作文评卷组总结

执信中学  刘玲玲

一、关于题意把握

    本次作文话题“辨”是个动词，学生完全可以借助话题前的文字材料确定写作的中心。从评卷老师的反馈来看，大多数考生均能围绕话题“辨”写“辨真假”“辨好坏”“辨方向”等等，只有少数考生未能分清“辨”“辩”两个形近字的差别，写成“辩论”“辩驳”“辩证”“思辩”等等，属于基本符合题意一类，真正游离话题的文章极少。

从评改情况来看，老师们普遍认为审题立意是话题作文最关键的，反映在分项分等评分时，内容项评分往往起了决定性的作用。如内容项定在“基本符合题意”一项时（11－15分），考生相应的表达项得分也定在同等项中（11－15分），紧接着“发展等级”的得分也锁定在同一区间（11－15分）。

二、关于表达

本次话题在文体选择上偏向了议论文，写记叙文的较少。写议论文的考生多能选取丰富的事例论证话题，文章结构完整；写记叙文的考生能在情节上下功夫，刻画人物，陈述事件，但写记叙文需要相当的功力，因此选写记叙文的两极分化明显。总体来说，考生能兼顾文体特点写作，特征不明显、不伦不类的文章较少，文章结构比较完整，不能成文或字数不够的文章不多，从中可以看出学生训练有素的特点。

考生选取的事例以及记叙的事件比较集中，反映学生的阅读面较狭窄，生活积累较少，导致所受文学熏陶不够，对生活失于观察与感悟，缺乏想象力。

写议论文的缺点主要表现为：所引的事例缺乏真实性，对事例缺乏理性的分析，所引事例难以证明观点，引用事例时方法不当等。（可参考专栏“一拖四”的文章讲评）

写记叙文的缺点主要就是不点题，考生常常自以为高妙，孰知犯了考场作文的大忌：中心思想不明确。（可比较专栏中《真爱》一文与范文《两代人的爱》在点题方面的差异）

三、关于发展等级

这次“一模”作文的“发展等级”尝试采用20分，同时根据“作文评分标准”说明中的第②点，即“可按4个等级15个要点中的一点进行打分”的要求进行评改，与平时老师惯用10分，以及多考虑15个要点中的两点或两点以上评判学生的发展等级有较大的不同，在一定程度上影响了得分，在该项评分时偏紧。

在发展等级中，受学生所选文体的影响，得分点多落在“丰富”这一点上，而“深刻”“有文采”“有创意”的较少。那些懂得开发课本素材，如写邹忌、廉颇、蔺相如、司马迁、唐太宗、魏征、李白、陶渊明、鲁迅的，懂得历史人文，如写岳飞、张学良、毛泽东、周恩来、邓小平的，关注现实人生，如写感动中国的十大人物、比尔·盖茨等的，往往在材料丰富方面就落到了实处。

总体来看，中规中矩的文章所占比例大于不伦不类的文章，因此也就欠缺富有才情以及个性化的优秀文章，甚至套写近年高考优秀范文及近期写作的话题的也时有发现，而杜撰故事，牵强附会，虚情假意的文章也有不少，反映了一部分考生投机取巧的心态，这类文章往往逃不过评卷老师雪亮的眼睛。

四、后阶段作文复习对策

1.立足训练议论文、记叙文。

2.积累鲜活生动的素材。

3.提高语言表达能力。