我向课本借智慧

 ——浅淡诗歌复习的一点体会

广州市第65中学   莫爱文

 

纵观近几年各地诗歌鉴赏题目，都是在语文学科《考试大纲》要“能阅读浅易的古代诗文”指引下命题，在鉴赏时做到：1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。鉴赏评价能力层级属于E级。看到一首陌生的古诗，学生难免有畏难情绪，有时乱答一气或干脆放弃不做。针对这一情况，笔者尝试向课本借智慧，通过对教材的赏读，指导对其它诗歌的鉴赏。下面就以05年各地高考题为例，谈谈向课本借得智慧，以提高备考效率的一些实践。

【天津卷】                湖州歌（其六）  （南宋）汪元量

北望燕云不尽头，大江东北水悠悠。夕阳一片寒鸦外，日断东西四百州。

（注）此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。

鉴赏题目第一题就问到诗中“望”字的作用。其实只要我们对毛泽东的两首词《沁园春•雪》和《沁园春•长沙》仍有印象的话，解答这个问题并非难事。它们都是以“望长城内外”及“看万山红遍”领起下文的景物描写，再抒写革命的豪情。汪元量的这首诗的写法与毛诗写法如出一辙。

【湖南卷】           与浩初上人看山寄京华亲故   柳宗元

海畔尖山似剑芒，秋事处处割愁肠。若为在你身千亿，敬向峰头望故乡。

               登崖州城作         李德裕

独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，白匝千遭绕郡城。

同是“望”，因所处的位置不同，作用也就不一样，李涛放在首句，引领全篇；柳诗放在结句，起到收束全篇的作用。在对课内外知识的勾连中，教师应指导学生随篇复习文章的结构知识，加深对章法的认识。

【福建卷】                与夏十二登岳阳楼    李白

楼观岳阳尽，川迥调庭开。雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

（注）乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

问题（2）要求对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。简而言之，这首题其实就是考查第三册课本李白的《梦游天姥吟留别》的一个迁移。《梦》诗是李白的代表作，全诗这要是运用大胆的夸张与丰富的想像，将梦中的仙境与残酷的现实进行鲜明的对比，抒写他不愿同流合污，蔑视权贵的高洁情怀，课文中出现大量的与此相类似的句子，如：“熊咆龙吟殷岩泉，粟深林兮惊层巅。”有了对李白生平与诗作的感性认识之后，诗人流放途中遇赦，兴致很高，便浮想联翩，仿佛置身仙境，在云间住宿，天上饮酒的狂客形象也就跃然纸上了。

【全国卷Ⅰ】             春行即兴    李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

领会这首诗的主题时，我们都会留意到后两句的“自”与“空”字，抓准了诗眼，杜甫的名篇的《蜀相》中“映阶草自春色，隔叶黄鹂空好音”如期而至，诗中所要表露的无人赏识，功业未就的感慨委婉含蓄地通过碧草与黄鹂流露。抓准了这个感伤的情感之后，再谈本诗的情景交融中的“情”也就了然于胸了。在春景中透露的一丝伤春的凄凉之情。在做这道题时，学生还补充陆游《书愤》中的“塞上长城空白许，镜中衰鬓已生斑”作为例证，可见学生也开始自觉进行知识迁移，学会向课本借智慧。

【北京卷】              夜游宫  托梦寄师伯浑

雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似火。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯星，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。

注释：师伯浑，陆游的友人。

题目本身已给出明显的提示，要求与陆游的另一首《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已生斑”比较，写出思想感情的表达上的异同。用《书愤》中的表现诗人抗金报国，建功立业的爱国之志和壮志未酬，理想落空的伤感之情类比，迁移到本词中也就是一个熟悉的“面孔”，绝不会生出畏惧之感，或许更会发出“他乡遇故知”的欣喜。

【全国卷Ⅱ】           邯郸冬至夜思家  白居易

邯郸驿黑逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

题目设置的提示相当明显，考查作者是怎样写“思家”的，与课文中我们学过的苏轼的《江城子•十年生死两茫茫》以及杜甫的《月夜》在构思形式上有异曲同工之妙。即古人通过梦表达自己的思念，却又巧妙构思，翻出新意，从“对方”的角度下笔——“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安”（杜甫《月夜》）、“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”（王维《九月九日忆山东兄弟》）、“料得年年肠断处，明月夜、短松冈”（苏轼《江城子（十年生死两茫茫）》）都运用了这种手法，诗词因而显得更有意蕴。

因此，只要我们吃透课文，钻研好考点，能认真分析归纳出一些可操作的规律。“智慧”就在书上，关键是看我们有没有用“智慧”去“借”，去“取”！