复习课内古诗词的过程中已经归纳了一些快速读懂古诗词的方法，下面请吴**同学带大家来回忆一下。

生：要关注题目、关注作者的概况、关注首尾句、关注情感关键词、关注意象、关注……（想

不起来）

师：我们在复习李商隐的《锦瑟》和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》时曾经要求大家

积累——

生：对了，要关注常用典故的含义

师：还要关注些什么呢？

生：唔——

师：诗歌主体与题目之间有时会出现什么？

生：哦，要关注文题间的注释，还要关注题干提供的信息。

师：回答得非常好，请坐。下面我们再集体来回忆一遍（投影）

“读懂”的八项方法

1、  关注题目（解释：包含了时间、地点、题材、情感等）

2、  关注首尾句（联）（解释：首句：点题目；尾句：显主旨）

3、  关注表情、表意关键词

4、  关注意象

5、  关注文题间的注释

6、  关注题干提供的信息

7、  关注熟悉的作者的概况（解释：经历、思想、风格）

8、  关注常用典故的特定含义

师：只要我们熟练地运用这些方法，要读懂一首古诗词并不是一件困难的事，请看下面这

个例子（投影）。

 

[二]举例导读

题目           

作者：李端

月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。

披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。

师：这首诗的题目被我暂时隐藏了起来，大家先集体朗读一次，注意边读边将文字还原成画面。

生：（朗读）

师：大家没把“鹊喜声”读成“喜鹊声”，这说明大家读得很用心。读诗就要用心，用心去读，用心去感受。我们先来感受一下诗的前三句描述了一幅怎样的情景？有请黄**同学。

生：（紧张）描述了……天明……还有月……还有星……月落……星没落……（轻松而友善的笑声）

师：（微笑）答题要按照一定的顺序，比如在什么时候有一个怎样的人在干什么。

生：（镇定，边想边说）描写了天将明的时候，哦，应该是描写了有一个人整晚没睡，独自守着一盏灯。天明的时候，不，是天欲……是天将明的时候，他（她）披上衣服到门口去张望。

师：（问大家）是这么一个情景吗？

生：（齐声）是！

师：很好，请坐。前三句描述了有一个人独对孤灯彻夜未眠，月落星稀天将明的时候，她披上衣服走到门前张望的情景。那么，是什么原因让她“披衣更向门前望”呢？

生：（杂声）她睡不着。

师：她整晚都睡不着的呀，为什么不早不迟偏偏在天将明时才去望呢？

生：（大声）哦，她听到了鹊喜声。

师：为什么她听到鹊喜声就想到门前去望呢？

生：因为鹊是来报喜的。

师：李**，请说说你是怎样判断出它是来报喜的呢？

生：因为“鹊”的后面有个“喜”字。

师：在曹操《短歌行》“月明星稀，乌鹊南飞”中的鹊也是来报喜的吗？

生：不是。

师：为什么？

生：……

师：在这句中，鹊的前面是哪个字？

生：乌。

师：“乌”是什么颜色？

生：黑色

师：黑色会给人什么感觉？

生：不愉快。

师：既然会让人感到不快，那它是来报喜的吗？

生：不是。

师：判断一个意象的含义，要关注什么？

生：关注意象之前之后的关键词。

师：这些关键词往往表什么？

生：表情或表意。

师：其实你刚才就已经关注到“鹊”字后面的“喜”字了，有这个意识是相当好的，以后要把这种意识强化习惯。请坐。《短歌行》中的“乌鹊”就是乌鸦，在传统的意象中是不祥之物；而本诗中的鹊不是来报忧而是来报喜的。这个人以为鹊是来报喜的，她以为有喜事降临。那么大家不妨来猜猜会有什么喜事降临呢？

生：（沉思）

师：诗中有一个词隐约有所透露……

生（甲）：不忿？

生（乙）：不忿！

师：“不忿”说明有什么喜事降临呢？

生：……

生：“孤”字。

师：为什么呢？

生：“孤”是孤独的意思，这个人希望有人来陪，或者说他（她）在等某个人。

师：你的推断很正确，这个人在等谁呢？

生：……

师：现在让我把题目显示出来，你们就会恍然大悟的。请看——（引出题目：闺情）。请问这个彻夜难眠的人是谁，她在盼望谁归来？

生：是一个独守空房的少妇，她在盼望丈夫回来。

师：张**同学，她的丈夫是否回来了呢？

生：没有。

师：你是怎么知道的？

生：不忿。

师：“不忿”是什么意思？

生：……

师：有个词语叫做“心生不忿”——

生：“不忿”就是很生气。

师：这个少妇对什么很生气？

生：对喜鹊。

师：鹊不是来报喜的吗？她为什么还要对喜鹊不忿呢？

生：因为她听到鹊喜声，以为丈夫回来了，谁知出门一看并不是，所以觉得受了欺骗。

师：分析得很好，请坐。（问大家）这个情感关键词显示了闺中少妇怎样的心理变化？

生：（杂声）由惊喜变为生气。

生：（杂声）由希望变为失望。

师：可以归纳为：由惊喜转为失望，由失望产生愤懑。经过以上分析，你能概括出这这首诗的主题吗？

生：表达了少妇独守空房的痛苦和对丈夫的深情。

师：这个例子告诉我们，要读懂一首诗首先要关注什么？

生：题目。

师：我们再看另一首诗的题目（投影）

寒食寄京师诸弟

作者：韦应物

 

师：题目的意思是什么？请李**来说说。

生：大概是想念京师的各位弟弟。

师：你关注了题目中的哪个词？

生：寄。

师：“寄”是什么意思？

生：有寄情之意。

师：那“寒食”是什么意思？

生：寒冷的食物？

师：把寒冷的食物寄给京师的各位弟弟？

生：（摇头）

师：请坐。到底“寒食”是什么意思呢？让我把诗句显示出来，或许我们能从中找到答案。

显示诗句：

雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。

把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。

师：哪个词可以解释“寒食”？

生：（高声）空斋。

师：那根据“空斋”，“寒食”是什么意思呢？

生：斋嘛！

师：你是说“寒食”是冷的斋菜也就是冷的素菜吗？

生：（众人笑）

师：看来这个词不能担此重任。到底是哪个词呢？

生：……

师：假如我们姑且认为“寒食”就是“寒冷的食物”，那食物在什么情况之下是寒冷的呢？

生：……

师：例如我们放学回到家，想弄点热辣辣的东西吃，可是没有煤气没有电，那只有冷着吃了。

生：（狐疑）禁火？

师：没有了火，是不是只能吃“寒食”啊？但“寒食”的确不是理解为“寒冷的食物”，它是古代一个节名。从清明前一天起，古人要三天不生火做饭，所以叫寒食，现在有的地区就管清明叫寒食。这个问题提示我们，如果我们对题目不太理解，我们可以先分析诗歌的首两句，因为这两句往往起着点题的作用。如王维的“空山新雨后，天气晚来秋” 就是对题目《山居秋暝》的解说。读懂了题目之后，我们再来思考另一个问题：本诗的诗眼是哪一个词？

生（甲）：草青青——

生（乙）：寒食——

师：为什么是这个词？

生（甲乙）：（异口同声）因为在诗歌的最后一句。

师：诗眼一定落在最后一句吗？

生：你刚才不是说最后一句往往是显旨句吗？

师：这话没错，但显旨句中一定会出现诗眼吗？你们都有关注尾句或尾联的强烈意识，非常好。但我觉得这两个词都不是！

生：想。

师：周**，你判断的理由是什么？

生：题目有“寄京师诸弟”，而第三句有“想诸弟”，不但句式相同，而且“寄”跟“想”的

词义很相近。

师：你的理由很充分，思维很清晰，我想的“想”跟你想的“想”的是一样的。请坐。那“想”字流露出诗人对远在京师的诸弟怎样的感情？

生：深切的思念。

师：除了诗眼之外，还应关注哪些词？

生：空、冷、独、寒。

师：这些关键词表明远离亲人的作者怎样的心境？

生：孤独、寂寞、凄凉。

师：这首诗写的是寒食节思亲，有一首诗写的是重阳节思亲，有印象吗？

生：《九月九日忆山东兄弟》

师：里面有句名句是——

生：（齐声）每逢佳节倍思亲。

师：这个例子告诉我们要读懂一首诗，既要关注题目又要关注表情表意的关键词。下面我们来比较以下两首诗歌：

春夜闻笛

作者：李益

寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。

洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。

 

春夜洛城闻笛

作者：李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

师：我们先集体来朗读一遍，要记住边读边把文字还原成画面。

生：（齐读）

师：课前发给大家的材料上有五道题，给三分钟时间边默读边划出需要关注的词句边思考。

三分钟后

师：我想请李**同学来回答第一个问题：以题材划分，这两首诗分别属于哪一类？

生：两首都属于羁旅行役诗。

师：可以说说你判断的理由吗？

生：“迁客”说明诗人迁居了，不在故乡居住了，因而怀念故乡，所以是羁旅行役诗；“故园情”表明作者对故乡的思念之情，所以也属于羁旅行役诗。

师：我想请你把题目再认真地读一遍。（顿）发现什么了没有？

生：（摇头）

师：先请坐下。大家说，我们要关注题目中的哪个词？

生：（齐声）分别。

师：“分别”说明了什么？

生：这两首诗是不同类的。

师：非常好！侯**同学，你认为这两首诗歌分别属于哪一类呢？

生：《春夜闻笛》属于迁谪失意诗；《春夜洛城闻笛》属于羁旅行役诗。

师：也请你说说判断的理由。

生：《春夜闻笛》中“迁客”的意思是被贬被流放的官员，不是迁居异地的人，因而是迁谪失意诗。《春夜洛城闻笛》除了“故园情”之外，还要关注“折柳”一词，“柳”在古诗中往往寄托依依惜别之情，也寄托诗人对故乡对亲人的思念之情，所以是羁旅行役诗。

师：大家同意她的分析吗？

生：（齐声）同意。

师：回答得非常完美！请坐。我们刚复习过一首诗，也是迁谪失意诗，大家还记得吗？

生：……

师：这首诗很长……是一个姓白的人写的……里面说到“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”

生：（兴奋地齐声）《琵琶行》。

师：对了。白居易说：“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。”《琵琶行》中有一个句子与“迁客相看泪满衣”的情景有点相似，就是——“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”。我们接着讨论下一个问题，邓**同学，请你来说说这两首诗歌的主题有何不同？

生：《春夜闻笛》的主题是表达怀才不遇的痛苦；《春夜洛城闻笛》的主题是表达对故乡的思念。

师：仅仅是怀才不遇吗？

生：……

师：怀才不遇之后怎么样呢？

生：（想）他想再受重用。

师：如何得知？

生：雁北飞说明他想回朝廷。

师：雁北飞如何就能说明他想回朝廷？

生：因为都城在北方。

师：你的推断很有道理的。古代的南方是一个荒蛮之地，因此官员一般都往南贬。请坐。（向大家）除了关注“北飞”一词外，还要关注哪个词？

生：不待

师：“不待”说明了——

生：说明了作者急切的心情。

师：作者被贬，心中悲痛，又急切盼望能象雁一样早点回去。我们曾读过王勃的《滕王阁序》中的一个句子“雁阵惊寒，声断衡阳之浦”，里面的雁是悲还是喜？

生：喜。

师：喜从何来？

生：……

生：悲。

师：悲从何来，江**？

生：“惊寒”说明雁受到惊吓，心里寒冷，所以是悲。

师：“惊寒”之外，还要关注哪个词？

生：断？

师：声为什么会断？

生：叫不出来。

师：叫不出来表明什么？

生：悲。

师：对的，人在悲伤的时候往往说不出话来，如“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。那《春夜洛城闻笛》中起点题作用的意象是什么呢？

生：折柳。

师：折柳在诗中是名词还是动词。

生：……

师：陈**？

生：我认为是名词。

师：为什么？

生：凭感觉。

师：语感不错，我们用理性的分析来印证一下。“闻”是什么词？

生：动词。

师：动词后面是什么成分？

生：宾语。

师：什么词才能作宾语？

生：名词或代词。

师：所以“折柳”是什么词？

生：名词。

师：作为名词的“折柳”是什么意思？

生：是一首曲子的名称。

师：为什么？

生：题目是闻笛，诗句是“此夜曲中闻折柳”，可见折柳是一首曲子的名称。

师：大家说对吗？

生：（齐声）对。

师：请坐。王**，作者李白的人生概况对你理解这首诗有帮助吗？

生：有。李白一生飘泊，自然会思念家乡。

师：请坐。李白被赶出宫门后，仕途的失意让他深感“古来圣贤皆寂寞”的悲哀；他一生飘泊天涯，也让他对故乡产生了深深的思念，如《静夜诗》中所写的“举头望明月，低头思故乡”，故乡是人的根，是人的精神家园。我们再比较下面两首诗（投影）。

春夜闻笛

作者：李益

寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。

          洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。

 

归燕诗

作者：张九龄

海燕虽微眇，乘春亦暂来。岂知泥滓贱，只见玉堂开。

绣户时双入，华堂日几回。无心与物竞，鹰隼莫相猜。

[注]本诗写于诗人被罢免宰相之后的秋天。

师：我们先来朗读一下《归燕诗》

生：（齐读）

师：请大家就材料上的题目进行思考，时间同样是三分钟，切记要运用方法。

三分钟后

师：王**同学，请你来回答第一题：以题材划分，《春夜闻笛》属于迁谪失意诗，那《归燕

诗》属于哪一类诗？

生：也是迁谪失意诗

师：你如何知道？

生：因为注释说“本诗写于诗人被罢免宰相之后”。

师：非常好！注释中还有一个词也要引起你的重视。

生：秋天？

师：你认为呢？

生：我想是的。

师：为什么？

生：因为古人经常“悲秋”，更何况作者现在被罢免的宰相。

师：所以注释里的每一个词都需要我们高度关注。请坐。梁**，这两首诗歌当中都用了同一个意象，是什么？

生：雁（燕）。

师：“雁”跟“燕”是同一种动物吗？

生：哦，不是。唔，应该是“春”。

师：对于一个仕人来说，“春”喻指什么？

生：百花盛开，生机勃勃。

师：对一个仕人也就是对一个当官的人来说——

生：……

师：一个“唤春归”，一个“乘春亦暂来”，这里的“春”难道只是指自然界的“春”？

生：应该不是。

师：对一个仕人来说，春是指——？

生：……

师：什么情况下当官的人会感到春风得意呢？

生：受到皇上的重用。

师：皇上能重用人才说明政治的环境如何？

生：比较清明。

师：那这里的“春”喻指什么？

生：政治的春天？

师：对的，也就是政治上清明的时候。请坐。江**，大雁的“归”与燕子的“归”在目的地上有何不同？

生：大雁想回北方，就是想回朝廷；燕子想回民间。

师：如何得知？

生：大雁“不待天明尽北飞”；燕子是“无心与物竞”，说明它不想跟别人相争，有退隐之意。

师：陶渊明的《归去来兮辞》中有个句子“云无心以出岫”，陶渊明的“无心”与张九龄的“无心”一样吗？

生：不是。陶渊明的归隐是主动的，是真心实意的；而张九龄的退隐是由于被人罢了官，是被迫的。

师：所以张九龄的无心是一种故作潇洒，实有满腹牢骚。对吗？

生：是的。

师：我们为她的分析喝彩！请坐。李**，由此可知两者的主题有何不同？

生：《春夜闻笛》的主题是悲叹怀才不遇，希望再逢明主；《归燕诗》的主题是有心归隐。

师：有心归隐！好！不过单用这句好象少了点什么，能不能够根据诗意再对上一句呢？

生：无心——相争。

师：最好用“无意相争”。《归燕诗》的主题是：无意相争，有心归隐。

师：你的分析能力和归纳能力都非常强，请坐。下面我们来对本节课作一个小结（投影）：

[三]课堂小结

要“读懂”一首诗歌，应该重点关注以下几方面：

1、题目（时间、地点、题材、情感等）

2、首尾句（首句：开篇点题、情感基调；尾句：回应题目、首尾呼应、点化主题）

3、关键词（表情、表意）

4、意象（常用含义、特定含义）

5、注释（写作背景、题材、情感）

师：今天的作业是（投影）

比较下面两首诗

与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛

李白

一为迁客去长沙，西望长安不见家。

黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。

 

塞上听吹笛

高适

    雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

    借问梅花何处落，风吹一夜满关山。

1、  这两首诗用了哪两个相同的意象？它俩蕴含的情感相同吗？为什么？

2、这两首诗的主题有何不同？

3、这两首诗的情感基调有何不同？诗中是如何体现的？

4、你知道哪首诗用了什么典故吗？

参考答案：

1、  相同的意象：笛和梅花；情感：《与》中的笛：被贬的愁情；《塞》中的笛：乡愁；《与》中的梅花：凛然生寒、冷落悲愁；《塞》思乡

2、《与》：谪迁之感和去国之情；《塞》：思乡之情

3、《与》：“西望长安不见家”：被贬而远离京城，深切怀念如家的京城，希望获赦获重用，因而情感基调悲愁凄凉。《塞》：“雪净胡天牧马还”，描述胡天北地，冰雪消融的牧马时节，傍晚战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉……开篇就造成一种边塞诗中不多见的和平宁谧的气氛，因而虽言思乡但情感基调并不低沉

4、《与》中的“一为迁客去长沙”用了贾宜被贬长沙的典故。