落实   细致   严格

——高三教学管理的一点体会

华南师范大学附属中学   曾一鸣

 

各位老师：

    下午好！今年是我任教高三的第二年，能够在这里和大家交流心得，我非常感谢中心组给我这个机会。我们学校坚持集体备课，资源共享，在过去的一年中，我在有经验的教师们的带领和关怀下逐渐成长。我今天只是站在一个新教师的角度，来与大家分享我过去一年来在教学管理方面的一点体会，主要谈实、细、严三个方面。

 

一、实——落实知识点，把对学生的要求具体化。

1、清晰把握复习阶段，落实知识点。

我校在备考时紧跟教研室的步伐，复习分为五个阶段：课本过关期，讲读五六册的文言文并复习前四册的文言文知识，抓好课内默写；第二阶段是考点过关期，第三个阶段是难点过关期；第四个阶段是盲点过关期；最后一个阶段是综合练习期。

对整体进度统筹的了解，有助于我们清晰把握各个阶段要落实的知识点和要求学生达到的水平，其中专题复习期是落实各个知识点最关键的时期。解读考纲，用好练习，突破难点，注意总结，是我们在专题复习时落实知识点的几个做法。比如在古诗鉴赏，我们先让学生明确考纲要求考查什么，使学生心中有数。练习时突破难点，学生鉴赏诗歌第一个难点是“读懂难”，经常没能理解诗人想象的句子、虚实结合的句子，不懂一些表现手法的运用，造成理解偏差。针对这种情况，老师们在查阅诗歌鉴赏辞典等书籍的基础上带着他们一首首细读，从意象等入手，引导他们准确理解诗歌的动词、形容词、表情达意的词，注意到诗歌前后内容的勾联、诗歌中或明或暗的提示或注释等，学会把一句诗串起来解释。随着讲评示范与练习的增多，学生慢慢地基本能够读懂诗歌了。第二个难点是“表述难”。学生经常只有个大概的理解和感受，但往往表达出来笼统模糊。我们从意境的感受与把握、主题情感的分析和手法的分析三个方面逐步击破，帮助他们积累一些表达的方法，力求具体而准确。课堂讲评，多收集学生各种有代表性的答案，具体分析，有的放矢。最后再进行总结，比如总结各类诗歌的鉴赏思路，结合他们刚做过的题目总结不同的意境风格与各种手法，最后总结常见题型和答题规范，明确得分点。

落实知识点，要培养学生掌握一些做题的好习惯。像现代文阅读，理清文章的脉络是做题的第一步，平时讲评时我们带着学生读，示范如何抓住思路，让学生逐步学会关注一些提示性的语句，训练学生精读与速读相结合，并在阅读文本的过程中在一些关键的字词句下作记号。有了这个习惯，学生在做阅读题时便有了比较清晰的思路。

落实知识点基本都是在讲评课中进行的，对于讲评课，多听取学生的想法是很重要的，有时可以适当让学生来做一回“小老师”。如在语言表达训练中，我让学生组成四人小组，每一小组负责两道题，共同收集研究各种有代表性的答案并推举一个学生第二天负责讲评，要求讲题目，讲思路，讲答案。学生非常认真，讲得很不错，老师加以适当的点拨；最后由老师总结知识点和方法，很好地调动了学生的积极性和主动性。

2、对学生的要求具体化。

学期开始我们上起始课，给学生提出了几个方面的要求。一是心态上，要求他们在这一年的学习中有充足的信心、意志、勇气去面对学习上的困难。二是让他们明确高考的题型、对知识能力的要求和高三复习阶段的安排。三是学习准备方面，要求准备好三本工具书，养成勤查字典的习惯；要求准备资料夹，分类整理试卷，并经常翻阅巩固；要求准备改错本，对一些容易疏忽或是经常犯的错误进行订正。四是指导学生用好练习，做题“贵精不贵多”，关键要善于总结。要求具体化，指导学生明确高三的复习有怎样的要求；在平时中注意观察与跟进，对做得好的同学给予表扬，树立榜样。

二、细——细心研究学生情况，点面结合进行学法和心理辅导。

1、细心关注学生的情况和心态变化。

附中的学生比较重理轻文，心态比较浮躁，不注重识记与积累，希望语文学习能够立竿见影。第一次综合考试分数不理想，给许多学生造成打击，我们利用这个机会教育学生，并把高考的标准分和原始分进行比对，让他们明白语文的分值非常关键，在一些分数段一分就能拉开不小的差距。而且他们理科成绩普遍较好，文科正是夺取分数的战场，如果文科好，整体成绩都能够提高。学生们受到很大的触动。

学生很重视月考排名，很想自己能在第一、二次月考中得到较好的分数，但因为复习还不完整、不系统，而且考试的要求与高一高二有所不同，学生的分数与期望值有较大的差距，很容易造成挫败感。老师们细心关注学生的情绪波动，通过个别谈心等方式，引导他们正确看待成绩，既要对自己原有的基础有信心，也要分析不足之处，教会他们要学会坚韧与等待，不要急功近利。

对于平时一些复习课，不少好学生多是眼高手低，对所讲的内容觉得缺乏挑战性，是炒冷饭，都希望老师能够讲快一点，深一点。针对学生这种情况，我们用两节课时间让学生自己来讲评一份古文测试题，结果学生错漏百出，一些重点实词、句式都没弄懂。两节课让学生知道他们其实对一些问题似懂非懂，掌握得并不扎实，很多时候他们满足于一个大概，现在正是补缺补漏的时候，要学会听课，吸取自己缺乏的知识，巩固已掌握的知识。

高三学生在心态上的变化是多样的，要细心发现问题，及时解决，并且有目标地跟进，多与学生沟通，才能够保证复习的高效。

2、根据学生的学习情况，做好细致的个别辅导。

高三我们很重视按层次辅导。除了年级的培优班，对于班上语文学习能力强的学生，我主要把精力放在作文训练上。优秀作文是一个长期训练的结果，从高三开始每个周末或是隔周周末，我重点布置一些学生写一篇作文，从审题立意到结构到材料到语言等，一步一步加以指导和训练，周日周一晚上面批。而对于成绩落后的学生，主动了解他们的薄弱之处和较容易提高之处，针对题型对他们进行个别指导。成绩落后的学生在复习时多存在混乱的情况，老师要指导帮助他们制订适合自己的学习计划。帮助他确定一个个阶段的复习重点和达到的目标，列出一周中可以分配给语文的复习时间，把语文知识按照模块划分。然后以周为大单位，以天为小单位单位，结合老师复习的进度和自身的实际情况，安排复习的内容。特别提醒他们利用好零碎时间，进行识记方面的训练。平时多跟踪，给他动力和压力，进行督促，关注成绩变化。

3、细心指导学生在考后进行分析总结。

在每次月考后，我们都会针对性地找一些学生谈，如成绩一直没有进步的、成绩后退严重的、远低于平均分的，帮他们分析试卷，让他们总结自己的学习状态、学习方法，从试卷中分析应该改进的地方。让学生每次月考都写一份语文总结是不太现实的，我们有位老师制作了一份月考分析总结表，以试卷的大题来分类，让学生写出各道大题的得分、各大题中分别积累了什么知识和方法，失分的原因是什么，接下来准备如何改进。学生写完后老师都会收上来写评语，让学生在总结后也感受到老师的关注。把学生的几次月考的分析表订在一起，前后对比，很容易发现学生的变化。

三、严——严格管理，向课堂与作业要质量。

1、严格管理课堂纪律。

课堂是掌握知识的主要阵地，从学期开始，我们反复强调“听老师的话”，认真听课，专时专用，向四十分钟要效率。在堂上适当的提问和互动，一方面能够发现学生的一些想法，另一方面也能够保持学生较好的注意。对分心的学生要及时提醒，课后了解原因。对多次分心的学生则是动之以情与严厉批评相结合。上课时给他们多点关注，进行督促。

2、适当布置作业，严格要求。

高三我们我们以两周为单位，布置适量的内容让学生做，开始全收全阅，后来按号按组抽查。有些学生的练习上除了答案外一片空白，而有些学生除了答案，还会作一些记号帮助理清答题的思路；有的除了纠错，还在题目旁边用其他颜色的笔加以解释；有的贴一张小纸，总结出这种类型题目的方法；有的写出这次没发现的“陷阱”，提醒下次注意。我把做得好的作业在课堂上投影展示给同学看，让他们明白做一道题，学习态度不同，收获是不一样的，差距正是这样一点点拉开的。在后来收上来的作业中，慢慢地学生也向做得好的同学学习。对于没有完成的学生，一开始就严抓，毕竟作业量是不多的。我让学生自己来说明原因，让他们知道老师非常重视，不要存有侥幸心理。至于一些屡次拖欠的学生，则要了解清楚他为什么不做，是时间安排问题，是兴趣问题，还是懒惰的问题，引导他们正确认识语文和作业的重要性，与他约法三章。至于屡教不改的学生，要请班主任与家长配合，齐抓共管，坚持督促。

 

高三的教师肩负着学校、家长和学生们的期望，压力是很大的。作为新教师，我们要多些向有经验的老师们学习，在工作中以负责的态度，认真落实、细心到位、严格管理。相信只要辛勤付出，一定能够有所回报。以上是我过去一年在高三教学中一些粗浅的体会，请各位老师多提宝贵意见！