语言表达题评卷组总结

广州市铁一中学  谢丽华

今年高考一模第六大题语用题3小题共15分。从考场抽样试卷评分来看，全市平均6.38分，通过率只有0.43。我们语用题评卷组的老师共同感觉到学生在语用题方面暴露出的问题，一方面反映了学生在这方面答题能力欠缺，另一方面也反映了我们老师在备考复习中存在缺漏之处。

一、存在问题

（1）学生对题目（题干）要求审查不严密。

   许多学生看题目要求往往是一眼扫过去，不注意抓住关键字眼，不注意题干中一些修饰性、限制性的词语。其实许多题就是在这些字眼上做文章的，抓住了这些字眼，就抓住了得分点。

   例如：19题要求整合两个表格中的两组数据的主要信息写结论。表一中有四个数据，不少学生将四个数据全搬上答案，显然错！因为表一题干是问“您有前往香港迪斯尼乐园的打算吗？”，而非问你“有没有”打算去？如果是问你“有没有打算去”，那就可以将四个数据全用到。可题干只问“有打算去”，那就只能用到“有”和“正在考虑”这两个数据。许多学生没有抓住关键字眼“有”、“打算”，所以就写“有打算的”，又写“没打算的”，有的干脆就写“没打算的”了。

   又例如：表二题干问的是“影响您光顾东园的最大因素是”。“最大”这个词其实就是得分点的词，因为表中列出了四个因素，应该说四个因素中，只有一个是最大的。从表中所列数据看，很显然最大因素是门票价格，但许多学生又没有抓住关键词、限制语“最大”因素，所以就把四个因素全写上，当然也不排除少数学生想投机取巧，错误认为多写几条总会撞对，撞对就能得分，其实这种想法是错误的。

（2）不注意情境、目的，不会筛选最有效的信息。

    例如：20题写开场白，全市平均2.01分（5分题），通过率0.40。

     情境：航天英雄聂海胜来学校作“为圆航天梦”的报告。

     目的：作为主持人的开场白（介绍—欢迎）。

     材料：300字左右的材料压缩成不超过90字的开场白。

   这就要求学生在压缩中学会筛选出重要的、最符合情境的信息。我们从300字材料中归纳、压缩、筛选出五个要点（请见评分标准部分）。

   许多学生不会筛选符合情境的有效信息，此时此刻的聂海胜他是作为圆满完成了“神六”航天飞行任务的航天英雄身份出现的，这是最符合情境的，而我们不少学生写聂海胜的籍贯、出生、入伍、入党、文化程度、军衔、军职、经历等等，有的学生请聂海胜作报告的目的是要求他介绍入选航天员的经过，更有甚者，用第一人称自称为“我是聂海胜”。

（3）粗心大意、马虎答题、轻易丢分。

    例如21题仿写（4分），题干明明白白写了要与下文组成排比句，可不少学生仿写的句子偏偏与上文组成了排比句，弄错了上和下，就丢掉4分，真是可惜。

二、备考复习建议

     关于语用题的备考复习，各个学校在一模前均已作过了比较全面的复习，现在距离高考还有两个月的时间，给老师们提几点建议。

1．建议老师们将这次一模语用题的讲评作为强化语用题复习的一次契机，针对一模语用题暴露出的问题作一次归类小结，将不同类型的语用题型答题的思路、方法、技巧授之学生。

2．备考复习中加强学生审题训练。

   老师可集中多种题型供学生讨论—自评—公议—总结，让学生在思辨中提高语用题的答题严谨性，学会抓住关键词、抓住得分点，从而提高答题的准确性。