团结合作
科学备考
天道酬勤
——2006届从化六中高三语文备考工作回顾
谢青云
随着重点中学示范性高中的不断扩招，我们C类学校入学的生源整体水平明显下滑，本届考生刚好是扩招后的第一届学生，与去年相比，综合素质和能力都有明显的差距。在学校扩招及生源不占优势的情况下，我校语文高考成绩不仅没有下滑，反而上了一个新台阶，创下了学校开办以来的最好成绩。全级11个教学班，共624名考生，语文高考平均分为543.67分，比去年提高了17分，超出同组27.48分，最高分806分，700分以上有14人。这些成绩的取得，有赖于广州市教研室和从化市语文中心组的正确指引，有赖于各兄弟学校倾囊的宝贵备考经验，更有赖于我们备课组每一位老师的辛勤付出和真诚合作。回顾过去一年来的备考过程，我们备课组在备考复习中总结出了一些粗浅的体会，与大家分享，有不当之处，敬请各位同行指正。
一、团结协作是取胜的关键
“单丝不成线，独木不成林”，要成功就必须团结合作，一个跳不出自己小圈圈的人，注定是平庸的，只有打群体战，发挥集体的智慧与力量，团体的战斗力才是无穷的。
1、备课组每位成员有全局意识。虽然上一年语文高考成绩从根本上扭转了之前几年的不理想状态，但本届却碰到了从中扩招使我校生源水平整体大幅度下降的不利局势，组建本届备课组伊始，我们老师便顶着巨大的心理压力，迎难而上，力争高考打一个漂亮的翻身仗，摘掉弱势学科的帽子，“一荣俱荣，一损俱损”，大家统一了思想认识，心往一处想，劲往一处使，工作同心协力，不逞个人英雄主义。今年6位备课组成员中，有1位中年教师，5位青年教师，他（她）们热情高涨，干劲十足，每个人心中都怀有一种“不是要我做好，而是我要做好”的全局意识，认真钻研近几年的高考题，尤其是04、05年全国十一个省市单独命题的题型特点，对每个考点都做到胸有成竹，同时搜集多方面的教学教研信息，加强理论和业务知识的学习，不断提升个人的语文素养，提高备考能力。
2、以老带新“结对子”促成材。备课组内何玉泽老师带梁小柳老师，谢青云老师带邓小云老师，廖丽珍老师带赖锦桃老师，认真开展互动听课活动，老高三教师开放课堂，新教师虚心好学，主动听课，从中学习并改进，老教师也常抽空去听新教师的课，从中加以指导。高三第一学期，我们要求新老师每周听课至少2节，让她们迅速成长起来，掌握高三复习的要领，提高课堂教学效果，真正落实课堂教学是教学质量形成的主阵地。
3、重视校内外教研，取他山之石以攻玉。凡是广州市和从化市中心备课组组织的教研活动，每位老师都要积极参加，从中借鉴同行有效的教学方法，活学活用。同时，在校内我们备课组也定期开展“研讨课、示范课”等公开课活动，每位老师根据自身的特长承担某个专题公开课，大家取长补短，结合本班学生的实际整合资源，优化课堂教学效果。如谢青云老师对散文阅读和写作指导颇有心得，廖丽珍老师对文言文教学实在细腻，赖锦桃老师对诗歌鉴赏精辟独到等，靠着集体的智慧，我们找到了自己备课的盲点，节约了自己的时间，腾出了更多思考的时间和落实学生知识的精力。
4、集体备课，资源共享。在每周的集体备课时间里，我们以一个考点作为研究的重点，从题型、考查方式到教学时间的安排、训练资料的使用等都一一地作认真的讨论，在整个备考过程中，我们不断地探索有效的课堂教学方法，务求保证高三每一节课都是高质量的课，一节课的内容不求多，根据考点的特点，难度大的作目标分解，化整为零，力求一课一点，一课一得，确保复习训练到位。
5、重视每次统考的数据反馈。每次年级的段考或广州市调研统考，我们要求每位老师对本班学生建立成绩追踪档案，备课组内对各班成绩做好统计分析，排名变化波动较大的班级认真总结，成绩后退的要作反思，成绩上来的在组内介绍经验。对各班学生存在的弊病人人想办法，个个出主意，达到共同进步的目的。
二、科学备考是取胜的法宝
1、合理科学分配时段
我们把高三一年分成五个教学时段：第一段是补课至国庆放假(十周时间)，充分利用第五、六册教材，将新授课与专题复习课结合起来，以课本为依托，进行文言文、诗歌鉴赏的第一轮复习；第二段是国庆后至会考(十周时间)，重点复习现代文阅读和语言表达两个专题；第三段是会考至一模(五周时间)，进行前六道基础题专题训练复习；第四段是一模至二模(四周时间)，主要针对一模测试中出现的不足进行查漏补缺及进行整卷综合训练；第五段是二模至高考(四周时间)，以教师指导，学生自我解决问题，自主学习为主，辅以适量的套题训练。
在每一阶段的教学中，第Ⅰ卷的基础题，默写和作文是贯穿其中的，我们向学生提出“稳住半壁江山，拿下该拿的分，争取可以拿的分”的口号，把备考计划明确地向学生讲清楚并指导学法，让学生跟着老师的思路进行复习备考。
2、抓大放小的备考原则
今年高考试卷结构仍有微调，基础题压缩了一道，主观题相应增了分值，广州市教研室李月容老师多次到从化指导，为我们明确指出备考的方向。所谓抓大，就是在第Ⅰ卷很难拉开距离的情况下，将备考重点放在第Ⅱ卷上；所谓放小并不是放弃第Ⅰ卷的复习，而是放手让学生在识记基础知识，将前六道的基础题分散到平时的训练中，采取细水长流，化整为零的做法，大大减少了堂上的讲练时间，从而保证了第Ⅱ卷的堂上有效训练和复习反馈。
3、选取作文教学作为备考工作的突破口
作文是语文高考得分的半壁江山，作文的分数直接影响高考的成败，本届学生语言表达能力差，词汇和写作素材积累不多，为此，提高学生写作水平尤为重要，我们的具体做法有：
(1)制订系统的作文训练计划。每周选取一个专题重点讲评作文，如从审题立意、拟标题艺术、选用材料、结构安排、增加语言文采以及开头和结尾的方法等对学生进指导，训练目标明确，避免泛泛而讲，一课一得，不断纠正作文常犯的毛病。
(2)以仿写、散文阅读专题带动写作训练。
a、现代文阅读选取的都是名家文质兼美的精品，每篇作品就是好的范文，除了引导学生解答问题后，还可引导学生体味作者的情感，分析文章结构特色，点题的艺术和感受语言的魅力等，对学生写作技巧的提高起到潜移默化的作用。
b、以仿写切入写作训练。仿写句子到仿写精彩段落可令文章出采，语言变得优美、句式工整。惯用的句式有比喻句、对比句、排比句、因果句、对偶句、假设句、条件句等，灵活地运用这几种句式，不仅充实文章内容，增强说理力度，同时使文章语言“亮”起来，增加文采分。为此，我们在讲授仿写专题时，针对不同的话题，让学生尝试运用这几种句式写作，创设文章的“亮点”。课外我们备课组整理一些优美文段让学生每天坚持摘抄，记忆背诵，学生积累多了，语汇也慢慢丰富起来。
(3)抓好各种模式训练。高考作文虽然文体自选，但对于我们这类层次的学生主要是写议论文、散文和记叙文，每次讲评我们给学生一些范文学习，掌握三种文体写作技巧，然后要求学生根据个人实际选取自己擅长的文体写作，绝大部分学生都写议论文，我们则以议论文体指导为主，教他们每段该怎样写，譬如开头如何切入话题，行文如何扣题，结尾怎样点题，文章才不会容易出现偏题，保证文章能拿基础分的，再从语言、例子、结构、思路等方面下功夫，就会提升文章的发展等级分。
(4)注重积累写作素材，让学生“厚积而薄发”。我们备课组将高中六册课本内可以作例证的事例汇编起来，同时收集了近三年来“感动中国”的30个人物，引导学生思考一个事例如何多角度阐述不同话题，或多个事例如何从同一个角度阐述相同话题，找出事例与话题的切入点，灵活将课内的名人、伟人或感动中国人物引进文章。经过大半学期的训练，全级学生基本上消灭了不能完成作文的现象，从而减少作文低分户的出现。
(5)注重作文讲评激励机制。每次作文讲评尽量让每位学生都“动”起来，分别拿出好、中、差三类文章做范文，让好的学生拥有成就感，中等学生找自己文章的增分点，而稍差一些的学生则让他们学会发现自己文章的弊病。只要不放弃，每位学生都可以写好作文。作为老师更要善于挖掘他们文章闪光的地方，一有进步就加以表扬，大大增强他们写作的信心。
三、勤抓落实是取胜的保证
这一届学生综合素质低，学习语文积极性不够高，我们备课组提出“老师多一分关心，多一分爱心，学生多一分温暖，多一分成绩”的口号，希望通过老师的勤奋来带动学生的努力，重在抓好知识点的落实。
1、落实各个考点，该拿的分不能丢。
通过学生的努力肯定可以拿到的考点称为“必得分考点”，如诗歌默写、字音、字形、成语的识记，还包括文言文的词汇句式等。
(1)抓名句默写不放松
每天晚修放学前三钟默写一首诗，由学习小组长检查，默错的同学要重新抄写，并自觉订正错字，老师早读、晚读抽背，还是背不出来的要到办公室“会课”。后阶段备考则将高考规定必背的诗文、课外的名句和文学常识整理编成练习，每周进行测试。为了提高同学们背诵的兴趣，我们在班际之间还举办了唐诗宋词对抗赛。
(2)抓基础不放松
对前六道基础题我们采取一天一练订正的方式，要求学生对字、词、句的基础题作常温性练习，应届生充分利用好《金蛋》和《备考指南》，复读生则每天坚持做《早晚50练》，每位学生都要设一本错题簿，把做过的错题抄下来，下次不能犯同样的错误。
另外，我们备课组还印发了560个易错的成语，常见的200条熟语，让学生每天记十个，分散记忆，每位成员分工负责组编专题训练资料，训练难度由课内至课外，由浅入深，让学生反复记忆积累，提高答题的准确率。
(3)抓文言文不放松
文言文考点比较实在，是一个大有作为的专题，我们通过巧用会考促高考，回归课本，把高中六册书的古文与学生逐篇复习，逐一过关。通过练习，检测等手段，切实落实课内文言文的词句，并且利用早读课检测，让学生翻译文章的重要词句，落实采分点。学生经过一段时间强化训练后，文言文的阅读能力大大地提高，然后我们就增加训练的难度，印发课外一些小文段让学生翻译，同时也作为写作素材的积累，收到“一石二鸟”的效果。
2、落实答题的规范，争取拿下可以拿的分。
诗歌鉴赏和散文阅读是备考的难点，但仍有规律可循，我们备课组把这两个专题结合起来讲，求同存异，让学生举一而反三。先是整理出两大专题常用的鉴赏术语，包括文体知识、分类方法、修辞方法、结构特点、表达方式和表达技巧、诗文开头结尾作用的术语等，学生在熟悉术语的基础上，强调答题的规范性。通过练习反馈，教给学生一些答题的模式和套路，怎么问怎么答，按照答题的踩分点就可以多拿一些分。在每次套题训练的讲解中，找出有代表性的答案让学生自己评分，“在比较中抢分，在反思中提高”，强化了他们的得分意识，到了“一模”后，全级学生在自己原来的水平上已经有了飞跃性的进步。
俗话说：天道酬勤，在学校生源整体水平不断下滑的情况下，我们不必怨天尤人，上帝关闭了一扇门，另一扇门同时为你敞开，只要我们勤于思考，真抓实干，不断探索，那么成功也就离我们不远了。
