高考作文全程备考方略

广州市第七十五中学  程俊昭  胡海红 

前言：从《新课程标准》和2007年高考考试说明看今年高考作文的命题趋势。

《普通高级中学语文新课程标准》，在“表达与交流”方面要求学生“多角度地观察生活”，“对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“根据个人特长和兴趣自主写作”；“力求有个性、有创意地表达”，“激发表达真情实感的热忱，培植科学理性精神”，“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”。

《2007年高考语文考试说明》将作文考试的要求分为基础等级和发展等级。“能写论述类、实用类和文学类文章。”

1．基础等级  要求⑴ 符合题意⑵ 符合文体要求⑶ 感情真挚，思想健康⑷ 内容充实，中心明确 ⑸ 语言通顺，结构完整⑹标点正确，不写错别字

2．发展等级 要求⑴ 深刻，透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。⑵ 丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

⑶ 有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有有表现力。

⑷ 有创新，见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。⑸每一个错别字扣1分，重复的不计。

因此，今年的高考作文命题，不可能不体现“新课标”的要求，将可能采自常规性的人文观、自然观以及科学视野、科学精神等，将内容拓宽到文化辨析、身心体验、个人审视、生命和环境关注等领域。从命题本身而言，鉴于话题作文所导致的宿构、套写和过于自由等负面作用，今年高考作文将在开放中有所约束，在灵活中有所规范。题目给出的思想预置，可能会更加模糊，提供可以多角度解读的宽泛选项。因此，我们将新材料作文训练和标题材作文训练确定为备考的重点。

基于以上认识，针对高考形势，我校的高三语文教师结构和学生情况，总结以往的备考经验，我校语文作文教学形成了以下几点复习策略。

一、有计划、分步骤安排作文备考专题指导和训练。

（一）总体指导思想。

1．对于大部分学生的作文指导，立足于作文的“基础等级”，狠抓审题立意、提练观点、鲜明表达观点和完篇训练。在此基础上，着眼于如何使处于基础等级的作文升格为“发展等级”。力求每个学生的文章都有各自的特色。

2．以“2007年高考作文等级评分标准”为指南，指导学生提高应试作文的写作能力。

3．全程训练采用专题形式，每周一练。反复强化巩固。

（二）教学和复习训练内容安排。考纲要求几种主要文体都考，而且作文评分分为基础等级与发展等级。因此，我们教学和复习训练内容主要是议论文与记叙文的基本套路与审题训练，力图通过训练让学生作文达到基础等级。后阶段是不限文体的作文练习，让学生根据自己的写作长处，确定某一文体进行强化训练，力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新等级。鉴于历年高考大作文都没有考说明文（考场说明文很难做到材料具有客观性），所以没有安排说明文的大作文训练。  

具体来说，高三作文教学分两步走，第一步专项练习，包括审题、立意、拟题、打开思路、结构和开头收尾的技巧。完成一套有序的完整训练。第二步进行综合技巧训练。每一次作文，提一到两个主要训练目标，讲评时就主要针对目标进行讲评。学生有所侧重地练习，教师有所侧重地讲评，从实际操作中来看，效果还是比较理想的。每周一练的题目均选择贴近生活和心灵的作文题目进行练习。作文批改和讲评采取灵活的方式，把教师从繁重的效果不大的全批全改中解放出来。大作文轮学号详批，重点讲评，每次讲评突出作文技巧的一个重点。片段作文把学生的作文选出上中下三类各两三篇，然后印发给学生再讲评的方式。（具体见《如何做到切合题意、内容充实——新材料作文讲评教学设计》）

（三）专题训练进程。

次序	体 裁	训 练 点	要 求
1	议论文	审题与立意	符合题意与文体要求，思想健康，中心明确。
2	议论文	议论文结构	掌握议论文的各种结构方式，使结构完整。
3	议论文	论证的方法	运用多种论证方法使议论文内容充实。
4	记叙文	审题与立意	符合题意与文体要求，思想健康，中心明确。
5	记叙文	构思与表达	学会选材并运用多种表达方式来充实内容。
6	(不限)	深刻透彻	学会透过现象看本质，预感事物发展趋向。
7	(不限)	生动形象	学会运用各种手法使形象生动、意境深远。
8	(不限)	有文采	学会运用修辞使语言生动、文句有意蕴。
9	(不限)	有创新	学会命题创新、立意创新、题材创新。
10	(不限)	有创新	学会体裁创新、手法创新。
11	(不限)	拟题	学会立论点型标题，做到简明、准确、醒目
12	(不限)	开头	学会引用材料，提出观点，简洁入题
13	(不限)	结尾	学会让结尾照应观点，意蕴丰富
14	(不限)	多则材料立意	做到切合题意、内容充实
15	(不限)	标题作文审题	做到审题准确，中心明确
16	(不限)	审题角度	学会多角度思考立意和提炼观点，
17	(不限)	提炼观点	学会审视材料、明确中心意旨
18	(不限)	卷面及书写	做到卷面美观，不写错别字

 

二、把握今年高考命题趋势，做到四个强化

新材料作文和标题作文将成为一种趋势进入高考，所以在新材料作文和标题材作文

训练备考中，做到四个“强化”

(一)强化审题意识。
      高考作文“基础等级”的第一条要求是“符合题意”。“符合题意”就是符合题目的“规定性”。 即指题目规定的文章的体式、主旨、材料，以至标题、字数，等等。比如《我想握住你的手》这个题目，题眼在于一个“想”字(表示一种与他人亲近、友好的愿望)，这道题与“我握住了你的手”是有明显区别的。在“新材料作文”的审题上，准确解读题意是基础，也就是说，要善于从题目中悟出写作话题，把它转化为话题作文。比如今年湖北卷的题目。就可转换为“请以带“三”的词语(注意‘三’在词语中的含义)为话题写一篇文章”。
    (二)强化思维训练。
    写作是一种复杂的思维活动，在作文备考的过程中，文字功夫固然要讲究，但形成文字前的思维训练更为重要。要学会换一个角度看问题，追求新的发现；积极突破思维定势，学会将直觉思维、反向思维、发散思维、批判思维、联想想象思维等灵活地运用于作文中，，使思路活跃，文如泉涌。特别是要加强对联想、想象能力的开掘。比如，今年辽宁卷考命题作文《肩膀》，此题既可实写，又可虚写。看到试题，我们可以想到朱自清先生的名篇《背影》，进而围绕“肩膀”也来写一个亲情故事；想到现代汉语中的“身肩重任”‘“肩膀儿硬”、李大钊的“铁肩担道义”，取其“承担责任”的含义构思成文；还可联想肩膀相靠是团结协作的象征，人们不是常说“并肩作战”吗；联想英国科学家牛顿说过的“如果我比笛卡尔看得远些。那是因为我站在巨人的肩膀上的缘故”——这个“肩膀”，喻指“基础”；联想诗人舒婷《神女峰》中的与其在悬崖上展览千年／不如在爱人肩头痛哭一晚”——这个“肩头”指一种“依靠”……可写的内容相当多，关键是如何精选角度展现出一定的新意与深度。
    (三)强化素材积累。
    强化素材积累，首先要丰富生活积累。这有多种途径，比如注意观察周围的人、事、物，积极参加社会实践活动，与同学、亲友交往等。真要备好生活素材。还得把上述活动的内容写进日记或练笔中。特别是那些有闪光点、有冲击力、有启发性的人与事，要及时地记下来；到临考前，翻出来整理一番，记住一些典型的事件及细节。强化素材积累，还应博览课外读物，常咀时文精华。从近年高考看，高分作文绝大多数具有较强的文学性。所以，丰富文化积淀，多读多思含有哲理的、有真情实感的、有才识的短文，自然是非常必要的。在多阅读的同时，还应建立一本属于自己的作文手册。这个手册要分门别类，有作文题，构思路数、文章概要和写作资料等。并要编个索引，以后要看哪一方面的内容，知道到哪里找。
    (四)强化分析能力训练。
    这是克服议论文写作中“以摆代论”毛病的重要保证。所谓分析，就是找联系．找这一事物与其他事物的联系．找某一事物内部各个组成部分之间的联系。例如，“现象和本质之间的联系”“原因和结果之间的联系”“普遍和个别之间的联系”“偶然和必然之间的联系”。等等。能够把这些联系找充足，就是说理充分；能够找到最本质的联系，就是说理深刻。