散文阅读之“信息的筛选与整合”教学设计

 授课人：广州市真光中学 廖波  班级：高三（4）班  

   时间：第15周（2006年12月7日）

 

教学对象分析：

该班为政治普通班，学生基础较差，积累浅、缺少方法，解题能力均较弱，在文学类题材的现代文阅读方面尤其突出：不能有效地筛选信息并在此基础上进行整合分析，把握不了文段的核心主旨，分析不了文章的人物形象。

教学目标：

认知目标：掌握散文阅读中信息筛选和整合的方法；

能力目标：锻炼学生的信息筛选和整合能力，增强学生的阅读能力

情感目标：感受人物形象、把握人物内涵。

教学重点：

重点：学会筛选有效信息并在此基础上分析整合信息、把握人物形象内涵。

难点：筛选信息并综合分析人物内涵。

教学设想：

    06年高考安徽卷散文阅读题在命题方面具有很鲜明的特点，五道题目的设置均涉及了信息的有效筛选并且要求在答题时进行整合概括，很有代表性。课前，安排学生进行阅读练习，根据学生答题总结概括学生答题时反映出的普遍问题再作讲解，通过规律性的总结，指点学生掌握信息筛选和整合的方法；在完成了阅读题的讲解之后，再发出06年宁波一模题《跨越百年的美丽》进行巩固练习，从而培养学生高考中的信息筛选综合分析能力

教学手段：

多媒体教学辅助教学

课时安排：一课时

教学内容及步骤：

一、课前准备：

学生完成06年安徽高考语文卷中阅读理解部分《行吟阁遐想》的练习题，老师进行评改，并且指出学生答题中出现的普遍问题，整合成课件。

二、课堂讲解——方法点拨：

（一）、指点信息筛选的方法，增强学生信息筛选的能力。

1、展示问题一：“作者对屈原‘旷百世而相感’，‘相感’的是什么？”

2、引导学生认真审题，同时掌握审题的方法：

①抓住核心词语、明确核心词语意思；

②在相关段落找出相照应的词句，明确信息筛选区间,确立信息的内容。

3、在文本中按照提点的方法进行操作，筛选出有效信息，最后提供参考答案，提醒学生在筛选信息的基础上进行整合，引出下一个话题：信息整合的一些规律和方法；

（二）指点信息整合的一些规律和方法：

1、展示问题二：“引发作者对屈原‘相感’的因素有哪些？”同时展示学生有代表性的答案——信息筛选基本正确，但没有对信息进行有效的整合。

    2、教师和学生一起总结出整合的一些规律和方法

①明确答案信息和题干要旨之间的因果关系（提示学生注意信息涉及的选择区间）

②筛选信息的基础上，确定关键词、关键句，明确信息的主干部分；

③进行合并、转述、概括——意思完整、条理性强、表达严谨清楚；

    3、展示正确答案，同时展示学生的答题出现偏差的代表性答案。引导学生自我评价，落实刚介绍的规律和方法，并引导学生注意答题时的一些技巧：比如答题要有条理性、表述要严谨、不能出现病句和常识性错误。

三、强化巩固解题方法——新练习和反馈

（一）、运用所学过的方法，借鉴安徽卷解题的经验，学生堂上完成“06年宁波一模现代文阅读题（写人散文）”第一小题——15分钟完成。

（二）、学生结合答案，对第一小题进行自我分析和评价。引导学生关注落实信息筛选和整合的一些方法。

四、小结，布置作业。

   完成“金鸡蛋”文学类散文阅读六。