《材料的处理与转换——作文扣题训练二》教学设计

广东华侨中学     王萍      

教学设想：在应试作文中，决定得分的最大因素就是是否切合题意和紧扣中心。学生如何处理自己掌握的材料，是使文章是否切合题意并突出中心的关键。因此，应试作文的写作指导，在正确审题立意的基础上，要教会学生进行材料的处理和转换。

教学目标：学会考场作文处理与转换材料的几种方法，使材料与观点紧密结合，突出中心。

教学重点：学习并运用材料处理和转换的几种方法。

教学资料：习作病文（月考学生习作）

教学流程：分析例文（病文）——指出错误——寻方纠错——堂上迁移

教学过程：

一、复习作文的扣题方法及点题位置。

二、分析病例，找出病因。

1、由月考作文情况自然导入。

    这次的作文，在整体的审题构思上有了很大进步，离题、偏题的情况很少。但同时也发现，同学们在使用论据材料的过程中，缺乏处理和转换能力，使文章的部分内容呈现出空洞、堆砌或偏移，造成全文质量未尽人意，如果能根据文题的要求，对所选材料加以处理和转换，那整篇文章就会神气得多了。

2、病例分析。

我们来看下面几篇例文：

 

病例一：空洞。文中缺乏材料，给人感觉没有东西可读。造成空的原因，表面上是看是没有材料，实际上是同学们不会处理和转换材料，使之切合文意的要求。

 

积极面对世界（节选）

母亲一手抓起一个小姑娘的手，她发现，不管是讨厌玫瑰园的小姑娘还是喜欢玫瑰园的小姑娘，她们手上都流着玫瑰花瓣般的血。一个小姑娘仍在抱怨，另一个小姑娘却沉浸在喜悦当中。母亲沉思了良久，终于开口说：“孩子们，这玫瑰园的外面是一个比这更大的玫瑰园，在那里有各种各样的玫瑰，它们一朵比一朵好看，，、同时也一朵比一朵刺多。”两个小姑娘同时瞪大了眼睛。母亲安抚了一下那抱怨花下有刺的小姑娘说：“你应该向妹妹学习，学习一下她那积极乐观的生活态度，不要抱怨，要感恩。”数年后，两个功成名就的女强人再次携手来到玫瑰园，一起微笑着望着这些带刺的玫瑰。

其实我们不得不承认，这位母亲不仅仅是位“生儿育女”的妇女，她更是位成功的教育家。她把“积极”“乐观”的心态赐予了她的孩子们，积极乐观的态度让人们懂得了去亲近世界。凡是稍有成就的人，他们都会有克服困难，勇闯世界的信心和勇气。

 

病例二：堆砌。这类同学平时能坚持积累，材料准备得很充分，本来是好事，可是不会运用，不会处理，使材料的价值无法体现。

 

横看成岭侧成峰，远近高低各不同

玫瑰园里种满灿烂的玫瑰花，它们的美丽，在于每丛刺伤都有花，她们的丑陋，在于每朵花下都有刺。站在有花的角度，也许你会认为这个玫瑰园是个好地方，站在有刺的角度，也许你会认为这个玫瑰园是个坏地方。古语有云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度，对眼前的事物的评价也就截然不同。；

站在不同的角度看问题，评价秦始皇的得失。秦始皇焚书坑儒，阻碍中国传统文化的交流与传播；他大力兴建阿房宫，劳民伤财，使百姓陷入生活艰难的处境。从这个角度来看，秦始皇是个残暴的君主。换个角度看，秦始皇统一中国，修建长城，统一度、量、衡及货币，他的贡献，留给中国统一的文化基础。这样看来，秦始皇成了有智慧的国君。秦始皇的过错与成功，在不同的角度评价就是不同。

站在不同的角度看问题，评价唐太宗的行为。唐太宗迫害自己的父亲，强夺君主的宝座。他，可能是个可耻的国君，因为他不择手段，不顾亲情。但唐太宗在政治上重视荀子“水能载舟，亦能覆舟”的思想，轻徭役，关注民生。他，可能是个开明的国君，因为他的心中有人民，关注人民，并开创了“贞观之治”的繁荣。唐太宗的行为是对是错，从不同的角度评价就是不同。

站在不同的角度看问题，评价洪秀全的功过。洪秀全出生在贫穷的农民家庭，他又反封建的思想，充分反映了当时农民的共同愿望，他的太平天国运动，给封建的清王朝沉重的打击。从这个角度看，他的功在于开创太平天国运动为人民而革命。当太平天国运动得到初步胜利后，他的狂妄自大冲昏了他的头脑，他终日沉迷于歌舞之中，导致太平天国运动以失败告终。从这看来，他的过在于太过骄傲自大。洪秀全的功过，从不同的角度看就是不同。

曹操，他的放肆，他的机智，被后人评价为：治世之能臣，乱世之奸雄也。毛泽东建国之功，文革之过，被后人评价为七分功，三分过。这一切，都是站在不同的角度，对同一事物作出的不同的评价。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同，站在盛开玫瑰的玫瑰园中，着眼于刺，就认为它是坏地方，着眼于花，就认为它是好地方。让我们站在不同的角度，评价这万千世界。

 

病例三：偏移。为了赶时间，对材料没有认真审查，对材料没有进行适当处理，背素材，而不是用素材，在行文中出现了部分内容偏离文意的现象。

 

换个角度看问题

无论是在生活中，学习中，还是在工作中，在对待同一个问题上，或许一百个人会有一百种不同的看法，那便是因为每个人看待问题的角度都不一样。当然，在此同时，我们必须学会换一个角度看问题，往积极的方面看问题。只有这样，我们才能拥有进步，走向成功，绘制出精彩的人生。

换个角度看问题，才能使人走向进步。事物的发展都有两面性，既有积极的，也有消极的，我们用哪一种态度去看待，那么结果也就截然不同了。翻开浩瀚的历史画卷，我们看到了毛泽东带领中国共产党在井冈山建立革命根据地，为战争的胜利打下基础。然而，又因为他“左倾”的错误思想，使中国陷入了十年文革之中，经济、政治等各方面都受到极大破坏。对此事，不同的人有着不同的意见。但我们何不换个角度想想，正是由于在十年文革中，中国的政治和法律遭到空前的破坏，也正由于此，人们认识到必须建立和完善法律体系，才能保证国家的稳定发展，由此可见，对同一个问题，可以有不同的看法。如果你懂得换个角度看，那么你便能从教训中汲取经验，取得进步。

换个角度看问题，是你通向成功彼岸的保证。生活中，总会遇到这样那样的挫折，如果我们懂得换个角度，往积极的方面想，那么，挫折只是我们的奠脚石。科学研究的路上本来就是曲折不平，如果居里夫人在进行镭的研究中多次失败中被绊倒，那么就不会有镭的发现；如果袁隆平不能在寻找野败的过程中，以积极态度面对一次次失败，那么中国粮食紧缺的问题，或许今天依然存在。正是他们在挫折面前，懂得换个角度，以积极的心态看待问题，而使他们能排除挫折，勇往直前，走向成功的彼岸。

人的一生，有谁敢说自己永远不会经历挫折、失败？有谁敢说自己没有错误呢？没有！但只要我们学会换个角度去对待挫折、失败与错误，那么我们便能把挫折变为我们成功路上的奠脚石，把错误变为我们走向进步的阶梯。

朋友们，换个角度去对待你们生活中的各种问题吧！以积极的态度面对生活，勇往直前，创造出梦一般精彩的人生。

三、寻方纠错。

1、学生讨论，寻找使材料与文意相切合的方法。

2、教师小结。

材料的处理与转换的基本方法：

（1）       筛选。一是粗选。就是说下笔之前，对自己所掌握的材料简单审查，加以鉴别，弄清哪些材料是与文意相符的，把与文意相符的材料留下，把与文意无关的材料丢弃；二是精选，粗选之后，还要对所有与文意有关的材料进行筛选和加工，把与文意关联密切的材料留下，关联不太密切的材料去除。

（2）       挖掘。选准材料当中与文意密切相关的部分，不仅仅停留于事实的描述，展开充分深入的论述，开掘出材料的内蕴，达到突出主题的效果。

（3）       多视角。同一个材料，在证明不同观点、为不同立意服务时，可对其进行不同侧面地阐释。

四、堂上迁移。

   修改病例三。

五、布置作业。

复习处理与转换材料方法，并修改病例二。