化整为零，循序渐进

——F类学生议论文作文训练

广州市91中学 黄亚霞

 

在高考备考中,作文的备考无疑是十分重要的。在对F类学生的作文（附文在后）进行分析的过程中发现他们的写作中存在以下几个方面的问题：

1从立意上来分析：没有明确的中心，以附文《压力》为例，前部分说压力很可怕，往往会带来失败，可后部分又说压力的重要性，最后一段又说压力没有好坏之分，总的来说，立意十分的混乱。不懂得一篇文章要说清楚一个观点，观点要明确。

    2从篇章结构上来分析：《压力》应该是议论文，但是没有议论文的基本的结构。不懂得提出问题、分析问题、解决问题的基本结构，更别说每一段都应该要有一个分论点了。对议论文的基本写作模式不太清楚。

    3从论据材料上来看：用了两个事例，一个是一个高中生承受不了压力而自杀，一个是老师因有压力而深造。这两个例子都没有经典性和代表性。也没有太多的说服力，而第二段和倒数第二段的第一句是题目的材料。可见论据单薄，没有充分的积累。

    本文也有优点：其一有着正确的世界观和价值观，能够体会到父母的心是好的，只是用错了方法。懂得现在的社会竞争很大，懂得高中生有了压力就会努力学习，教师有了压力就会努力去提高自己。其二、采用了一定的论证方法即平行性的举例论证的方法。其三、语句基本通顺。

从整体上来说，学生没有基本的文学素养，没有基本的素材积累，不具备应付高考的基本的写作能力。

针对F类学生作文的写作能力较差，文学素养贫乏、材料积累薄弱、思辩修养较差的实际情况，结合高考作文的评分标准，我们将对学生作文训练的主攻文体定为了议论文，将绝大部分学生的基础等级的得分目标定在了二等，要求他们做到（1）尽量做到符合题意，极力向切合题意靠近；（2）中心明确，一篇文章说清楚一个问题；（3）内容较充实，要有充分的论据来证明中心论点；（4）议论文的结构完整，要有明确的提出观点、证明观点、总结观点的结构。将发展等级的主攻目标定在了材料丰富这个方面，因为这个方面通过学生的艰苦的努力还是有可能有较大的提高的。将得分目标在40分左右这个档次上。

在确定了这个目标以后，我们就将具体教学目标定在了议论文的篇章结构的训练、论证方法的使用、审题立意的训练等宏观方面的专项训练上。在作文的训练中确定了化整为零，循序渐进的训练原则，即将作文的训练要点分解到每一堂课中，每堂课只要求学生掌握一个写作要点，在此基础上逐渐增加训练要点，循序渐进，最后使学生能够掌握写作议论文的基本要求，具有应对高考写作的基本能力。

一、议论文的篇章结构的训练

学生要写好议论文必须从议论文的结构知识入手，议论文的结构是有多种多样的，本着因材施教的原则，本着让学生能够最容易接受的观点，我们将对学生进行议论文结构的训练模式定为最简单的提出问题，分析问题、解决问题的三段论式的结构，因为我们认为只有学生能够接受并且能够掌握的东西才是对学生有价值的东西。

第一步，了解议论文的基本结构，懂得如何提出中心论点，然后对论点进行分析，最后进行总结。学生在懂得了这个基本结构后，对学生进行写作训练，在写作训练中对于学生不够完善的地方进行强化，经过几次训练，学生逐步掌握了这种最基本的结构，接着向学生提出了第二步的要求。

第二步，懂得提出和归纳分论点，明确分论点是围绕中心论点来进行展开的。让学生学会在每一段开头就提出这一段的分论点，在结尾处对分论点进行小结，使文章的结构更为紧凑。这个内容在训练的过程中学生出现了一些问题：忽略分论点的提出和小结，论据材料中只有事例； 例如在以保护动物为主题的作文中，学生提到使动物的数量和种类减少的原因之一是美食，是这样写的：美食一直是人们所追求的，但是被吃的野生动物可要遭殃，了据调查，深圳人平均每天要吃掉15—20吨的陆地野生动物！还有更骇人听闻的呢，由于人类的贪吃美食，海南省从“鸟的天堂”变成了“鸟的地狱” ……

本段主要就是缺乏分论点的提出和小结，在本段的开头应该提出“人类对美食的追求是造成动物的数量和种类大大减少的重要原因，深圳人……”在本段的结尾应该要小结“正是由于人类对美食的肆无忌惮的追求才导致了如此严重的后果”

通过反复训练，学生基本能够达到要求，接着提出更高的要求。

第三步，懂得对开头结尾进行处理，要让学生懂得在开头100字以内就提出中心论点，在结尾对中心论点进行总结，使文章首尾呼应，结构更加紧凑完整。

这样，将议论文的结构分为三步来教给学生，将难点进行了分解，在循序渐进中使学生逐步掌握了议论文写作的基本结构。

二、论证方法的使用

    在学生掌握了议论文的基本结构后，循序渐进地增加要求：让学生能够熟练地掌握最简单的论证方法。

   论证方法无疑是很多的，针对F类的学生，本着因材施教的原则，我们选择了最为简单最好接受的几种方法做为主要的训练方法，在教学中采用了举例论证法、反证法、正反论证法等。虽然显得很简单， F类的学生如果能够熟练地掌握这几种方法，也是能够写出好的文章来的。在对学生进行论证方法的

    1．举例法

举例论证是指引用具有典型性、有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质的事物进行论证的方法。是一种正面论证方法。例证的关键在于如何选择和运用个别的具有典型意义的事例来论证某一论点。例如：司马迁在《极任安书》中有一段极为著名的话：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵书修列……大抵贤圣发愤之所作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者”。一连举了八个事例，从而得出普遍性结论；凡垂名后世之人，都是身处逆境、情意郁结的，其情怀发而为言，则成为不朽之作。这便是典型的举例论证法。

2．反证法

    顾名思义，反证不是从正面直接来证明论点，而是从反面间接地证明论点。这是运用演绎推理形式进行论证的一种方法。请看下面一例：北宋神宗原本竭力支持当朝宰相王安石的变法之举，却经不住其祖母光献太皇太后的眼泪软化，终于动摇了、灰心了、放弃了，一部《青苗法》被付之一炬，11世纪最杰出的政治家的社会理想化为泡影。而宋神宗富国强民的理想也成为了泡影，可见，要想成就自己的理想是要能够顶住各方面的压力，坚持才能成功的。

    引导学生去发现去领悟本例是如何从反面去证明如果不坚持自己的主张就将一事无成，所以只有坚持住，顶住压力才能成功的论证方法的。

   3．对比法或称正反论证法

正反论证是通过性质、特点在某些方面相反或对立的不同事物之间的比较来证明论点的方法。

    对比，是将论据中截然相反的两种情况进行比较。因为比较的双方形成鲜明的对照，互为衬托，所以，这种方法特别能突出一方面的性质，具有很强的论证力量，因而，用得也很普遍。

    对比有两种情况：一种是“横比”，一种是“纵比”。“横比”是把同一时期的两种性质截然不同的事物进行比较。“纵比”是把同一事物在不同时间的不同情况作比较。结合F类学生的实际情况，我们要求学生掌握“横比”。下面以一则高考满分作文的范文为例来说明

试想，从古到今，有多少帝王因为选贤授能、“兼听”，而开创了一个个太平盛世！周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐求贤才，终有三国鼎立。而又有多少帝王因为轻信谗言，偏听偏信，而使国家走向衰落，灭亡！楚怀王亲小人远贤臣，怒疏屈原，楚国不久就走上了亡国之途。这样的例子古今中外历史上俯拾皆是。

引导学生自己去发现例文中的对比：将选贤授能、“兼听”，而开创了一个个太平盛世与轻信谗言，偏听偏信，而使国家走向衰落，灭亡进行对比，更加突出了前者的重要性。

这些都是最基本的也是最容易掌握的论证方法，在作文的训练中，每次作文训练只要求学生掌握一种论证方法就可以了。通过几次的训练，学生基本上可以掌握这几种论证方法的用法，然后要求学生对这几种论证方法都要熟练的掌握，在每次作文中至少要模仿运用到两种以上的方法，这样学生的作文就会有所变化，也使学生对论证方法的掌握达到了巩固的作用。

   三、审题立意的训练

    审题立意在议论文中的写作中占了很重要的地位，审好题立好意是作文成功的关键，我们给大部分学生定的目标二等文必须做到符合题意，对于F类的学生来说，一开始就进行审题立意的训练就好象是凭空架桥，只有在他们知道该如何去写一篇议论文，懂得怎样用论证方法使用论据去证明观点也就是说具有一定的议论文的写作基础，拥有了一定的感性认识后，再来训练审题立意能使议论文的训练达到事半功倍的效果。

   （一）审题

在审题时引导学生特别要注意材料限制的内容，特别要关注材料提示的内容， 有的题目包含了两个方面的内容，如“语言与沟通”，在审题立意时就一定要涉及到两个方面，不能只是写一个方面。要说清楚这两者之间有什么样的关系，如“语言是可以促进沟通的”这个角度来展开。

    在审题时注重了这些，就不会出现太大的偏差，使学生的审题达到符合题意的要求。

（二）立意

对于F类的学生来说，立意的成功与否关系到作文的成败，他们很难从写作技巧、思想深度和文采方面获得评卷老师的青睐，立意方面当然也很难有特别出彩的地方，所以我只是要求学生立意的方向是符合大众口味的，努力做到切合题意，尽量做到符合题意，坚决杜绝不合题意。如果立意出彩，无疑会使作文提高得分的档次，可是我们这类学生本身就没有太强的竞争能力，对新事物的接触本来就不多，思维能力、创新能力都不是太强，如果过分追求立意新颖出奇，稍微把握不好就很容易出现偏题离题的现象，那就会出现作文审题立意的偏差，语文考试满盘皆输，从而影响孩子的前途和命运。为了避免出现失误，我在对学生进行立意方面的训练是比较保守的。反对学生写另类作文，也不主张学生写太有新意的东西，不主张学生标新立异，在立意方面是这样要求的：

1．在写作的过程中我要求学生要做到：虽然写作功底、写作技巧可能不如别人，但是文章的思想境界不能比别人差。要求学生将立意定在积极健康、乐观向上、符合民族道德观念的的主题方面，禁止学生从消极悲观、低级趣味的方面立意。不主张标新立异，不写另类作文。

　　2．立意要高远。要学生学会调动知识储备、感情积淀，在众多平凡立意中脱颖而出，如以“茶、酒、白开水”为话题，可以从“让生命似酒、人生如茶”的角度进行立意，这样既合角度，又容易深入。学生可以从追求如酒般豪迈浪漫、浓郁芬芳的人生入题，在这种人生中又要把握住自己如茶般厚重的品格，这样的人生是要经历诸多的艰辛和磨练才能达到的，在追求的过程中，在遇到困苦的过程中，要有着酒的豪迈，而面对金钱利禄，要有茶似的淡泊从容。这样来立意学生就有话可说了，他们可以结合课本上有关的人物来进行写作了。

3．“定格要巧妙。审题立意的着眼点要恰当，必须能够既包含过去，又能开启未来。如上例我们可以选择一些历史上的名人，他们是如何使自己的生命似酒、人生如茶，他们积极乐观的人生态度、人生追求不也可以作为我们今天文化人的一面镜子，成为自己人生路上的恰当参考吗？这样定格，古今交融，视野博大，必会赢得阅卷老师的青睐。

　  古人云：“心之官则思。”西哲说：“我思故我在。”审题时慧眼独到，立意时才能见解独特，写作时才能匠心独运。打好这头一炮，作文等于成功了一半。

除了以上的三个大的方面的专题训练外，还结合排比语段的训练，假设语段的训练，运用材料的训练，开头结尾的训练等作文的片段训练来提高学生的作文能力，经过一段时间的训练，学生基本上掌握了议论文写作的基本要求，我们又要学生写了《压力》（例文附后）。从文章中可以看出主题是挑战压力，创造美好，中心明确，立意乐观向上。文章的结构较为完整，有论点的提出，有围绕论点的分析，有结尾的总结。论据较为丰富，第二段以排比的手法写出了司马迁、李白、曹雪芹是如何面对压力的，使文章显得较为厚重。采用了正反对比论证，有正面的顶住了压力而成功的例子，也有反面的没有顶住压力而自我放弃所造成的遗憾，这样使文章富有变化。

总之，只要找到了适合他们的训练方法，F类的学生也能在高考作文中写出较好的文章的。

附录：学生例文

压 力（训练前的）

压力在我们的日常生活中无处不在，初中生有中考的压力，高中生有高考的压力，工作者有失业的压力，大学生面对的是就业的压力等等。。。。。。    

压力有时很可怕，它在人们处理不当时，往往会带来失败，在奥运会上，我国运动员中不乏名将失手，而黑马不时杀出，前者是因为压力太大，发挥不了正常水平，导致了失败，而后者，他没有任何压力，他还是以正常的水平接受挑战，在两者之间，前者因有太大的压力，而后者以平常心态去应付，最后还是后者取胜。

在前两年，有一个高中生，她在重点学校上课，她的成绩一向都不错，考一间大学也不是问题，可她的父母对她很严格，平时不许她去玩，整天叫她看书，她的父母要求她考一间市重点的学府，在一摸考试时，她可能考差了一点，她的父母不但不安慰她，而且还对她开口大骂，最后，她承受不了这样的家庭环境，她自杀了。而父母知道后，痛不欲生了，我们也知道，她父母的本来用意是好的，他们也是为她的前途着想，可他们用错了方法，他们只考虑给她压力，根本没有想过她的感受。

井无压力不喷油，人无压力轻飘飘，此句也说明了压力的重要性，压力是必不可少的，因为有压力就有动力，对于高中生来说，压力就是高考，有了高考，学生们就会努力学习，努力拼搏，最后把所学的知识带上考场，成功与失败也就在这一刻，也就是说压力带动了动力。如果没有压力的话，社会上也就不会有这么多大学生了。对于现任职的教师来说，压力就是淘汰，所以很多教师们也一边工作一边学习。如果教师不去深造的话，很快就会被取而代之，现在的竞争性很大。

压力能体现好与坏吗？答案是可以体现好的，只要有小小的压力就可以了，压力太大反而是坏的，这些也是片面性的说法。其实压力是没有好坏之分的，看是用在什么东西上或用得恰不恰当。

 

压 力（训练后的）

珍珠的洁白润泽并非人工磨成的，它是经过海蚌长期受尽海里环境压力孕育而来；金刚石的坚韧无比并非天然生成的，它是在几万个大气压及高温下形成的；青松的咬定青山之执着并不是与生俱来的，它是经过严峻的残酷的环境压力，千锤百炼才得以形成，所以说，极至往往产生于压力。事物如此，人也不如此吗？

人生，就犹如驾驶着一页小小的扁舟畅游于浩瀚的大海，从中必然会遇到一定的压力，抑或来自社会、家庭、自我等，在悲观者看来，压力就象一座泰山，能把自己压得体无完肤，甚至窒息，最终慢慢倒下，但在勇者眼里，压力却成了激发智慧与创造力的源泉，在它的底下，能使自己变得坚强，从而取得巨大的成就。西汉史官司马迁在遭受巨大的嘲讽的压力下，毅然抱着自己“通古今之变，成一家之言”的目的，终成就了被喻为“史家之绝唱，无韵之离骚”的伟大著作《史记》；一代诗仙李白在遭遇仕途不顺的自身压力的推动下，访名山，游大川，最终留下了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的千古名句；著名作家曹雪芹在遭受家道衰败，家里贫寒的生活压力下，于悼红轩中批阅十载，赠删五次，终创悲金悼玉，惊世骇俗的《红楼梦》，若没有遭受宫刑被人诽谤的压力、没有贫困、仕途不顺这些压力，还能有文坛上这些“璀璨的明星”吗？所以，有时，从某种意义上说，压力恰恰成为了伟人们成功的动力啊！他们在这些压力下并没有沉沦，也没有消极，而是利用它们，以此激发自己的创造力，从而为自己的人生写下光辉的一页！

在竞争激烈的社会里，我们应该承受压力，战胜压力，在压力下活得精彩，否则，将被压力打倒。那汨罗江边的叹息，依然牵动着数以百计仁人志士的心，那清晰的场面时时浮现在我们的脑海里：一代爱国诗人屈原，在遭受奸佞的谗言诽谤，君主对他失信的沉重压力下，披着长发高唱“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”走进了汨罗江，随之而去，最终只能“长使英雄泪满襟”，这是何等的可惜，，假使她没有选择以死来解脱压力，那么，历史也将为他而改写！

亲爱的朋友，二十一世纪的钟声已经敲响了，作为新世纪的主人，面临的压力也就更多，让我们冷静地面对这些压力，挑战这些压力，共同绘制出美丽的富有时代特色的画卷吧！