文学作品的探究题型解题指导

番禺区广东仲元中学高三语文组    韦淑枝   

 

针对考点（难点）：

阅读文学作品（选考）探究能力（F）“ 从不同的角度和层面发掘文学作品的丰富意蕴”

复习过程中学生情况的动态分析：

在第一阶段的全程复习基本结束后，学生已基本具备准确解读和解答文学作品（选考）的能力。但是，针对“一模”前的整合复习发现，学生对于挖掘文学作品中丰富意蕴的这类开放型的探究题目，比较多的学生分析思路角度单一，对作品的意蕴作浅层解读的情况还时有出现。提升学生从不同的角度和层面发掘文学作品的丰富意蕴的能力，成为细化探究性题型复习的一个重要环节。

复习指导思路：

典型题例导入，明确训练的能力点——探究规律（速读训练1），展现学生探究作品意蕴的角度和层面——师生共同归纳对于文学作品意蕴探究的一般规律，细化答题思路、表达——迁移训练（速读训练2），检测课堂训练效果。

训练材料：《伞》（小小说）（典型题例）

          《代价》（小小说）（堂上速读训练）

           《不朽的失眠》（散文）（迁移训练）

教学设计（全程50分钟）

一、典例回顾，导入考点训练目标

1、PPT演示①典型题例

语文模拟试卷（一）小小说《伞》

20、你从这篇小小说中悟出了什么道理？请联系现实生活谈谈你的看法。（6分）

参考答案：

（1）、 学艺要先学做人。
   徒儿成功，便要过河拆桥，算计师傅，岂料师父更有一手，将徒儿击毙，这就是高低之分。一个徒儿，只学武功，无人格可言，此人必败。学武功，首先要学会做人。历史上功成身败的例子还少吗？现代社会只，只重技能，不重人品，亦难立足社会。
   （2）、 教徒应先教做人。
   （3）、 人不能失其本心
    （4）、其他的道理┅┅  
   （ 以上几点供参考，持之有故，不脱离文本即可。 说出以上“道理中的一个方面即可。本文主题的正确概括，其它言之有理的道理亦可。 （2分） 紧扣文本分析（2分）联系现实（2分））

2、老师小结练习检测中发现的答题的失误，明确本课的复习训练的针对目标。

PPT演示②：复习目标——

1、              强化从不同的角度和层面发掘文学作品的丰富意蕴的能力

2、              规范探究题型的答题思路表达

二、学生速读小说《代价》，书面回答探究题目（约十分钟）                                             

老师随机指导，筛选典型答案示例一二

三、投影展示学生答案，请学生介绍发掘作品意蕴的思路过程，老师引导学生注意多从不同的角度（针对小说的形象性）和层面（针对小说主旨的典型意义）来理解作品的丰富意蕴。PPT演示③：

不同的角度：女主人、家庭女教师、两个孩子

不同的层面：家庭教育的层面、人性批判的层面

四、师生共同归纳从不同的角度和层面发掘文学作品内涵的解题思路

PPT演示④

1、紧扣文学作品的形象分析（分清主次详略）

2、揣摩文学作品语言的丰富内涵（尤其是标题），准确体会作者情感态度的倾向

2、善于从作品到社会生活实际进行联想，拓宽探究认识的层面

五、展示参考答案、明确赋分点，学生就答案示例尝试评改。

PPT演示⑤

小说结尾，女教师说：“任何轻信都要付出代价的。”女教师所说的“代价”指的是什么？小说的题目是《代价》，这里的“代价”又怎么理解？女主人和家庭女教师在处理这个问题时给人留下了怎样的思考？（7分）

参考答案：

（1） 女教师所说的“代价”指：这位母亲对自己孩子的诚实过于自信而付出沉重的代价，即孩子失去诚实纯洁的心。（2分）

（2） 小说题目中的“代价”可以从三个方面去理解：一个家庭意外地打碎了一个小小的花瓶，竟导致了一个母亲的心碎，一个家庭教师的心灵重负，两个孩子的诚实纯洁的心受到伤害。“大人”间的战争祸及孩子，实在令人遗憾。（3分）

（3） 思考一：一只水晶花瓶被打碎是件小事，但作者不是把它简单地写成烦人琐事，而是提升到一个比较高的思想层面来思考，那就是关于孩子的教育问题。花瓶已经打碎了，作为女主人，又是母亲，对自己的自信，便轻信，其实再好的孩子也有不经意犯错的时候，应坚持正面教育（适当的善意批评也需要），错了，改了就好；作为家庭教师，也不能为了维护自己的人格尊严，清洗自己的责任，对孩子采取诱供，甚至是收买，来达到自己的目的。其结果，真正受伤害的是两个孩子。（2分）（言之成理即可）

老师在过程中引导学生规范探究题的答题思路，重点要求学生在相互评改答案时，比较归纳一般探究题目答题思路的相同点。

PPT演示⑥：规范探究题的答题思路

开门见山亮观点——扣住文本集中分析——联系实际巧引申

六、复习小结

在速读训练中，我们要求在快速整体掌握文学作品的内容的同时，尝试从更多角度和层面去挖掘作品的丰富意蕴。仔细分析文学作品的形象及体味语言的内涵是必由之路。希望我们在严谨的文本分析和规范的表达中探究出文学作品的丰富意蕴。

七、课外迁移练习

学生课外完成阅读训练散文《不朽的失眠》，回答探究题目。

PPT演示⑦(课外展示)

从全文内容看，“不朽的失眠”说明了一种什么文学现象？昭示什么样的生活哲理？你能另举事例说明吗？

参考答案：（1）从全文的内容上看，在文学创作方面有一种“文穷而后工”的现象。（2分）

（2）在人生的道路上，常有一种内在的平衡，当失去某一东西时，又常意外地得到另一东西。事物的正反、得失相互依存，相互转化。张继正是由于落第，才会创作出使他比状元功名更能流芳千古的绚丽诗篇《枫桥夜泊》。（2分）在历史的长河中，这种现象是很多的。如宋朝的苏轼，他在官场上失意，被贬黄州时，创作的他的代表作《念奴娇  赤壁怀古》及前后《赤壁赋》。（2分）

展示参考，抽查学生答题情况，学生提出疑问，师生共同解决，要求过程中灵活运用已经归纳的解题思路，重点要求强化从不同的角度、层面理解作品意蕴的审题答题意识。