高二新教材必修五第二单元教学设计

（一）新闻单元教学设想

广州市第七中学   魏灿芬

高中语文必修（5）第二单元为新闻单元，无庸置疑，关于新闻文体的两种主要形式——消息和通讯的读写知识是本单元的教学重点。作为一种实用文体，新闻（消息和通讯）在结构、内容以及表达方式等方面，有着区别于其它文体的鲜明特征，所以，为了突出新闻所独有的文体特征，有必要探索一种不同的教学思路，这种教学思路应是一种有别于以往关于诗歌、小说、散文、戏剧、文言文等文体的教学思路。

有一点值得注意的是，本单元选取的消息和通讯有一个明显的特点，那就是文学性都比较强，选文的这一特点在客观上使教法存在一定的隐患，那就是有可能使教法陷入专注于段意分析和语言鉴赏的误区，从而淹没了新闻独有的文体特征。为了探索一种适合于新闻的教学思路，突出并强化新闻的文体特征，避免陷入教法上的误区，在具体的教学过程中，宜以新闻独有的文体特征为纲，以教材选文中消息和通讯为例，深入分析新闻作为一种实用文体所具有的特征，帮助学生掌握新闻的读写知识。

一、教学思路

遵循认识过程由浅入深的规律，在关于新闻的教法中，宜贯穿如下思路：

首先，从结构层面认识新闻的基本特征。

这包括消息的六要素（何时、何地、何人、何事、何故、如何）和五结构（标题、导语、主体、背景、结尾）；通讯的定义，以及在报道对象、内容、表达方式、时效性等方面区别于消息的特征。

【这个知识点可以在讲解消息或通讯的选文之前作为基础知识分别向学生介绍，也可以结合具体的消息或通讯的篇目引导学生进行分析总结，目的是为了从结构的层面了解新闻的基本特征。】

其次，从内容层面对消息和通讯进行解读。

在这方面，对消息和通讯进行解读的侧重点各有不同。消息的重点是：先解读导语所概述的新闻事件的内容，明确该消息“说什么”；接着明确主体部分如何围绕导语展开新闻事件的详细内容，也即主体部分按照何种顺序（时间，空间，或者是对事物进行认识的逻辑顺序）安排内容，明确该消息“怎么说”。通讯的侧重点是：先明确该通讯的立意（主题思想）是什么；接着明确该通讯选取了哪些材料，作者如何根据主题思想选取并安排材料。

【这个知识点可以放在对消息和通讯具体篇目的解读中进行，在了解新闻结构特征的基础上，更深一层，从内容方面了解新闻的特征，帮助学生掌握新闻的读写知识。】

第三，从本质层面探讨如何看待新闻的客观性与倾向性，在这一点上比较中西方新闻的异同。

如果对新闻的分析停留在以上两个层面，学生对新闻的认识已达到相当程度，可以明确地判断“什么是新闻”，但对于“新闻是什么”，也即对新闻内在本质的认识恐怕还有些笼统和模糊，所以，遵循由浅入深的的认识问题的完整过程，有必要把对新闻的分析深入到本质的层面，帮助学生获得关于新闻的完整深刻的认识。

【对这个问题的分析，可以表达方式的分析为切入点，通讯在这一点上尤其明显。通过分析，可以明确，消息和通讯中的叙述主要承担记述事件的功能，体现的是新闻中事件本身的真实性、客观性，不容许虚构的一面；而消息中的描写，通讯中的描写、议论、抒情，则在一定程度上表达了写作者对新闻事件的立场、态度和评价。所以，从某种程度上来说，新闻是客观性与倾向性相结合的实用文体。这一点在中西方的新闻中都有表现，所不同的是，东方（主要是中国）新闻的价值取向和倾向性比较明显，而西方的新闻则更加冷静客观。】

二、教学重点、难点

重点：把握消息的要素和结构，导语对新闻事件的概述以及主体部分的内在结构；把握通讯不同于消息的文体特点，明确通讯的主题思想，以及作者如何围绕主题选取并安排材料。

难点：把握新闻客观性与倾向性结合的本质，比较中西方新闻在这一点上的异同。

三、教学建议

为了明确区分消息和通讯的各自特点，可以将消息和通讯进行比较学习，下面将以通讯《东方风来满眼春》与消息《甘地被刺》为例说明。这两篇选文的报道内容都是与政治领袖人物相关的重大事件，题材的相似使得消息和通讯在文体特征的不同上更具比较性；而且这两篇新闻一中一西，便于比较中西新闻的异同，有助于深入领会新闻的内在本质。

四、教学设计

东方风来满眼春

（一）教学目标

1、明确通讯的文体特征。

2、引导学生概括本文的主题意思，了解作者如果围绕主题意思选材并安排材料。

3、初步引导学生领会新闻的客观性和倾向性结合这一本质特征。

（二）教学重点、难点

重点：教学目标1、2。    难点：教学目标3。

（三）教学设想

从讲述通讯的文体特征入手，在学生课前预习的基础上，引导学生概括各部分的主要内容，在此基础上，重点分析概括邓小平同志谈话的核心观点与相关要点，明确该通讯的主题意思，进而引导学生分析作者如何围绕主题意思选材；从分析不同表达方式在文中的作用入手，初步引导学生领会新闻的客观性和倾向性结合这一本质特征。

（四）教学时间：一课时

（五）教学过程

1、新课导入

（1）今天我们一起来学习一种新的文体——通讯，通讯和消息是新闻的两种主要体裁，其中，通讯用来详细、生动地报道典型人物、典型事件。从报道对象看，它侧重于写人，突出人物在事件中的能动作用；从内容上看，它对新闻事实作较为详细而完整的报道；从表达方式上看，它可以综合采用记叙、描写、抒情、议论、说明等表达方式；从时效性来看，写稿时间比消息长。

（2）了解写作背景

2、课堂导读

（1）提问：本文标题的特点与寓意

明确：本文是一篇通讯，记邓小平同志1992年视察深圳一事，标题摘自唐朝诗人李贺诗中的一句，表达诗人对无限春光的热烈欢呼之情；作者在这里借用过来很贴切，“东方”指中国，“风来”指改革开放之风带来，“满眼春”用比喻的修辞手法形容改革开放使中国大地生机勃勃，使有中国特色社会主义建设取得伟大成就。

（2）提问：本文以什么为顺序、以什么为线索记叙邓小平同志的深圳之行？

明确：本文以时间为顺序、以邓小平同志的行踪为线索，五部分依次写了邓小平同志1月19日至23日在深圳考察时的情景及重要谈话。

（3）提问：邓小平同志这次深圳谈话的核心观点是什么？有那些相关的重要信息？

明确：核心观点，特区姓“社”不姓“资”。相关的重要信息，第一部分①经济要上去，社会秩序，社会风气也要搞好，这才是有中国特色的社会主义。第二部分①要坚持党的十一届三中全会以来的路线方针政策，关键是坚持“一个中心，两个基本点”。②要坚持两手抓，两手都要硬。③要多干实事，少说空话。深圳发展这么快，是靠实干干出来的。第三部分①走社会主义道路，就要逐步实现共同富裕。第四部分①改革开放胆子要大一些，敢于试验。②社会主义的本质是解放和发展生产力。第五部分①把握时机，快一点将经济建设抓上去。

（4）提问：邓小品同志的深圳之行，可写的内容很多，作者在通讯报道中是如何选择与安排材料的？

    明确：作者围绕本文的核心观点，选取了与核心观点有关的重要信息对之加以解说阐述，而这些重要信息是融合于邓小平同志五天深圳之行的具体事件中、并以时间顺序在行文中加以安排的。从中可以看出，立意在通讯中的重要作用及其与材料之间的紧密关系。

    所以，要写好通讯，首先要考虑立意，要使立意有较高的起点；此外，立意必须正确、集中，要抓住核心点，把人和物最有意义的一面写深写透，切忌面面俱到。其次，要占有大量的材料，在此基础上，根据立意对材料进行筛选，选择那些能突出主题，具有典型意义的材料，无关的材料应舍去，再于行文中以与表达立意相适应的结构对材料加以安排。第三，要充分运用记叙、描写、议论、抒情、说明等各种表达手段，增强通讯的表达效果。

（5）提问：本文综合使用了记叙、描写、议论、抒情、说明等表达手段，试从课文中举例说明，并体会它们在文中的不同作用。

   明确：记叙的表达方式主要用于介绍邓小平同志的行程；说明主要表现在用数据介绍深圳的发展速度与成就；描写体现在两个方面，一是用于描绘邓小平同志的神情面貌，描绘出了邓小平同志可亲可敬的光辉形象，其中暗含了作者的崇敬之情，二是用于描绘深圳的自然环境与建设面貌，烘托出了一派生机勃勃的景象；议论主要用于发表作者对于邓小平深圳之行的重要意义的看法；抒情主要是开头和结尾部分，用于表达作者对于邓小平同志深圳之行的无限期待和崇敬之情。

    进一步可以看出，记叙和说明主要用于记录邓小平视察深圳这一事件本身，强调了事件的真实性，不容许虚构，这体现了新闻客观性的一面；同时，描写、议论、抒情主要用来烘托气氛，表达作者对邓小平同志及其深圳之行无限崇敬之情和高度评价，其中暗含了作者的某种立场和态度，这又体现了通讯具有倾向性的一面。可以看出，作者是根据一定的价值取向对通讯进行采编写作的，所以说，通讯是客观性与倾向性的结合。

甘地被刺

（一）教学目标

1、明确消息的文体特征。

2、引导学生解读导语部分，了解主题部分的写作顺序。

3、进一步引导学生明确新闻的客观性和倾向性的内在本质，领会中西方新闻在这一点上的异同。

（二）教学重点、难点

重点：教学目标1、2。   难点：教学目标3。

（三）教学设想

从讲述消息的文体特征入手，在学生课前预习的基础上，引导学生明确导语所概述的新闻事件的主要内容，在此基础上，重点分析主体部分如何围绕导语安排顺序，作者为何这样安排。通过重点段落和词句的分析，进一步明确消息的客观性和倾向性，进而比较中西方新闻在这一点上的异同。

（四）教学时间：一课时

（五）教学过程

1、新课导入

（1）在上一次课学习通讯在结构、内容以及内在本质方面的特点之后，今天我们来学习新闻的另一主要题材——消息，看看消息又有怎样的文体特点。

消息在结构上一般由标题、导语、主体、背景、结尾几部分组成，标题有引题、正题、副题三种形式，各有不同作用；导语是消息的第一自然或第一句话，它用简明生动的文字写出消息中最核心的信息，鲜明地揭示出消息的主题思想，在内容上通常包含何时、何地、何人、何事、何故、如何六要素，在写法上有叙述式、描写式、提问式、结论式几种；主体紧接在导语之后，具体展开事实，实事求是地写出导语所概述的内容，将导语中涉及到的信息的来龙去脉交代清楚，可以按时间、空间或者事件的逻辑顺序安排主体部分的写作顺序。消息的“结尾”有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式等，但并不是所有的消息都有背景和结尾。

与通讯相比，从报道对象看，消息侧重于写事；从内容上看，消息的报道较为简要、概括；从表达方式看，消息以记叙为主；从时效性看，消息采访快、脱稿快，时效性很强。

（2）介绍甘地生平，了解写作背景

2、课堂导读

1948年1月30日，美国记者詹姆士·马可自印度发出了题为《甘地被刺：“巴普死了！”》的新闻报道。这篇杰出的报道，以其生动的记述将圣雄甘地遇刺前后的真实景象铸入人类的新闻史册之中，它使人得以洞见“印度的伟大灵魂”。

（1）提问：本文的导语交代了什么一件事？它包含了消息的哪些要素？

明确：导语概括交代了甘地被刺的事件与影响，它包含了新闻的六要素：人物（甘地），时间（今天），地点（印度举国上下、孟买），事件、经过（行刺身死），结果（悲恸欲绝、惊恐不安、骚乱）。

（2）提问：主体部分主要写了哪些内容？作者如何安排主体部分的写作顺序？为何这样安排？

明确：主体部分主要写了甘地被刺事件的来龙去脉（2－11自然段）及其所引发的一系列社会反应（12－16自然段）。作者先在2、3两段中补充交代了关于甘地被刺的时间、方式等主干信息，接下来按照时间的先后顺序，叙述甘地被刺事件的来龙去脉及其巨大影响。作者这样安排，是按照事情的重要程度，并结合了时间的先后顺序来安排的，这符合对突发事件进行报道的需要，也符合人们认知过程的特点。

（3）提问：这篇消息报道的是当年的一个重要政治事件，其真实性、客观性无庸置疑，同时，这篇消息是否具有倾向性呢，你是如何看出的？

明确：这篇消息也具有一定的倾向性，这主要从作者的部分用语中看出。比如“噩耗”、“悲痛欲绝”、“惊恐不安”、“‘印度的伟大灵魂’”、“‘你来晚了’”、“春风野火”、“忧伤”、“布满皱纹的宁静的褐色面容”、“血迹斑斑”等等，虽然没有直接抒情或议论的语句，但从这些用语中，可以感受到作者报道这一突发事件时那种震惊、惋惜的态度。

（4）同样是以人物为主的新闻，与《东方风来满眼春》这篇通讯相比，你觉得《甘地被刺》在新闻的客观性与倾向性相结合这一点上体现了中西方新闻怎样的不同？

明确：中西方新闻都具有客观性与倾向性结合的特点，所不同的是，客观性与倾向性在中西方新闻中各自所占的比重不同。在《东方风来满眼春》中，客观性与倾向性紧密结合，全文蕴含着较大的思想意义与指导性，目的是统一人们的思想认识，将邓小平讲话的精神发扬到建设事业中去。所以，这里价值取向与倾向性是很明显的，新闻在这里起到了主导舆论，弘扬思想的功能。

西方的新闻，以《甘地被刺》为例，也有倾向性，但不十分明显，它有时甚至融合在客观的叙述中难以辨认。《甘地被刺》以客观的叙述为主，比较明显的例子是课文的第5、6自然段，尤其是叙述三颗子弹射进甘地体内过程的用语，冷静而客观，就像电影中的特写镜头，使得事件与历史在那一刻定格。由此可以看出西方新闻具有客观性更强的特点，从中也反映了中西方不同的新闻观。

 

五、单元小结

新闻（消息和通讯）具有很明显的文体特征，掌握了它们的文体特征，可以更好地对我们的新闻读写练习进行指导；而且应该看到，“‘今天’的新闻就是‘明天’的历史”，从新闻具有客观性与倾向性的特点出发，它启发我们今后从事新闻写作，“应该以历史的责任感和社会良知及时地、真实地报道生活”。