高一新教材必修四第三单元教学设计

广东广雅中学  张春霞 / 广东华侨中学  李扬

【教学目标】

1、细致揣摩作品，领悟文章深邃的内涵，体会文章思想的深刻性。

2、学会鉴赏小说情节的安排、人物的塑造和环境描写。

3、掌握小说的特征，学习写作书评。

4、尝试研究性阅读的方法，培养研究性阅读能力。

【教学设想】

本单元的小说涉猎的人物较多，活动的环境比较复杂，情节较曲折，作者在表现这些人和事的过程中所调动的手段较丰富，表现得也更充分。因此，本单元的教学，强调整体感知、领悟课文通过人物形象表现出来的深刻内涵，强调多种表现手段与文章主旨的内在联系。

主要采用问题探究式学习方式，学生在老师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。

【课时安排】

《宝玉挨打》3课时、《阿Q正传》3课时、《变形记》2课时、《失街亭》2课时、《棋王》1课时、表达交流活动1课时、《采尽百花细酿蜜》1课时（对《三国演义》和《呐喊》进行研究性阅读指导），书评1课时、《红楼梦》导读1节(如果课时不够，就先保证基本篇目的教学)

【单元导读】

本单元的小说都是中长篇小说的节选，这些文章从不同的角度，表现出生活在不同国家、不同时代的作家对社会、对人生的思考和探索。

“基本阅读”三课，分别是《宝玉挨打》（选自曹雪芹的《红楼梦》第三十三回）、《阿Q正传》（选自鲁迅的《阿Q正传》第二章和第三章）、卡夫卡的《变形记》（节选）。

“扩展阅读”两课，分别是《失街亭》（选自罗贯中的《三国演义》第九十五回和第九十六回）、《棋王》（选自阿城《棋王》第四章）。

“推荐阅读”是曹雪芹的《红楼梦》。

下面是本单元课文的主要内容概述。

《宝玉挨打》主要表现新旧两代人之间的矛盾冲突，突出表现了贾政与宝玉父子两代的思想冲突，明确展示了男主人公的叛逆性格。本文通过对宝玉挨打这一事件的描写，揭示了宝玉挨打的根本原因及社会背景，同时也展示了相关人员对宝玉挨打所持的态度。逐层递进的情节设计和错综复杂的矛盾冲突都写得非常出色。

《阿Q正传》是传统课文，阿Q的精神胜利法是要掌握的重点。精神胜利法是一种思想行为的方式，即通过假想、忘却或荒谬的逻辑将现实生活中的失败和屈辱变为事实上并不存在的胜利和光荣，以满足精神上的需要，实质上是自欺欺人。阿Q在现实生活中是永远的失败者，但他永远得意，就因为他用了这种行为方式的缘故。

《变形记（节选）》的作者卡夫卡运用了表现主义手法写了格里高尔变成甲虫后的情感流动过程，展现了格里高尔悲哀的 内心世界。

《失街亭》通过对魏蜀两国对街亭的争夺战役的描写，赞扬了诸葛亮卓越的军事才能和深谋远虑以及严肃执法、勇于自责的优良作风，批判了马谡的狂妄自大、脱离实际、言过其实、违反军令的严重错误。

《棋王》通过对棋呆子王一生的故事的描述，表现和肯定了王一生刻苦执着钻研棋艺的精神和他政治的人品、高尚的棋品，表现了王一生的特别的处世之道和淡泊无争的性情。课文节选写王一生艺人对局九人，而且是下盲棋，说明他棋艺的高超，但也表现了他性格的另一面，即有时是要有一点精神的，有时是要去争的，这是一种儒家的入世思想的表现，所以在王一生身上体现了儒道禅文化的互相交融的一面。