（二）《钱》教学设计

广州市第四中学  黄小燕

一、教学设想：《钱》作为必修5的活动单元的参考阅读文章，在教学设想上以活动带阅读，再通过阅读促进活动，使之成为综合活动课“走进经济”的重要组成内容。同时，《钱》的教学设想应该使之成为学生认知经济的文献，用以提高其探究认知能力。

二、教学模式：指导活动——阅读——回归活动——探究

三、教学重点

1、培养学生透过现象看本质的能力。

2、促使学生关注生活、关注经济，学会用探究的眼光去观察身边的生活。

3、体会作者将专业论文通俗化的写作方法。

四、教学难点

1、引导学生了解经济现象，梳理经济学脉络。

2、了解“钱”与经济发展之间的关系，对其的影响。

3、从文本的认识到反观生活，从理性的认知到对感性现象的指导。

五、过程简介

1、指导学生以小组为单位在暑假对身边的围绕“钱”所发生的事情进行调查：

（1）有哪些与钱有关的现象；（2）对你有影响的有哪些；（3）你最感兴趣的主题内容是什么；（4）你感到疑惑的现象有哪些；

（使学生明白我们都是生活在经济之中，要如何把握一些经济现象，得到感性的现象的认知。）

2、紧扣文本进行分析，获取有关“钱”与经济的相关的知识。（获取理性的认知。）

3、回归活动，引导学生通过学习以及后面的探讨，反观活动中的现象。(以达到理性与感性的结合)

六、课堂教学：讨论探讨，结合文本教学。

1、钱到底是什么？

有人说：有钱能使鬼推磨。还有人说：钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。

作者说：“钱”，说到底，仅仅是一种信用符号，随时可以兑换为等值实物。

2、写作目的

作者说：从钱的角度，探讨一下其中的经济学脉络，可以让我们在“亚洲世纪到来”之类的说法面前保持清醒。

3、结构图解

一、写作目的：探讨其中的经济学脉络　　

二、“钱”的演化史　　　　　　　　　

三、启迪：尽享钱的好处     保持清醒头脑

4、钱与经济学脉络

最早的钱是兽皮、贝壳、笨重的铁块。

北宋时出现纸币的最初形态——交子

南宋期间纸币成为主要货币，铜钱和白银退居次要位置。

元代全国实行纸钞流通制度，同时禁止铜和金银货币的流通。

明代发行“大明宝钞”，由于不能兑换，信用低，逐渐退出经济活动。铜和金银继续充当

货币的流通手段、支付手段。

清代各地的票号相当发达，兑付信用好。

国家、地区间的贸易，不仅繁殖了各行各业的商人，而且产生了“钱商”。

随着知识经济时代的到来，金融电子化、货币化闪亮登场。

5、经济活动如何围绕“钱”展开？（正面影响、负面影响）

6、如何理解第6自然段？

“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了。最近一千年人类的经济活动，就是围绕着那张又轻又薄的“纸”展开的。

实际重量是轻了,在经济中的地位是重了,它承载的内容也多了。

7、写作手法：专业论文通俗化的手法

（1）善于用大家熟悉的生活引入经济学的探讨；

（2）语言上避免用专业术语；

（3）采用引用、化用等手法。

8、结语：“钱”与我们的生活息息相关，我们就生活于经济之中，让我们去认知钱，认知经济，成为钱与经济的主人。让我们一起走进经济。

七、知识拓展：“钱”——货币的五种功能（价值功能，流通功能，贮藏功能，支付功能，世界货币）

八、课后作业

1、用课文中的知识以及通过各种手段获取的知识，试解决前面活动中出现的困惑的问题。

2、以小组为单位完成反思报告。