2005年广州市普通高中语文必修模块调研测试试卷分析

广州市第五中学高二语文备课组

 

一、各项数据统计

表1     平均分及得分率情况

 

 

表二    各分数段人数统计情况

 

二、试题分析

（一）默写

    本次统测的默写得分率较高，达到0.85，情况不错。默写的内容能体现“名句名篇”的要求，考查的内容均为学生熟悉的名句，生僻字较少。另外，答题时能体现选择性，学生可以选择自己记忆深刻的句子来写，提高了得分率。这是一个值得发扬的特点。学生能背诵古代名句是承传中华传统文化的要求，默写考查的目的不是要考学生哪些不会背，而应该是让学生掌握最能代表祖国优秀传统的句子。默写的失分，主要表现在错别字上，复习时应让学生注意记忆的准确性。

（二）古诗词鉴赏

    本次测试所选择的古诗篇章是课内的名篇《登高》。由于是必修课的重点内容，学生的回答情况较好，能把听课的东西写出来。在第一小题中，存在着回答问题到点子上的情况。例如，在回答“悲”的多层含义时，许多学生没能写出具体的“悲”的内容，而是在写“悲秋”、“悲情”，写不出“悲”的具体原因是“漂泊”，“远离故乡”。而答案的第二点，“多病”则大多数学生能准确写出。第二小题，学生对句子的分析不到位，甚至许多学生根本没有分析句子，这说明，学生在答题时比较草率，还没有培养起从诗句本身着手进行答题的良好习惯。由于本诗作者的感情比较容易把握，所以写出答案的得分点较为容易。

（三）课内古文

对课内文言实词的解释做得比较好，大部分学生都能做对。本题难度不大，立足于课本，有一定的指导意义。

大部分学生将句子译成反问句，将“料”译成“料想”，很少准确译成“估计”。能准确理解“兄”的名词动用，但很多学生将这句译成：“我会像兄长一样对他。”

（四）课外文言

6、7两题，答对率比4题低，表现出学生在古文运用方面还存在着不足之处。第七题答对率较低，表现出学生阅读不够仔细，对文章的内容把握不准确。

第8小题重点考查学生对课外文言文的理解与翻译能力。文言文翻译改用主观题来考查，考查学生自己动手的能力。能力层级为B。此题共两小题6份，平均得分为3.3分，得分率为55％，这说明学生平时不重视文言文知识的积累，过分依赖参考书，没有掌握翻译的技巧，一旦跳出课本的范围就显得手足无措，连嘴基本的诸如“南”、“举”、“何……为？”这些基本的实词和句式都没能准确翻译出来。

第9小题主要是考查学生对课外文言文的理解与断句能力，得分率仅为35％。这题得分率低的一个原因主要是学生对文意理解不准确。另外，审题不认真亦是导致得分率低的主要原因。

（五）现代文阅读鉴赏

第10题：多数学生只答对ADF的其中一个。A选项学生往往直接从司机和乘客的话语就认为树失去了存在价值，所以要砍掉它；学生没有看到这只是个别人的看法，大树的价值是永远不会失去的，且对于“历史车轮前进的障碍”这句明显错误观点没有留心。较多学生错选C项，学生只体会到作者对大树的崇敬与同情，对大树“引领受戮”的传统暗藏对人类随意破坏自然的行为的不满。

第11题：基本上学生能拿到3～4分。很多学生能从第10题中直接抄答案，但没有对大树的悲剧性展开分析一二。还有个别学生将比喻和拟人都有的句子分析时只分析了比喻，没有点出拟人，属于做题不仔细。很多学生没有扣住大树的悲剧来分析，只回答了对比和拟人手法的作用。

第12题：符合学生认知实际，而且有必要的提示，学生只要抓住其中一点去分析，就有话可说。

答题情况：大部分同学能够抓住其中一点，结合文章回答问题，并能结合自己的实际，抒发感受。不足在于（1），至少一半同学在论述过程中，不能将观点坚持到底，总是刚把论点展开就开始转谈别的，如谈生命力旺盛，很快就把话题转到谈大树与人的不和谐等等。而且由于第10题的影响，有一些同学将大树的悲剧视为无可避免，因而出现理解误差。

得分情况：多数在4～5分。

（六）实用文阅读

第13题难度一般，能考查学生对文本的内容的理解，学生认真阅读文段就能选出答案。通过率也较高。本题设题难度不高，以文为本，有一定的指导性。

第14题（1）“钱灾”许多学生只答到金融危机；未答出过于追求“钱”的各种丑恶现象；有的只提到社会价值观念变异，未具体答出丑恶现象。

（2）途径：许多学生能答到提高人民购买力，整合好市场，提高国内市场容量，未归纳出“国家增长能力”；只有半数学生能答到建立制度规范；还有约三分之一学生是答提高土地、劳动、资源和资本、科学技术和和平环境的因素。

     说明：学生具有一定的信息筛选能力但归纳能力不强，准确率不高，对文章的整体把握能力有待提高。照抄都会出现错别字，如“金融危机”的“融”“危”。

（七）表达与交流

第17题：（1）考生普遍问题：①句末平仄不分。约一半考生句末没用平声字。②基本能做到字数相同，句子结构大部分较工整，但部分学生未能做到词性相同。极个别考生出现句中加逗号，句末加句号的情况。③内容扣分较多。与“雄鹰”相对的内容，不少人用“猛虎”、“雌兔”，没能联想到人名中的“燕”字。

（2）①多数都能问出学习与运动的关系的问题。②不合理，与下文的答语不连贯，如“学习那么紧张，你是怎么保持这么好的运动状态呢？”“学习那么紧张你有没有时间去练习运动项目呢？”“那你在这里得到这么好的成绩，要感谢谁呢？”“你认为运动会影响了自己的学习吗？你是怎样分配时间的？”③此题要求问一个问题，但有一半的学生问了几个问题。④偏向一侧，如“你觉得高二的学习紧张吗？”⑤错别字多，如“矛盾”的“矛”,有的抄都抄错；”耽误”的“耽”写成“担”。

    说明：此题结合新闻单元所学到的访问的技巧来出题，问题的设问又要与下面被访者的话相连贯，而且限定了只能问一个问题，看似简单但如果不够细心就不能拿到满分。通过考查可见学生的基础不够扎实，答题时又不够细心，审题不仔细。

第18题：本题得分4.77，通过率0.80，内容较易通过率较高。本题难度不大，设点较为明显。

第19题：作文

“根”是比喻，它喻指的事物可以是很多的，在作文的提示语中已有许多的引导，如它可以是学习的基础，做人的原则，事业的根基，情感的归宿，文化的底蕴等等。“根”的丰富含义使每位考生都能有话可说。它实际上是引导考生要打好学业基础，重视做人的根本，弘扬民族文化、精神。虽然各种文体都可以写，但显然写抒情散文或议论文在这个话题上会占有利形势。然而也因为“根”的含义太丰富，也使许多考生不善于将大话题变成小话题，抓住一点深入展开。许多考生都是面面俱到，蜻蜓点水，未能深入，抒情议论都显得太空泛。本次作文也暴露出我校仍有一部分学生是不懂得话题作文该如何扣题来写，泛泛而谈完全不靠话题。也有一部分考生因为前面答题时间用得过多作文未写够700字，或未写完。

 

附：学生的心声

学生1：

我觉得本次统考的题目不同于以往所接触的题型。首先，题量大了，题目的难度也加大了。在有限的时间里，答题的速度只有加快才能完成。而答案很多要自己归纳和组织，且需要认真阅读才能思考出答案。其次，有一些题目是以前从来没接触过的，虽然取消了基础知识的选择题，但实质对基础知识的要求更大，并且题目的开放，使我们的自由发挥的空间加大，但要言之有物，言之有理则有待提高能力。第三，我认为，在日后的学习中，综合运用语文知识的能力要提高，要把课堂学到的知识迁移到课外来是至关重要的，多体会生活，结合生活实例，合理地运用所学的东西，是我要注意的。

学生2：

很好！起码不用挑错别字，挑错的读音。因为那两题的确是一件很难的事。古文也没什么好说的，中华民族的优秀传统文化嘛！只是现代文有几题难以掌握，那种没有标准答案的题，让人有点不适应。本次的作文有难度，让人捉摸不到。

学生3：

    我觉得本次统测的题型比较新颖，特别是那两道鉴赏题和感情题（实用文），综合性强，能很好考出学生的语言表达能力，发散性思维，还能考出学生的总结概括能力。通过这次的统测，我发现自己的不足之处，我应注意改进学习，平时阅读面太窄了，积累不够深厚。要多读书，培养自己的发散性思维。

学生4：

   新的题型，阅读量大了，答题的时间不够，表达的观点的题目多了，写的字数大过以往，希望能酌量减少一些。作文难写，难入手，也可以像默写题那样，两选其一来写，这样，我们就可以选自己感得好写的来写了。中考不是也是这样的吗？

学生5：

    本次的题目有好也有不好的地方。默写方面，有得选择是好的，文言文考课内的，较浅，不增加我们的负担，只要平时听好课就行了。文言文课外的，就太难了，看不懂。现代文的立意太深，作者的主观情感太重，也搞不懂。多选题的难度也大，术语太多，读不明。作文题目较难理解。熟语平时要多积累才能对付。