议论文写作内容及说理指导

广州市三中    王殿林

    高中生写什么内容的议论文，具体内容如何组织，这是教师在进行作文指导时首先应该关注的问题。对高中生而言，写议论文是整理思想，发展逻辑思维能力的主要方式，也是引导他们观察生活、认识社会、培养社会责任感并逐渐走向成熟的重要途径。从急功近利的角度看，会写、写好一般性的议论文，对学生高考语文成绩的高低也具有决定成败的意义。但长期以来，人们在进行议论文写作指导时，常常把重点放在材料、结构、语言、论证方法等形式方面上，这些当然很重要，但是我们认为决定议论文好坏的首要条件应该是思想，是观点，是认识。思想好，形式也好，就是锦上添花；思想不好，形式再好，给人的感觉也总是华而不实。好的议论文，在思想内容方面，都呈现出如下特点：或观点新颖，或见解独特，或剖析有力，或全面深刻，或针对性强，或提出的解决问题的办法富有实效。要求我们的高中生，特别是刚从初中升上来的高一学生能写出这样内容的议论文，确实过高。但是从指导的角度看，高起点，严要求，有板有眼地进行指导，总比随意性的指导效果要好。只要坚持下去，不断总结经验，不断改进，持之以恒，学生就能上道、入境。

    从写作内容方面考虑，对学生进行议论文说理的指导，有四个问题尤其值得我们重视。

一、写哪些方面内容的议论文

学生在高中阶段，应该通过议论文的写作，关注和思考哪些问题，并对这些问题作出自己的判断和解释？哪些内容是必要的，是教师在命题和指导时不能回避和遗漏的？这是我们在制订作文教学计划、在命题和指导时面临的首要问题。我们认为，让学生写什么内容的议论文，应该考虑以下几个问题①课标要求；②高中生的认知能力和思维发展水平；③高中生接触的政治理论；④话题的社会价值和意义；⑤学生的兴趣、爱好和关注点；⑥和语文课文学习的结合程度；⑦学生收集材料的能力。

笔者翻阅了教育部审查通过的六套高中语文教材中涉及到的议论文写作部分的内容，查阅了近年来全国和各地的高考作文试题，参考了一些学校和有关作文指导书中的作文题目，发现，在内容方面，基本上是集中人生（涉及学习、理想、行动、交往、等问题）、社会（也包括家庭和学校）、道德精神、思想文化等四个方面，而对于经济、司法、行政、国际等问题则较少涉及。有鉴于此，笔者拈出88个议论文写作内容主题词，供各位老师制定教学计划、命题和指导时参考。这88个内容主题词是：

感恩　敬畏　宽容　悲悯　勤勉　荣辱　诚信　谦卑　责任　仁爱　敬业

合作　和谐　理想　友谊　劳动　信念　修养　创新　等待　读书　热忱

竞争　原则　幸福　快乐　心态　智慧　环境　良知　理智　知识　赞赏

奉献　节俭　坚韧　实践　审美　自立　自省　自律　自信　错误　勇敢

集体　尊严　专注　习惯　奋斗　果断　坦诚　经验　法纪　秩序　压力

传统　文化　改革　尊严　亲情　苦难　机遇　忘我　理解　荣誉　能力

习惯　珍惜　批评　生命　个性　学习　风度　人格　危机　善恶　礼貌

时间　境界　善良　奋斗　榜样　教训　严谨　怀疑　效率　经验　人生　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

二、怎样指导学生说理

　  好的议论文要有理有据，但相对于“据”来说，“理”是第一位的。例子再合适，道理不充分，无论如何也不能算是好文章。相反，道理讲得好，没有举例，人们也是可以谅解的。说理就是谈认识，就是分析问题和解决问题。对于学生来讲，他们写议论文，最大的难题不在于没有事例（当然，论据太旧，不新颖也是值得重视的问题），而在于不会说理，不会分析问题和解决问题：视野狭窄，思维简单，见解平庸，认识肤浅，方法幼稚。这与学生年龄小，社会经验少有关，也与他们阅读面窄、阅读兴趣偏执（不愿意读议论性文体）有关，也与我们教师忽视认识指导不无关系。经过指导，学生的认识能力、说理能力也是可以提高的。具体到一篇议论文的写作来说，应该让学生说哪些理，谈哪些方面的认识，考察典范的议论文，我们就会发现，这里是有规律可循的。无论是阐述性议论文，还是证明性议论文，抑或是评论性议论文，它们的内容组织都在中心论点的统帅下的若干认识要素的配方。构成这些配方的认识要素有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

涵义分析、表现分析、实质分析（性质、要害、本质）、特征（特点）分析、根源（原因、来源、背景）分析、理由（为什么）分析、类型分析、意义（作用、价值、好处、长处、优点）分析  危害（后果、缺点、不足、）分析、因素（构成）分析、动机分析、条件分析、目的分析、关系分析、过程分析、发展分析、心态分析、依据分析、前提分析等

——以上侧重分析问题

原则分析、方法分析、途径分析、手段分析、要求分析、建议分析、态度分析、处理好各种关系，注意的问题等

——以上侧重分析问题

　　如果看到一个论题，能够从上述认识要素中筛选一些内容并把它们具体化，组织在一篇文章中，何愁内容空洞？在这方面，毛主席的《改造我们的学习》和《反对自由主义》是学习的典范。鲁迅的《拿来主义》虽然是杂文，在内容的组织上也堪称典范。文章首先进行拿来主义的背景分析——什么都是“送去主义”，然后从四个方面论述拿来主义：一是前提分析——拿来、占有，二是方法分析——或使用、或存放、或毁灭，三是条件分析——沉着、勇猛、有辨别、不自私，四是意义分析——打造新人和新文艺，从说理上讲，本文就是背景、前提、方法、条件和意义五项内容要素的科学配方。如果我们让学生写一篇题为《谈嫉妒》的文章，完全可以在论点的统帅下，完全可以从嫉妒的涵义、嫉妒产生的原因，嫉妒的危害、嫉妒的实质、嫉妒的表现、我们对嫉妒者的态度等方面来组织内容配方。

三、怎样指导学生形成认识

　　不会说理，不会分析问题、解决问题，认识肤浅，见解平庸，思维简单，这是大多数学生的共性。这个关键问题解决了，其他的问题都好办。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，怎样才能让学生写作时有“米”下锅，有观点，有认识，能说理，会分析，我们教师是否可以从以下几个方面进行指导。

　　首先应该让学生学好政治课，掌握基本的政治理论，像哲学常识、法律常识、科学人生观等。这些知识是学生说理时的理论依据

其次是让学生大量读书，尤其是要阅读一些思辩性很强的，涉及人生、社会方面问题的书籍和报刊杂志。这类文章读多了，认识能力、思辩能力就会逐渐提高。报刊上的有些版面和栏目如《南方都市报》的第二第三版、《人民日报》的《人民论坛》中的文章，都是很适合学生阅读的，其价值甚至要高于课本上的议论文。只要我们稍为留心，就会发现，新华书店的书柜上有很多“青少年修养”、“人生导航”和“励志”方面的书籍，甚至是丛书，内容涉及方方面面，深入浅出，思辩性很强，篇幅也不长，很适合学生阅读。譬如中国妇女出版社的《卓越者词典》、中国档案出版社的《一堂精彩的人生课》、浙江人民出版社的《人生第一课》这三本书。

再次，要鼓励学生思考，养成思考习惯，掌握思考的方法。动笔之前要深思熟虑，在广泛的思维背景下进行思考，最好能对论题从涵义、实质、意义、表现、特征、根源、动机、理由、条件、结果、目的、过程、关系、演变、类型、要素、依据、原则、途径、手段、方法等方面进行思考，进而形成认识。要指导写思考提纲，捕捉思想火花，记下认识灵光。

第四，要指导学生讨论，形成讨论交流的习惯，让学生在思想的碰撞中受到启发，产生认识。我们不妨可以尝试一下，把学生分成若干小组，让小组成员在讨论的基础上集体写一篇议论文，看看效果如何。如果学生每写一篇议论文之前，在认识方面都和同学进行讨论、交流，那么，他的文章的思想力度一定要高于闭门造车。

第五，要提倡学生问老师、请教老师。学生在学理科有不会的问题时，常常问老师，但写议论文在认识方面发生梗阻时却没有问老师的习惯。其实，经常问一问，老师帮助点拨、分析一下，学生就有可能茅塞顿开、豁然开朗。

最后，要指导学生查阅资料并形成习惯，譬如要求学生写一篇《谈读书》的文章，学生对此没有认识不，教师就可以让学生到有关的报刊杂志上查阅和“读书”有关的文章，尽量查它七、八篇，看看人家是怎么写的，看看人家的观点是什么，看看人家是怎么分析问题的。

在查阅资料的过程中，学生的思想认识肯定会受到启发，对他认识的形成、深化、拓展的作用是很大的。有些老师可能认为这会助长学生的抄袭之风，这重想法是不必要的。只要指导得当，加强要求，得是大于失的。

四、说理的具体要求

　  谬误、片面、肤浅、绝对化是、形而上学是学生说理时最容易出现的问题。如果不进行及时的指导，后果将不仅仅是写不好议论文的问题。那么，教师在指导说理方面，应该向学生提出哪些基本要求呢？

　  首先是正确。观点、看法、思想倾向要积极，健康，符合人类社会的主流意识和价值观，符合党、国家、人民的利益，符合党的方针，国家的法律、政策，符合伦理道德，符合常理。有一部分学生为了追求观点的新颖、独特，反而走向极端和谬误，这是值得我们警惕的。

　  第二个要求是全面。全面就是能够对论题、对观点从不同的角度进行分析，说出多方面的理由，以造成严密、无懈可击、令人信服的辩论力量。譬如让学生写一篇题为《还要提倡》的文章，从理由上分析，就应该包括：艰苦奋斗是中华民族的传统美德，艰苦奋斗是我们党的优良传统和胜利的法宝，社会主义初级阶段和建设社会主义现代化过程中还有很多困难，需要我们艰苦奋斗，艰苦奋斗也是我们实现理想、目标、磨练意志的必要条件。如果学生只能从一个放面分析问题，显然是过于单薄，片面，难以服人。论辩、说理时的单一化、片面化、绝对化和偏激情绪是学生的通病，

　  深刻是第三个要求，是要求。由浅入深、由表及里、由现象到本质，能够从实质、要害、意义、后果、成因、动机等方面对论题进行剖析，一针见血、入木三分地揭示事理，产生发人深省，听君一席话、胜读十年书，令人口服心服的说理效果是议论文的最高境界。这一点，说起来容易，指导做起来太难了。敢于攻克难关的老师可以研究一下。

　  辨证看问题是马克思主义的世界观和方法论。学生在哲学常识中接触过这个问题，如果能够联系实际的进行命题指导，并和政治老师合作，能够产生一定的效果。一分为二地看问题，找出主要矛盾和次要矛盾，区分主要矛盾方面和次要矛盾方面，分清主流和支流，坚持两点论和重点论，用发展和联系的观点分析问题，这就是辨证。一些带有思辩性的题目都适合指导学生做辨证分析，如《学校可否办快慢班》、《我看家教热》《学生应该不应该穿校服》等。

对学生进行说理指导还涉及到其他问题，如说理的依据（依据常理，自然的道理和人类的主流意识依据哲学原理，依据无产阶级思想和社会主义观念，依据法律，依据政策等），说理的角度（单一角度，多角度，最佳角度等），理和例的结合，说理的顺序和层次，说理的语言以及不同类型的议论文的说理要求等问题。限于篇幅，这里就不在展开。

 

议论文写作练习推荐题目

高一语文中心组

1、议论文命题作文：小议“起哄”（阐明性议论文，不少于800字）

2、议论文命题作文：有追求才有动力（证明性议论文，不少于800字）

3、时评：阅读下面这则材料，并针对它写一篇不少于600字的时评，谈谈你对该校做法的看法和评价，题目自拟。

前不久，记者在苏北某贫困农村的一所中学看到了一个现象。该校的所有学生的文具盒上都贴着一张字条，上面写着同样的内容：千万不要忘记我是农村户口。具了解，这是学校的号召，是对全体学生的统一要求，是学校对学生的激将法。把这句话当作座右铭，是为了刺激学生的学习动力，激发学生的学习积极性，让更多的学生考上大学，以此来提高学校的知名度。

4、议论文命题作文：一个令人欣慰的现象（重在训练发现问题并进行评论的能力，不少于800字）

5、话题作文

在生活和工作中，经常发生误解别人或被别人误解的现象，由此也产生了很多不愉快的现象。那么，什么是“误解”？“误解”是怎样产生的？“误解”能够造成哪些的后果？当别人对你产生误解时，你怎么办？如何减少和消除别人对你的误解？关于“误解”，你知道多少名言警句？你又知道多少典型事例？

请以“误解”为话题，联系实际，自选分析角度，自拟题目，写一篇800字以上的议论文。

［推荐阅读］　　　　　　

“不折不扣”析

段春林

    一些单位在总结工作时，常常以“不折不扣地执行上级的指示”而自得，以为这样才是尊重领导，才是忠实地执行上级的指示。对此需要具体分析。

    对于上级指示，包括中央指示在内，其指导思想、基本精神必须不折不扣，具体执行中则需要因地制宜，灵活变通。例如，执行党的基本路线要不折不扣，落实具体措施要因地制宜，也就是通常所说的从实际出发，实事求是。不分青红皂白，一律机械地不折不扣，那就是违背马克思主义关于一切要以时间、地点、条件、为转移这个基本的辩证观点。在我们这个具有960万平方公里、13亿多人口的大国里，用一种模式、一刀切的办法，一成不变的规定，那是没有不把事情办糟的。农村实行家庭联产承包责任制是一项好政策，具有普遍的可行性。但也不能说适用于所有一切地方，也不能说在执行上不准有一点差异。

    机械地不折不扣按上级指示办事，是一种无能表现。中央领导同志曾要求各级领导机关要当“变压器”，不当“传达室”。“不折不扣”就是一个传达室，只起上传下达作用，而无所作为。所谓开拓进取，则是要从本地区、本部门的实际出发，灵活地执行上级指示，创造性地完成预定任务。有时明明知道某项规定在本地区、本单位不宜照搬，甚至有违党心民心

也硬着头皮去办，这实际上是应付上级，是一种不负责任的表现。他们不肯动脑筋在上级指示与实际情况的结合上下功夫，不去“变压”，这样可能不会犯错误，但也决不会把事情办好。

    机械地“不折不扣”是懒汉世界观的表现。他们不必下去做艰苦的调查研究，不必熟悉本地区、本系统的实际情况，也不必听取群众的意见。他们把上级的话当做自己的话说，以“上级规定”的维护者自居。如果有人对“不折不扣”提出异议，他们就拿出“上级规定”就是如此作为挡箭牌，，并美其名曰按上级指示办事。不仅如此，有些地方经济活跃，有的单位工作出色，人的积极性被充分调动起来，而那些坚持“不折不扣”的同志们，反而说人家没有认真执行中央政策，甚至说那是错的。这真是奇谈怪论。难道经济死气沉沉，工作没有起色，人的精神不振奋，生活水平没有变化，反而是执行上级的指示？

    但愿“不折不扣”者有所进步。

胸怀与事业

邵景均

    事业，使人们为了美好前景而从事的活动，成就事业，是一切进步人类的共同理想和追求。一般地说，成就事业很难，需要很多条件，其中必不可少的是胸怀。，事业越大，所需要的胸怀越宽广。胸怀越宽广，就越有利于成就事业。

    胸怀宽广的标志是能够容得下不顺眼的人、听得进不顺耳的话、装的进不顺心的事。在历史上，凡成就大事业者，都有宽广的胸怀。齐桓公不记一箭之仇，任用管仲为“卿”，尊称“仲父”，并支持他进行改革，使齐国国力日强，成为春秋时代的霸主。魏征原在瓦岗军中，属于李世民敌方的人物。李世民继位后，不计前嫌，擢魏征为谏议大夫。尽管他对魏征的逆耳之言常常发火，但最终还是听了进去。魏征前后陈谏二百余次事，提出“兼听则明，偏信则暗”，“水能载舟，亦能覆舟”，力言必须“居安思危，戒奢以俭”等。可以说，贞观之治的形成是与唐太宗的宽广胸怀密不可分的。相反，那些心胸狭隘的人，没有一个能成就大事业的。

　　为使么事业与胸怀之间具有如此密切的内在关联呢？这是因为，只有胸怀宽广，才能广泛吸引人才，争取多数。事关江山社稷的宏大事业，决不是一两个人或少数人就能干成的，必须要有事业所需要的各级各类人才加入进来，并充分发挥其积极性、创造性。我国历史上那些成就大事业者，都能够礼贤下士，广开进贤之路。正所谓“海纳百川，有容乃大”。如果领导者心胸狭隘，奉行“武大郎开店”的用人政策，吹毛求疵，嫉贤妒能，那么优秀人才就不能为其所用。这样的人怎么能成就大事业呢？只有胸怀宽广，才能做到“兼听则明”，实施正确的决策。成就事业的过程，就是制定和实施正确决策的过程。为了制定正确的决策，就必须掌握各种信息，听取各方面的意见，善于比较多种不同的决策预案。如果心胸不宽，别人就会“报喜不报忧”，听不到真实情况；就会自以为是，刚愎自用，听不进不同意见。这样，“一着不慎，满盘皆输”的状况就不可避免。只有胸怀宽广，才能理智地思考问题，明智地处理问题。讲到胸怀，人们往往会想到“诸葛亮三气周瑜”的故事。周瑜气量狭小，意气用事，最终被“气”而死。这说明，成就大事业者，对不顺心的事情应拿得起、放得下，不被它扰乱心智。心智乱了，就不能正确的判断和处理问题，非犯大错误不可。

    检验人的胸怀是否宽广，最好的态度是对错误和政敌的态度。在党的七大上，毛泽东同志力主选举范了严重错误的王明进入中央委员会,这对于团结那些犯过错误的同志，共同推进中国人民的解放事业，具有重大意义，也充分体现了毛泽东同志的博大胸怀。经验表明：胸怀宽广的人大都知道正确与错误，政敌与朋友之间的辩证关系。美国总统林肯曾经试图和他的政敌交朋友，引起一位官员不满，他认为林肯应该利用权力消灭它们。对此，林肯则十分温和地说：“当他们变成我的朋友时，难道我不是在消灭我的敌人吗？”

作为当代共产党人，我们正在全面建设小康社会和推进社会主义现代化，争取早日实现祖国统一和中华民族的伟大复兴。为了成就这项前所未有的伟大事业，我们必须按照党中央的要求，以共产党人的伟大胸襟，善于团结一切可以团结的人，最广泛最充分地调动一切积极因素。这就要求大力发展社会主义民主和党内民主，依靠民主的制度，调动全党和全社会各方面的积极性、创造性；善于听取不同的意见，尤其要在党内努力营造不同意见平等讨论的环境，鼓励和保护党员讲真话、讲心里话；提高领导水平，讲求执政艺术，以科执政学、民主执政、依法执政的执政理念和执政方式，确保我们的事业取得成功。