广雅中学必修二教学设计展示

高一新教材必修二第一单元教学设计

广东广雅中学　　陈艳军　朱丽芬

【教学目标】

1、通过阅读鉴赏、搜集材料、调查研究、课堂讨论及小组讨论、写作、演讲等活动，提高学生的思维能力及表达交流能力。

2、鉴赏散文细致动人之处，引导学生关注及探究情感问题，从而深入认识情感、体验情感，进而更加尊重情感、珍惜情感，更好表达自己丰富、独特的情感。

【教学内容】

    高中阶段是学生情感丰富发展的阶段。随着社会接触面进一步扩大，学生将会遭遇到很多的情感问题，比如，对爱情的憧憬与困惑，在亲情、友情方面碰到的麻烦等等，我们要引导学生学会把自己的情感向人倾诉，学会释放情感，同时，也要引导学生对情感问题进行一定的理性分析，提高他们对情感问题的认识。前人对这些问题的看法，可以为学生提供借鉴，学生也可以从中学习并实践如何用语言把自己的情感表达出来，提高自己运用语言表情达意的能力。

【教学重点】

在活动中倡导合作探究精神，引导情感态度。激发同学们关注和袒露情感的勇气和积极性。

【课时安排】2周

【活动示例】

第一课时

一、 动主题： 人间有情

    本单元三篇课文，老舍《我的母亲》表现亲情，吴泰昌《冰心：巴金这个人……》表现友情，黄河浪《故乡的榕树》表现乡情。此外还有爱情、爱国之情、师生之情，等等。

二、 动步骤：

（一）组建情感研究小组：大家根据自己关注的情感，同一情感主题的同学自由组成一个合作学习小组。

学生浏览课文，思考体会，选定一种情感主题作为研究对象，上报主题，组合成研究小组，对选择的情感主题进行研究。研究内容包括：

（二）走进真情

1、推荐令你感动的一本书或一篇文章，向同学讲讲其中的感人故事，说说你看后的感受。

2、会议最能打动你的一部电影或电视剧，说说哪些镜头或情节或场面感动了你，说说你的感受，看看别人是否也有同感，同组同学间互相交流讨论。

3、讲述你亲身经历的、令你感动的事情，同组同学研究讨论这件事之所以感人的原因。

（三）情感反思：在研究交流后每位同学写出自己的情感体验报告或情感反思笔记。

（四）情感研究成果交流：搜集同类型的情感文章，通过各种形式，如手抄报、活动日记、有关情感问题的调查报告、用powerpoint软件制作《友情论述》的课件、演唱相关情感的歌曲、改编演出情感类的话剧等等，展示本小组情感研究的成果。

（五）情感告白：写一篇抒情散文，记叙自己影响最深的一段情感经历，或描述自己感受深刻的情感点滴。

第二课时

一、活动主题：走进亲情

二、活动步骤：

（一）相互交流：谈谈亲情故事

家是避风的港湾，是我们可以依靠的阵地，安顿我们的身心。家是妈妈温暖的双手，是爸爸宽阔的肩膀。在这个家里面有父母之爱、手足之情，有浓浓的亲情；有过泪水、有过欢笑，有深深的回忆。让我们一起来谈谈我与亲人间发生的真情故事。

（二）研读文本《我的母亲》

1、简介老舍及其作品。

2、思考探讨课后问题。

3、体会文章用真挚朴实的语言抒写心灵感情的写法。

4、讨论：

（1）母亲对“我”进行的是“生命教育”，何为“生命教育”？

（2）我们从与亲人（包括父母兄弟姐妹）的相处交往中是否有过“生命教育”的经历？

（三）课外拓展：搜集有关亲情描写的诗歌、格言、名篇，与同学交流。

附相关资料：

张抗抗《有家真好》

张洁《世界上最爱我的那个人去了》

杜甫《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”

孟郊《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

袁枚《伤心》：“只觉当初欢侍日，千金一刻总蹉跎。”

《孝经·开宗明义章》：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”

《尚书·伊训》“立爱惟亲，立敬惟长。始于家邦，终于四海。”

第三课时

一、活动主题：走进友情

二、活动步骤：

（一）上网或去图书馆搜集有关冰心、巴金及两人友谊的介绍文章，课堂上与同学交流分享。

（二）研读文本《冰心：巴金这个人……》

1、文章写了冰心和巴金的深厚友谊，通过哪些事表现？

2、冰心认为巴金是个怎样的人？巴金又认为冰心是个怎样的人？

3、本文在谋篇布局和结构手法上与《我的母亲》有何异同？

4、通过研读冰心、巴金的作品，你认为他们是怎样的人？

（三）课外拓展：

1、谈谈你和知心（亲密）朋友之间发生的感人故事

2、搜集有关友情描写的诗歌、格言、名篇，与同学交流。

第四、五课时

一、活动主题：走进乡情

乡情，对于大部分生于斯长于斯的广州学生来说是比较陌生的，现在广州的外来人口比较多，我们可以借助于这部分的社会力量让学生对乡情有比较深刻的认识。

二、活动步骤：

（一）情感准备：

1、 教师推荐阅读有关乡情的篇目，如余光中《乡愁》、柯灵《乡土情结》等。

2、 学生搜集有关乡情的文章和诗歌。

（二）研读文本《故乡的榕树》

1、对于卷榕树叶吹哨笛，“我”与儿子的心理表现有何不同？这种不同产生的原因是什么？

2、谈谈本文在表达乡情上运用了什么手法？

3、与前两篇文章比较，本文写感情(乡情)在艺术上与前两篇文章有何不同？

4、开展一场辩论赛，题为“现代社会需不需要家乡观念”。

在在全球网络化的今天，国际文化交流和融会越来越密切，地球变得越来越小，乡土观念还需不需要？让学生展开讨论。

（三）乡情剖白：

1、不同年龄层次的人谈家乡感受。

请对家乡有着深厚感情的学生、家长、祖父母辈（特别是外地到广州落户的人）谈谈他们对离开家乡、思念家乡的感受。

2、交流搜集来的有关乡情的诗歌、文章，选取精彩片断朗诵交流。

第六－九课时

一、活动主题：情感反思

二、活动步骤：

（一）学生根据自由组合的情感小组，对自己研究的情感课题进行资料整理，综合归纳。

（二）组内成员讨论，得出本小组对该情感的研究结论，撰写出情感体验报告或情感反思笔记。