教师活动

学生活动

一、诗歌的一般特征

同学们从小学甚至更早，就开始学习诗歌，那么诗歌有哪些特点呢？

二、学习诗歌的基本规律

你以前是怎么学习诗歌的呢？

三、简述诗歌发展的历程

主要是“五四”以后中国新诗的发展脉络及相关知识。

四、古典诗歌与现代诗歌的区别

   主要是外形式的不同。

五、布置作业：

1、朗诵五首诗歌，注意停顿、重音、语速、语调的处理。

2、分别找一找五首诗里所用到的意象。

3、查阅资料，读一读五位诗人其它的作品，比如闻一多的《红烛》、徐志摩的《偶然》、艾青的《我爱这土地》、食指的《相信未来》、舒婷的《致橡树》等。

★注意：

  重点是让学生明确朗诵的要求和意象的概念。

1、掌握诗歌的基本特征；

2、体会诗歌的朗诵技巧；掌握意象的概念。

3、了解诗歌发展的基本情况；

4、了解古典诗歌与现代诗歌的区别；

5、课外拓展阅读。

教师活动

学生活动

一、导入课题

  上节课我们已经学习了诗歌的一些基础知识，这节课我们将以《再别康桥》为例，具体分析如何鉴赏一首诗。

二、检查朗诵

   1、学生朗诵；

   2、点评

   3、听名家朗诵

三、把握意象

   1、诗人在这首诗中用了哪些意象？

   2、这些意象有哪些特点？

   3、用这些意象有什么作用和好处？

四、体验情感

《再别康桥》表达出诗人欢喜还是哀伤？飘逸洒脱还是依依不舍？

五、总结方法

吟诵诗歌，品味语言；把握意象，体验情感。

（★注意：实际上在鉴赏的过程中这几个方面是互相交融在一起的。）

六、鉴赏实践

1、分组鉴赏其他的四首诗《死水》《雪落在中国的土地上》《热爱生命》《双桅船》；

2、点评

七、拓展迁移

1、这些诗歌中有哪些句子引起了的你共鸣？

2、有没有你喜欢的其它的诗歌？

1、展示朗诵成果；

2、学习如何分析诗歌中的意象；

3、从朗诵和意象分析中感悟诗歌的情感；

4、掌握诗歌鉴赏的基本方法；

5、运用这些方法；

6、调动知识积累和情感积累，产生共鸣