专家与中学语文教师的对话之四

——华东师大教授倪文锦先生莅临仲元中学纵谈中学语文新课程阅读教学问题与新课程教学改革问题

2005年10月31日，受广州市教育局教研室中学语文科和广东仲元中学的邀请，华东师大课程与教学研究所博士生导师、国家教育部“语文课程标准编审组”专家之一倪文锦教授莅临番禺仲元中学就文言文教学和写作教学的两个课例进行研讨，同时还就“多元对话理论与阅读教学”和“中学语文新课程教学改革的实验现状、问题及对策”等问题进行了专题讲座，受到了广大教师的热烈欢迎。

31日上午，倪文锦教授与市教研室谭健文、唐吉民老师先聆听了由仲元中学韦淑枝、陈卓芳两老师分别执教的《史记·甘茂列传》文言拓展阅读课和以“笑”为话题的话题作文评讲课。随后，在仲元中学陆益彰副校长的主持下，专家们与仲元中学的部分语文教师就两节研讨课的教学以及新课标理念下的中学语文教学进行了座谈，大家就新课改中出现的一些令人关注的问题进行了广泛而深入的探讨与交流。

在座谈会上，倪教授先肯定了韦、陈两位老师在文言文及作文教学方面所作的有益的尝试与探索，肯定了教学过程中所反映出来的师生互动的新教学理念。在谈及了他对文言文教学作文的看法，倪教授认为如果立足于考情分析，文言句式、翻译是可以有所考虑的，但古文教学还要考虑学情，关注教学大纲就是关注学情，关注考试大纲就是关注考情，教学大纲与考试大纲是大与小的关系。因此，要强调学生在课堂上的动笔能力。如果学习古代人物传记可让学生即堂写一段人物评论，以此来检查学生对文段内容、词语、句式的掌握程度。在谈到作文教学时，倪教授指出，我们要追求课堂教学的有效性，不能搞“花架子”。作文评讲课在涉及对文章结构的分析时可以从写作思路的角度来分析，而涉及文章的开头结尾与拟题问题，则不宜割裂全篇孤立地去看，要结合全文具体的内容来分析。

在与一线的语文教师交流时，倪教授坦陈，新课改的确遇到了一些问题，但我们应正视问题，要从操作层面上去探索解决或比较好地解决这些问题。新课改不可能不增加教师的负担，但负担不能过大。在谈到关于如何处理教材“量”与课时量的问题时，倪教授指出无论是必修教材还是选修教材，都应该有适度的“量”，不宜过大，大了会造成社会的某些不良影响。在谈到教学与考试的关系问题时，倪教授认为考试与教学其实并不矛盾，从教学思想上看，教学既要立足于课程标准，又要关注应试，用考试来指导教学是行不通的。

    下午2：40分，在仲元中学学术报告厅，来自广州地区的教研员和各校骨干教师400余人兴致勃勃地听取了倪教授所作的《阅读教学的多重对话》学术报告。报告紧紧围绕“阅读教学是学生、教师、作者、文本之间的对话过程”这一中心，从“学习共同体”、“对话与文本”、“语文教学的主体与课程目标”、“与文本对话的切入口”等几大方面，就语文阅读教学的本质特征、对话文本的类型和特点，对话的理论依据和对话形式，课堂教学对话存在的主要问题等问题作了深入浅出论述，使广大教师对新课程理念下的阅读教学理论与对话教学理论有了更清楚深刻的认识。教师门对倪教授所探讨的当前语文教学对话中存在的毫无价值的套话、空话、废话这一问题尤感兴趣，对他列举的5种教学“假对话”表现以及如何避免“假对话”的精辟分析深表赞同，不时纷纷报以热烈的掌声。

在报告会的下半段，倪教授还采用“答记者问”的形式，就广大教师共同关心的语文课改的新动向、新教材的编写、语文课堂教学具体课例的对话实施等问题进行了一次面对面的“对话”。倪教授在被问及高考将怎样考选修课，高考到底要不要考纲时强调指出，选修课的考查肯定会在高考中得到体现，但选修课与必修课在高考中究竟采用什么形式来考查，考查时如何处理他们两者的关系还有待专家与教师的深入研讨。但无论如何，今后的考试应该是多元的。

下午5时许，在经历了与语文教育专家思想碰撞与心灵交流之后，在一片的欢声笑语中，倪文锦教授关于“多元对话理论与阅读教学”的学术报告在仲元中学会宣告结束。教师们表示，这次能够与教育专家针对新课改问题进行面对面的对话与交流，活跃了思维，开阔了视野，增长了见识，是一次十分难得的学习机会，希望今后能有更多参加这样的语文专家教学交流会。

                                       （番禺区教研室   陈承发撰稿）