●经验交流●

2007年高三学业水平测试小结

广州执信中学    雷永东

 

我校在这次新课程语文学业水平测试中取得了较好的成绩，于是受命总结所谓的经验、方法，实在是令人惶恐不安。这仅为一次学业的水平性检查，难以对学生做出全面、准确的评估，我们的总结也可能会不得要领，姑且将高一以来的一些做法回顾一下，就教于各位同仁。

关于新课程的教学见仁见智，我们通过学习讨论，确定了一个原则，就是想方设法抓好学生的阅读。具体做法是：以演讲促阅读，以阅读促写作，再以写作促阅读。下面说到的几点都贯穿了这样一种思路。

一、明确目标，循序渐进，具有阶段性

在认真学习和领会新课标精神的基础上，我们备课组按照新课标课程要求，确定了比较明晰的规划：第一是高一、高二阶段，主要是围绕新课标的必修1至必修5和部分选修内容进行教育教学工作，适量穿插高考知识点的引导，以提高学生学习兴趣和培养学生良好学习习惯为目的；第二是高三阶段，主要是围绕高三升学要求展开高考知识点的归纳和强化，知识归纳是以拓展必修五册书的内容为依据，让学生学有所用、学有所展，以使学生把自身素质的提高转化为高考成绩。给学生的阅读指导是高一高二以小说和记事散文为主；高三以诗歌和说理散文为主。

正因为我们目标明确，提前规划，就减少了高考应试意识的冲击，避免了从高一开始就强化高考考点，减少高一学生一进入高中学习就感觉升学的紧张压力，从而更好地激发学生学习语文的兴趣。上了高三后才进行高考知识点的强化和归纳，就更能促进学生的学习动力，不至于有过分枯燥的感觉，进而提高学习效率。

二、着眼课本，物尽其用，提倡互动性

认真研究新课程课本的编排体例，灵活调配为教育教学服务，把新课标精神落到实处。

如在必修1的教学时，利用第一单元的“点击链接”（演讲的艺术、讲述自己的故事），落实演讲的知识，提示演讲的技巧，强化演讲的能力，并在高一至高二语文课上坚持安排课前3分钟演讲，每人必写必讲，使演讲者演讲能力得到强化，使听讲者听评水平有所提高。我们把演讲分为三个层次，逐层实施。第一次的演讲内容是“我喜欢的一本书”，第二次是“我喜欢的一位作家”，第三次是“我喜欢的一首古诗”，以讲促读。

又如在必修4的第一单元（关注社会）教学时，课上利用“参考阅读”的五篇文章，理解时评的意义，分析时评的写作一般结构，感受时评的各种写作技巧；课后引导学生利用报刊及时阅读时评，强化课内知识，提高学生的审美和批判能力，训练学生思维的深度。

再如在必修5《“神五”载人航天飞行新闻两篇》教学中，我们利用课后练习“作者说，杨利伟‘是当今青年人真正的偶像’。作为一位‘偶像’，杨利伟具备哪些素养？他和你心中的偶像是否吻合？”进行研究性探讨，虽然不会有明确的标准答案，但讨论加深了学生对课文的了解，拓展了思维深度，提高了学生的辨析能力。

作文命题一般也与课文相关，如讲授史铁生《我与地坛》，讲授必修的时评单元，我们命制了相关的话题作文，使学生作文有所本，有样文结构参考，有样文思想引导，写下来内容较充实，立意较深刻；每次作文，我们还会挑选七八篇优秀作文印出来，供大家学习参考，讲评课上展开讨论，师生互动，作者与读者互动，收到了较好的效果。

三、注重积累，厚积薄发，突出前瞻性

根据社会对人才需求以及高中新课标的要求，为了提高学生语文素养和综合能力，我们从高一开始，引导学生明确积累的重要性和意义，指导学生自觉进行积累（名言警句、日常熟语、古诗名句、精彩文段摘录），日常以抽查方式去促进积累的持久性。虽然，对于成绩提高不能立竿见影，但营造的语文氛围能够起到潜移默化的作用，促进了学生素质的提高。

在必修1至必修5的古代诗歌散文的教学中，我们进行了多次的诗歌散文默写大赛，既调动了学生学习的积极性，又促进了知识的积累，为高三考点强化奠定了一定的基础。

四、活用媒体，形式活泼，争取多样性

传统教学容量相对较小，学生容易产生厌倦心理，降低了教学效率。而利用多媒体手段，能加大教学容量，激发学生的学习兴趣，更好的提高教学效率。

如在必修3第一单元“感悟自然”的教学中，课文《黄山记》是通过对黄山胜景和人类登山的描叙，表达只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、创造自然的主题。但大部分学生没有去过黄山旅游，没有真切的感受，很难理解课文中的描叙。我们就从网络上截取了有关黄山风景的视频介绍，在课堂上给学生以直观的感受，大大促进了学生对课文的理解，也拓展了知识面，激发学生更热爱祖国的壮丽河山，效果很好。

又如在必修5《雷雨》的教学中，我们播放了《雷雨》节选片段，让学生对戏剧语言的精妙有了更真切的了解，提高了学生阅读剧本的兴趣，促进教学效率的提高。

在日常的教学中，我们利用多媒体手段，根据课堂需要制作简单课件或精美课件，并与传统教学手段相结合，让课堂内容更加丰富，也利于课后学生下载课件回家巩固学习，教学相长。

五、共同探讨，博采众长，强调合作性

我们备课组“老中青”结合，是一个和谐的备课组，能在平时和每周的集体备课时间积极开展讨论与交流，备好每一节课，每一道题。我们有五个“共”，即：共同使用一种资料，共同探讨一个问题，共同采用一个课件，共同保持一个进度，共同总结一次考试。毕竟在新课程教学高考复习教学中，个人的智慧和力量是有限的，彼此互相听课、交流，取长补短，拓宽眼界，丰富经验，才会有切实的提高。

这里想特别提到选择练习的问题，精练精讲在这一学年度语文学习空间受到一定挤压的情况下尤其显得重要。我们按考点分工，认真选题，保证给学生训练的是较为典型的、有一定代表性的、比较严谨的题目；否则，费时费力，效果甚微。

 

上述几点做法关键在落实，其实我们做得很不够，特别是一些具体的环节还缺乏科学、有效的管理措施和评价方案，有待于今后的教学中补充、完善。