文言断句翻译训练课

广东华侨中学   王萍

教学目标：

1．复习文言断句、翻译的方法。

2．学习由课内迁移知识的方法。

 

教学步骤：

一、 课前朗读。（有关背诵材料）

二、 默写检测。（投影）

三、课外文言翻译训练。

1．复习文言翻译的基本方法。（投影）

原则：在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原

则。

文言翻译的一般方法：留、补、删、换、调、换

2．学生完成翻译练习。

附练习：翻译文中划线的语句。

韩信将兵

上^①尝从容^②与信言诸将能不，各有差^③。上问曰：“如我，能将几何？”信曰：“陛下不过能将十万。”上曰：“于公何如？”曰：“如臣，多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为为我禽！”信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。”

（选自《史记·淮阴侯列传》）

【注释】①上：指刘邦。②从容：不慌不忙，此处指随意。③差：等级，此处指高低。

1．如我，能将几何？

                                                                                        

2．上笑曰：“多多益善，何为为我禽！”信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。”

                                                                                 

３．展示学生作业，学生自主点评，教师小结。

明确：学会联系课内知识，例如：“将”字可联系《过秦论》中“将数百之众”，解作“率领”；“何为”可联系《赤壁赋》中“何为其然也”，解作“为什么”；“此乃……也”可联系《游褒禅山记》中“以其乃华山之阳名之也”理解为判断句等等。

四、课外文言断句翻译综合训练。

１．复习文言断句方法。（投影）

（1）找名词（或代词）

（2）找虚词

（3）找对话的起止处

（4）找句子首尾衔接点

（5）借助文中的对应关系

２．学生完成课外文言断句练习。

附练习：

　虽 有 嘉 肴 弗 食 不 知 其 旨 也 虽 有 至 道 弗 学 不 知 其 善 也 是 故 学 然 后 知 不 足教 然 后 知 困 知 不 足 然 后 能 自 反 也 知 困 然 后 能 自 强 也 故 曰 教 学 相 长 也《兑命》曰  学 学 半  其 此 之 谓 乎

3．教师巡视，指导学生进行断句、翻译。

明确：学会联系语境，准确翻译。

五、课堂小结。

文言翻译中必须要有两个联系的观念：

联系课内知识的观念 

联系语境的观念

六、布置作业。

完成有关断句翻译练习。

 

附：材料参考答案

材料一：

汉高祖刘邦曾经随便地同韩信谈论将领们的才能，认为他们各有高下。刘邦问：“象我，能带多少兵呢？”韩信说：“陛下不过能带十万兵。”刘邦说：“对你来说又怎样呢？”韩信说：“象我这样的人，兵越多越好啊。”刘邦笑着说：“越多越好，为什么你会被我捉住呢！”韩信说：“陛下不善于带兵，却善于统率将领，这就是我被陛下捉住的原因。”

材料二：

虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎？

翻译：虽然有美好的菜肴，不去吃它，就不知道它的美味。即使有最好的大道，不去学习它，就不知道它义理的精善。因此，经过学习，然后才知道自己有困惑不通的地方；透过施教，然后才晓得自己困惑的所在。知道自己欠缺的地方，然后才能自我反省；知道自己困惑的所在，然后才能奋力求进。所以教与学是可以互相促进的。书经说命篇说：“教是学的一半。”大概就是这个意思吧！