重视基础   加强落实

 ——高三文言文复习探析

广州四中高三备课组

面临2007年的高考，在新课程改革的大环境下，高考的具体改革措施还没完全明朗的情况下，我们四中高三备课组对高三的文言文复习做了一定的思考。我们认为，高考无论如何改，文言文的考法应该还是相对稳定的。要在文言文阅读方面取得成绩，就一定要稳扎稳打，老老实实下工夫，以不变应万变，务必把基础打好。面对新课程改革，如何进行文言文复习，我们有以下几点做法。

一、平日狠抓课内，打好基础

分析历年高考试题，无论是实词、虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段、默写名篇，无一不是源自于课内，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点。可见，学好课本，巩固基础知识，文言虚词下苦功，文言实词不放松是关键。我们认为做知识树是很有必要也是很有效的办法。我们在学习每一篇文言文的时候都要求课后做好知识点的归纳，由字，词，句，篇都明确要求学生做好细致的总结和归纳，这是总复习时一个很重要的复习资料。这是从高一开始要求他们积累的工作。

二、以“诵读---检测---整理”作为线索，全面系统地复习文言文

文言文诵读是十分必要的，学生通过诵读以达到初读感知，研读理解，品读评价，美读参悟。在检测方面，我们主要是以两方面来进行，一是教师出题，二是学生出题。教师出题我们一般有2种不同的出题方法。第一种是以重点名句默写+重点句子翻译的方式。例如教《论语选读》时，每一课都有加了三角符号的要求背诵的名句，结合一些重要的句子，出一份堂上的小测题，重点攻破，使学生在做题的过程中达到复习巩固的效果。第二种是全面铺开型，试题包含从虚词实词到句式，力求全面地巩固复习。

三、共同复习，细致梳理

在高三上学期末，利用一个月的课上时间，师生共同复习课文，狠抓课内文段的落实。虽然学生已经学过这些课文，但经过一段时间，遗忘率是比较高的。在复习的过程中，并非字字句句重复，而是重于梳理归纳。这就要求教师对课文进行比较系统细致地备课，胸有成竹，突出重点，在比较短的时间内，进行一次比较高效率的系统的复习。

四、学生出卷，一举两得

在复习的过程中，我们重点的方法是让学生自己出卷，整理知识，形成知识体系。我们发给学生一个出卷的模版，这个模版包括几个部分：通假字、活用字、古今异义，句子翻译等。要求他们按模版出题，且要求他们做好详细的答案。学生在出题时和做答案时其实就是一个复习的过程，出一份题目就等于把课文的知识点复习了两次。出完之后，我们要求他们同学之间互相做对方出的题目，并且互改。通过做题和互改，又促进了对知识点的理解和记忆。这一方法，很有效地促进了学生对知识点的系统梳理和归类。　

五、检查督促，加强落实

前面的几步复习，如果缺乏有力的督导措施，极容易半途而废或者事倍功半，为此我们重视检查监督，加强落实。首先是对作业的检查，我们要求学生每一次的作业必须认真细致地做好。对做得不够认真的学生，我们对其进行个别的辅导和督促。第二，是对测试后改正的督促。每一次测试或练习（特别是学生自己的出题做卷）之后，我们都督促学生要认真批改对其错误的地方认真细致地订正，并把错题收集，以便日后复习。对学生错误发生比较多的知识点，我们会在下一次的检测当中再次检查，以达到巩固的效果。

六、钻研高考题，总结规律

对历年的高考题要认真钻研，总结规律。我们不但把规律总结给学生，而且教会他们总结规律的方法。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。让他们学会总结规律的方法后，自行总结一些应考分析题目的办法。这比老师讲100次方法更印象深刻。

七，多加实操，以测试贯穿。  

到高三学期冲刺阶段，就要让学生多做实战练习。大量练习那些质量较好的模拟试题。测试之后尽可能讲评，如没时间讲评也印发给学生详细的答案，让学生在对答案的过程中不断补缺补漏。通过不断的测试练习，让学生保持良好的竞技状态并巩固前段时间复习的效果。

以上几点是我们备课组对高三文言文复习的一些粗浅的初步的想法。如有不当之处，请各位同行批评指正。