《后赤壁赋》教学设计                                 

广州市第七中学    李海燕

教学思路：

由前后赤壁赋景色的对照入手，印证金圣叹的点评。

 

第一课时

检查预习，落实字词，翻译。整体感知。（略）

 

第二课时

教学过程：

一、导入 :

二、学生边自读课文<后赤壁赋>，边读边用笔勾画信息，完成投影的表格。

 

　　　　      前赤壁赋　　　　　　  后赤壁赋

时间　　      七月既望，（初秋）　  十月之望，（初冬）

 

地点           黄州赤壁　　　　　　　 黄州赤壁

 

景色　　清风徐来，水波不兴，　    霜露既降，木叶尽脱。

白露横江，水光接天　　    江流有声，断岸千尺．

山高月小，水落石出。

                                  巉岩，蒙茸，虎豹，虬龙，

栖鹘之危巢，冯夷之幽宫。

 

三、描述两处画面，概括景色的特征。

明确:前赋的景色静谧，清朗.(读出这种静谧和清朗)

后赋：江景萧瑟,山景的冷清.（读出对景色的感受）

四、 通过大家的描述,我们发现,短短的三个月,赤壁的景色截然不同.难怪苏轼禁不住发出这样的感慨,什么样的感慨呢？

明确:江山不可复识矣!”

不仅景色发生了变化,苏子面对截然不同的画面,他的感受也是不同的。

边总结边板书(同一个地方，截然不同的景观；同一个地方，截然不同的感受。边板书)

 

板书：

      前       清朗                        乐

赤壁

            后       冷清阴森                     悲, 恐.

赤壁的景色变了，东坡游赤壁的心情变了。但是什么没有变呢？（赤壁还是原来的赤壁）这种关于“变与不变”的景色在前赋中有没有体现呢？

“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。”（江水日夜东流，但大江仍在；月亮阴晴圆缺，但最后没有增减）江水是变化的，但大江本身是不变的。月亮会有盈亏，但月亮本身是不变的。那么苏轼在这里想要表达的是什么？

 

五、以《岳阳楼记》来帮助理解景情的关系。

范仲淹在<岳阳楼记>霪雨霏霏的日子会”满目萧然，感极而悲”至若春和景明，则有心旷神怡”。眼前景色的变化会直接影响到人的感情的变化。然而，范仲淹却给我们指出：不以物喜，不以己悲。因此这里的景色是和人生的境遇相连的。苏轼在这里同样选择景物和感情的变化表达对人生境遇的思考。结合苏轼的遭遇，他想表达什么呢？

（边总结边板书）苏轼的一生有仕途通达的顺境，也有被贬黄州的困境，境遇会变,面对不同境遇的心情也会变.然而我苏轼还是原来的苏轼。这是和范仲淹“不以物喜，不以己悲”如出一辙的超脱。

六、理解最后一段“鹤化道士”之事。

在中国传统意象里，鹤往往代表着什么？（林逋  梅妻鹤子提示）梅花凌寒独自开）而道士追求的是什么？成仙，是脱俗。(鹤化道士的情节恰好印证了前赋中那一句?(羽化而登仙)

七、以金圣叹的话作结

金圣叹：“前赋是特地发明胸中一段真实了悟,后赋是承上文现身现境一一指示此一段真实了悟，便是真实受用也。本文应做文字观，而文字特奇妙。……“若无后赋,前赋不明;若无前赋,后赋无谓。

 

——〈天下才子必读书〉

 

                  

 

注：需要本刊电子版的老师请上广州中学语文教研网(http://chinese.guangztr.edu.cn)下载。