当前中学生课外阅读状况调查报告

广州市真光中学  李宗尉 张子平

 

中学生思想活跃，接受能力强，具有强态的自我意识，对未知领域充满强烈的渴望。《全日制普通高中语文课程标准》（实验稿）建议“课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”大量的课外阅读是全面提高语文素养的必由之路。究竟现今中学生的课外阅读状况如何？我们以真光中学高一年级九百多名学生为调查对象，对当前中学生课外阅读状况做了如下分析：

一、当前中学生阅读倾向与习惯

从我校学生个人意愿看，课外阅读无论从兴趣上还是获益上都是值得肯定的。66.72%的学生表示喜欢阅读，过半数学生认为阅读对自己有很大帮助，56.11%的学生表示会买自己喜欢的书。但在这个眼球经济泛滥的社会里，课外书目的阅读受到影视娱乐领域的冲击，尽管有23.56%的学生会在课余时间多看书籍，但仍有25.18%会把时间更多投入电视节目和音乐上。

从书籍内容上看，武侠小说吸引力似乎相对较弱，而喜欢贴近生活情节取胜的尤其是科幻、鬼怪、侦探内容的学生偏多，而四大名著相比之下多数学生印象最深刻的是《西游记》。而具体到书的分类上，韩寒、郁秀、郭敬明等同龄人所写的书、报纸新闻、游戏网络文学、通俗漫画的比例旗鼓相当，而以前两者比例略占上风，两者比例总和接近50%。按惯常文学分类来看，现当代小说、历史小说或名人传记、中外名著、校园文学同样比例接近，而以现当代小说和校园文学稍多。

从具体的书目来看，学生大多对《西游记》、《三国演义》较为熟悉。家里也常订购如《南方都市报》、《南方日报》报刊，另外也常看《读者》等杂志。少数学生倾向娱乐杂志或汽车杂志。

从书的体裁来看，小说以过五成的比例遥遥领先于其他三大体裁，可见对于学生而言，人物和情节对于阅读仍然是重要的因素。从国别上看，书出自哪国影响并不大，75.29%的学生中外书籍都看。从书的作用及影响来看，只有0.88%的学生承认看过就忘。

学生在课外阅读上自觉性有待加强，认为时间不足而减少阅读量的学生有74.08%，过半数学生仅能用15-30分钟阅读课外读物，并选择在假期空闲的时候进行阅读。

对于感兴趣的书，学生一般能在半个月内进行认真阅读，但平时交流较少涉及阅读书物，可见读书气氛和环境有待提升。在消费和兴趣上来看，阅读对于学生而言并非巨大障碍。

但让人遗憾的是，阅读过程中，碰上不懂的字或词有38.59%学生选择“跳过去，不管”，因此而严重影响语文的学习态度和根本的语文基础，而在阅读习惯上，大概有半数同学能够养成良好的摘录习惯，24.89%学生会写下感想。但值得注意的是，有22.53%的学生是应付式的记录，有18.7%的学生不愿意进行摘录。可见仍有部分学生学习语文的积极性不够高。

 

二、关于当前阅读教学的建议

让学生做学习的主人，阅读要体现自由性。让学生做学习的主人是不可逆转的教育改革潮流，教师应充分地相信学生无限的潜能，尊重学生用自己的眼光看世界，用自己的头脑思考生活。据此，我们对当前阅读教学做以下建议：

1、充分利用学生家庭订阅的报刊，开展读报、剪报、评报活动，每周由学生小组互评，推荐优秀稿件。实践证明，自我校高一学生中开展此活动以来，学生对报刊的阅读兴趣明显有所增加，学生阅读心得的交流情况也日渐改善。

2、欣赏一本期刊。利用学校期刊阅览室，向学生介绍各类期刊，让学生自选一本期刊，不定期到阅览室阅读并做阅读笔记。可定期做适当的评比活动，激发学生兴趣。

3、重视阅读课。实践表明，我校开设阅读课以来，学生的阅读意识被大大地激发出来，并有相当部分学生利用课余时间到图书馆借阅在阅读课上没有阅读完的书籍。教师也应该利用阅读课的时间，引导学生阅读经典作品，比如开列阅读书目，帮助学生制定好课外阅读读书计划，保证学生在每个时间段都有课外书读；或者由备课组在阅览室灵活安排一些经典书籍，以引导学生的阅读方向。

4、坚持摘抄，注重回顾和交流。在调查中我们发现许多学生在小学、初中的学习过程中已经养成了良好的摘抄习惯，有较好的摘抄方法。加以适当的引导和强化，相信学生都能坚持在阅读时坚持摘抄。同时，应该注意让学生回顾已有的摘抄成果，互相交流。如果条件允许，可以辑录成集。

5、开展“两周一练”活动。让学生每两周写随笔一篇，字数不限。要求学生在作文中应用一个典故。在练笔的同时拓展学生的阅读量。

　　另外，我们发现有相当一部分学生特别喜欢某一领域或某一作家的书籍。对此，如果引导得当必定能收到事半而功倍的效果。

最后，教师应该避免以自己的阅读偏好来影响学生，除为了开展讨论活动外，最好不要指定学生阅读某一本书。课外读物和教材不一致的地方是，如果说教材突出的是规范性和典范性的话，课外读物应该突出丰富性和多样性。