少年情怀都是诗

——诗歌语言的鉴赏与运用

广铁一中    杜莉

教学目标：

1、指导学生开展自主、合作、探究式的学习活动，培养语文学习的兴趣 。
2、朗读诗歌，体会诗歌语言特点，提高鉴赏诗歌的能力。
3、通过改诗活动，在实践中加深对诗歌语言的理解。

教学重难点：

通过改诗活动，在实践中加深对诗歌语言的理解。

教学准备：

1、“少年情怀都是诗”系列活动课共四次：读诗——赏诗——写诗——改诗，分别渗透诗歌意象、诗歌抒情方式、细节描写及诗歌语言鉴赏四个方面的知识。在这一节课前，已经进行了前三个活动，学生对诗歌有了一些粗浅的了解。

2、全班同学自选一张照片，为照片配一首短诗。

3、预习扩展阅读《中国现代诗歌四首》，划出诗歌中你最喜欢的句子或词语，在旁边写上感悟或理由。

教学课时：1课时

教学过程：

一、 教师导入

二、 结合预习，以小组为单位推选代表发言：

你最喜欢四首诗歌中的那个句子或词语，为什么？

三、大家齐来改

    以一首学生的诗歌作品为例，请大家提出自己的修改意见，引出诗歌在语言上的四个特点：抒情性、形象性、凝练性、音乐性。

四、改诗活动

    把课后为相片配的短诗交错发到小组，以诗歌语言的四个特点为标准，小组讨论，对诗歌进行修改。小组展示修改后的诗歌，讲出修改的理由。

五、总结