精粹选编

精粹一:

现代文阅读的审题，要注意问题的指向、要求、范围、本质这四方面来进行：

审题——把握问题的指向。有些题目往往对“对象”有所限定，若是弄错了对象，你的“答案”与所问的方面自然就南辕北辙，肯定错之又错了。

审题——把握问题的要求。世上的事物以及事物之间的关系是复杂的，要揭示复杂事物以及相互之间的复杂关系，就不能忽视其中任何一个要素。关注问题的要素或要素，是我们解答问题的又一把钥匙。

审题——把握问题的范围。题目对问题往往有限制，这些限制越多，答案的范围就缩得越小。考场上，我们或许有暂时的紧张与局促，但只要冷静下来，详细解读材料，就肯定能发现其“范围”与“限制”，从而细心解答问题。抓住审题“范围”也是一把解题的主要钥匙。

审题——把握问题的本质。人们常说要透过现象本质，这话运用到现代文阅读也可以，它要求我们要善于抓住试题所设置的问题的本质。有些题目的设置，也正是考查学生对事物本质的分析能力的。

               ——摘自《审题，给我们以解题的钥匙——现代文阅读的简单方式例谈》                 广东省增城中学  黄蔼北

 

精粹二:

诗词鉴赏可从以下四个方面进行。

捕捉形象，把握主旨。我们在进行诗词鉴赏时，首要的方式就是，必须透过诗歌的语言，结合自己的生活经历及知识积淀和审美习惯，去感受诗中所描述的由景物、人事等所构成的社会生活图景，从而初步体味出诗人蕴含于其中的思想感情。

感悟意境，品味情感。鉴赏诗歌先要理解局部意象，梳理清片断情感，然后再把这些局部或片断的情感熔融起来，进而借助想象，融入自身的情感体验，理解和体会诗歌的主题和思想感情。

涵咏手法，赏析特色。诗歌的形象性、抒情性往往要借助借代、比兴、拟人、夸张、对偶、衬托、对比、象征、烘托、渲染、铺陈等手法来表现。其中最基本的手法是形象描述、直抒胸臆、用典寓意、侧面烘托等。

琢磨字词，咀嚼语言。诗歌是最凝练的语言艺术。我们鉴赏诗歌时就应对那些富有表现力的关键词语细细品味，领会其中意蕴。

——摘自《古典诗词鉴赏题解答角度例谈》  广东省增城中学  黄蔼北

 

精粹三:

一、05年高考语文命题的变化

1.减题移分，加大主观试题的权重；2.放手选材，拓宽课外阅读的领域

二、06年复习备考的几点想法

1.指导思想要明确以下几个关系

①课本复习与单元复习。②系统复习与重点突破。③指导讲评与自主消化。④基本训练与课外阅读。

2.合理安排时间和进度

    ①整个复习进度安排。②每周时间支配。③使用资料。

3.重点知识与能力的训练与讲座

①文言文阅读训练放在课外，学生做40篇，老师重点讲评信息筛选与整合的方法，是要紧紧抓住1个标准，与原文对照。②开展文学作品（含古诗、现代散文、小说）阅读鉴赏评价赏识讲座。③作文训练的指导与讲评。作文的备考训练还要轻批改，重讲评，写后记；多鼓励，多展示佳作，肯定进步，让学生越写越有信心，越写越有兴趣。

——摘自《重视教学研究，讲求高考策略——2006年高三语文复习备考的一些想法》

广州市第43中学  康诗华

 

精粹四：

高三讲评课是高三课堂教学的重要组成部分，在高三语文讲评课中，我们追求“有效教学”，激发了学生的学习动机；激发学生有意识地主动参与学习，让学生乐于接受。互动教学，发展性评价，为高三语文讲评课进行“有效教学”提供了理论的依据。在讲评课体现即时评价，激励性评价，对话式评价，主体多元化原则，达到“有效教学”。

——摘自《运用“发展性评价”，在高三语文讲评课互动教学中进行“有效教学”尝试》

广州市培英中学   黄少明

 

其它资料

1.高考专题复习——语言的连贯教学设计    作者：广州市培英中学    黄少明

2.“以‘书’为本，为‘文’添彩――走进古代文化名人”之活动讲评（课件）

作者：广州市第十二中学  江丽霞           

3.高考作文模拟训练                      作者：广州广外外校    李永

 

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