如何提高高三语文复习教学的有效性

广州市第91中学 江力桑   

 

   高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重，要求高。怎样克服复习中的盲目性，跳出“题海”，掌握复习的主动权，提高复习教学的有效性呢？参加了这次广州市高三语文青年教师培训之后，本人认为可通过以下几个方面来提高高三语文复习教学的有效性。

一、         激发学生学习语文的兴趣

心理学告诉我们，任何一种强制性训练如果实施不当，那么结果不是事倍功半就是适得其反。高三语文复习正是这样一种强制性的训练。高三语文教师如果不能调动学生的学习积极性，只是一味的用强制手段压学生训练，反而会引发其抵触情绪，那自然也就谈不上有什么教学效果了。因此，要想取得复习的高效，作为教学者首先要研究高三学生语文复习的特殊心理，让学生成为“乐知者”。那么如何让学生成为学习语文的“乐知者”呢?

第一． 寓教于乐，培养兴趣。

从人的心理和生理特点来看，重复的单一劳动会引起大脑疲劳。高三总复习是一项运动量很大的工作，要使学生始终保持旺盛的精力，必须提高学生复习、练习的兴趣。例如：根据学生实际，在一堂课开头的三至五分钟，教师开辟一个小栏目——“时文美文欣赏”，用针砭时弊的杂文、引人入胜的散文、出人意料的微型小说、幽默风趣的笑话来让学生感受语言的魅力。这样富有变化的复习安排，比单纯进行一项训练更能激发学生的兴趣。

第二．训练有梯度，激发兴趣。

高三语文复习少不了训练。训练的数量多，学生很容易疲劳；训练没有层次，学生会丧失信心。因此，要使训练有效，高三教师一定要遵循学生的认知规律，训练一定要由浅入深，由表及里，逐层推进。只有训练有梯度，才能让学生尝到成功的喜悦，树立答题的信心，从而大大激发学生的学习兴趣。训练完了之后还要及时讲评，讲评时要防止对答案和就题论题。要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。还要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化知识巩固和运用的作用。

第三.复习课要有新意，让学生保持兴趣.

复习课不同于新授课，它是学生在已经学习过的基础上的回顾，总结与提高。因此，复习课不能让学生觉得是在炒现饭，应帮助学生将原来散乱的知识点用一条线串起来，让学生学会对知识进行归纳﹑总结﹑重组，重新建构完整的知识体系，使学生在重新整合创造的同时获得精神上的愉悦与满足。　

二、针对不同知识块，采取不同的复习方法

语文考试内容有几大块：语文基础知识、现代文阅读﹑文言文阅读、作文。不同的知识块需要不同的复习方法，才能有效提高应试成绩，各知识块的复习要点如下：

1、语文基础知识

语言知识﹑名篇名句﹑成语﹑熟语等语文基础知识的复习，最好借鉴蚂蚁搬家的方式细水长流的进行。每天定时定量的积累，学生也不会感觉任务繁重，而记忆的效果比临时抱佛脚要好得多。

病句的考查是难点，但只要复习到位，最易见效。复习辨析病句，首先要复习好语法，熟悉初中课本上有关句子成分划分的内容，主、谓、宾、定、状、补都要弄清楚。要引导学生熟记六种病句类型，每种病句类型熟记一个例子，还要指导学生在训练中总结辨析病句的方法。

2、文言文阅读

文言文阅读要重视课本基础知识的阅读，稳扎稳打，才能提高应试能力。

虽然高考都不会从课内选择文言文阅读材料，但我们细细分析就会发现：高考试题大都可以从课本中找到直接或间接的对接点。这就势必要求我们在复习时一定要按照“得法于课内，应用于课外”的原则，指导学生利用课本，充分落实考纲中要求的实词虚词用法；利用摘记法或卡片法进行专项整理，梳理出知识网络，扎扎实实打好文言阅读基础。

我们要引导学生在复习中多读几篇重点课文，反复朗读，着重复习以培养文言语感。把每一篇课文都准确地翻译在笔记本上，这样既牢记考纲中要求掌握的实虚词的用法，能提高翻译能力。

3.现代文阅读

现代文阅读复习，要着重训练阅读的方法和技巧，培养学生准确地搜寻信息、筛选信息和组合信息的能力。鼓励学生课外多读一些名家所写的美文，最好还能写点读书笔记，引导学生读的时候不去刻意想着归纳什么段落大意、中心思想、写作特点，只是放松暗示自己，把自己投入到作者营造的氛围中，争取体验作者的所思所想所感，与文章融合为一体。这样，内心就从整体上慢慢感悟出文章的脉络，一种难以名状的潜意识美感油然而生，语文解题的语感思维喷泉而涌，根本不用费脑筋去细抠一个问题怎么回答。

4、作文

作文是语文考试的“半壁江山”，它的成败对语文总成绩至关重要。平时应带着应试意识狠抓训练，始终贯穿于全程复习之中，近年高考作文命题自由灵活，无固定体裁、固定方式，应全面训练。可分别进行专项审题、选材、构思、开头、行文过渡、结尾的训练。充分利用写日记、随堂习作和应试作文等形式，强化训练各种文体。同时培养学生平时搜集各类好的作文素材、模板的习惯，以备取材， 并指导学生如下应试要点：

(1)首先要注重审题，通过发散思维，快速确定一个最佳的写作点，不可偏题或者离题。再进行构思，设计好开头写什么，中间写什么内容，结尾写什么，做到凤头、猪肚、豹尾相结合，才能心中有底。

(2)开头要注意写的简短、漂亮、引人入胜，开头三句话内应点题一次，尽可能地切入主题。可开门见山，直奔主题；可提出问题，引人注意。

(3)中间行文的思想要健康，观点要留有余地，不可生搬硬套老高考优秀作文的行文思路，要适当求新、求变，给人以新鲜感。要多次扣题，相关文字至少在文中出现三次以上，突出亮点。议论文应突出1~2个典型论据，要有鲜明的见解。还可以突出一句富有哲理的警句，或是一个精彩的比喻。总之，要尽量写出能打动评卷老师内心的语句。

(4)结尾要写的精炼含蓄、画龙点睛，启发阅者深思；或回扣标题，照应开头；或精辟议论，深化主旨。避免前松后紧、虎头蛇尾。

三、防止进入复习误区

高三语文复习要注意防止进入以下几个误区：

（一）重自选资料轻本土教辅

复习便要做习题，但不等于做得越多越好。现在的教辅满天飞，大多粗制滥造，不必说印刷校对的错误百出，即使是习题答案，也仅代表编写者个人的意见，不能代表考试，更不能算标准答案。结果做了很多，还是不得要领，正如于漪老师说的：“举百而不能反一”。将宝贵的精力用在不符合广东高考命题方向的习题上，实在是浪费。还不如好好利用好很适合我们广东备考的《备考指南》和《金鸡蛋专题训练》，收举一反三之效。

(二）重做题轻读书。

有不少老师总认为看书不如做几道题成效来得快,要学生多看书，少做题总有种不踏实之感。很多学生整天埋头于书山题海中，“两耳不闻窗外事，一心只读高三书”，对课业以外的事视而不见，充耳不闻。这些无疑走入了复习误区。人文素养、文学底蕴怎么可能通过短时间的训练、灌注就能提高呢？人文知识必须大量记诵，多多益善。人文知识的积累不但有利于现代文、文言文的阅读分析，也有利于写作。所以，号召学生在千金难买的高三复习中抽一点时间阅读课外书籍，或者干脆每周安排一节语文自习让学生自由阅读也并非是得不偿失的事。

（三）重基础轻作文。

语文基础知识固然重要,可又有哪道大题的分值象作文那样达六十分之重呢？教师轻视作文的复习，是对学生的前途不负责；学生轻视作文的复习，是拿自己的命运开玩笑。作文水平的提高固然有赖于平时积累，很难临时抱佛脚，但这并不等于不需要准备。有准备与无准备大不一样。91中学的生源属F类，但能在2006年高考中获得广州市语文残差第一名的好成绩，这和教师在平时的教学中狠抓作文训练是分不开的。因此，教师引导学生在思想、内容、写作方法上作一些准备，把学生的头脑变成蓄势待发的军舰，必会在考场上取得胜利的战果。

总之，高三语文复习课的教法非常重要，我们一定要摸清高考目标及动向，了解学生自身的强弱点，积极采取各种有效的教学手段，集中精力，各个击破，才能加强复习教学的有效性，达到事半功倍，百战不殆的境界。