2007年高考语用题备考策略

广州开发区中学    殷俊芬

 

我校本届高三学生是第一届面向萝冈区招收的学生。特殊的语言环境、社会环境和薄弱的基础教育造成了他们在语文学习上的先天不足，大多数学生普通话不流畅，最差的学生连汉语拼音都认不全，更不要说具备自主学习的习惯和能力，备考形势可谓严峻。对其他学生来说，相对较容易的语用题他们却常常无从下手。针对学生现状，对于语用题的复习制定了以下策略：

一、吃透新《课标》、《考纲》，回归本位              

新课程特别强调学生应该在“积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓展、发现•创新”等五个方面获得发展，特别注重培养学生的语文素养和语文能力。要求学生加强语文积累；掌握学习语文的基本方法；能在生活中和其他领域的学习中，正确、熟练、有效地运用语文；增强探究意识和发现问题的敏感性；发展形象思维和逻辑思维。四年来高考语文命题中的所有语言基础知识全部纳入考试范围，语用题年年出新，春联、广告词、串台词、颁奖词、一句话新闻、手机短信、请柬、班会主题词的写作，生活中常见的生硬标语和警示语的改写等等，无一不体现着高中语文新课程标准的基本理念。具体的说就是：忠实语文与生活的联系，加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯；全面提高学生的语文素养，注重培养创新精神和实践能力，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。
    所以我们再也不能抱着“高考考什么，我们就教什么”的想法复习，学生缺乏基本的语文素养和能力，就算想做题也下不了笔，下了笔也得不到分。我们要求每班订一份报纸，有其他的报刊杂志相互传阅，摘抄、练笔多多益善，多说普通话，尽可能给学生营造良好的语言环境。经过努力，学生积累的词汇、文句、材料大有增加，阅读、理解能力也有所提升。

二、统筹兼顾，化整为零

语用题复习要建立在基础知识的全面复习上，涉及的知识点小而多，只能化整为零，统筹安排，穿插于其他板块的复习当中，巧妙利用“边角料“时间，完成知识积累。如用一个月的早读、午读时间读常见字音，每周抽半节课小测，帮助学生强化复习效果。仿写句子也是穿插于平时的作业中，甚至把它纳入到对作文的要求中。

三、循序渐进，由浅入深

鉴于学生的基础如此之差，所以我们对语用题的复习只能循序渐进，从字到词到句到篇，层层落实。选做题目也是由浅入深，有了一定基础后，再用一些高考题来强化，帮助学生逐步提高。

四、明确方法步骤，加强自主学习

因为基础差，所以不少学生一上考场，时间紧张，情绪紧张，就开始慌乱，题目还没看明白，就开始下笔，造成失误。发现这个问题后，我们有意识地在平时训练中强调解题方法和步骤，严格要求，让学生的思维有序化。

学生的自主学习能力较差，上课懵懂听，下课丢一边。如果课堂上“满堂灌”，等于无效。所以我们在课堂上尽可能地将讲、练、评结合起来，通过让学生互评、自评来调动他们的积极性和主动性。课后作业要求先对今天的所学内容进行归纳总结，再做适量作业。每次考试后，要写考后反思，自主发现问题，提出解决策略。与以前几乎没有学生问问题相比，现在提问的学生多了，主动与老师沟通的学生多了，说明越来越多的学生有了主动学习的意识。

    2007年高考备考“任重而道远”，希望我们能制定出更多的有效策略，帮助学生有效备考，金榜题名。