漫步唐诗，沐浴馨香

——选修课程“唐诗之旅”语文综合实践活动的设计与实施（提纲）

                    广大附中高二语文备课组     （余伟执笔）              

 

一、活动的设计依据：

 

（一）基于课程标准的要求和选修课型的特点，确定活动的目标和定位：

1、目标：①学知识：激发阅读兴趣，丰富掌握鉴赏知识，提高鉴赏能力

②学文化：感受古诗词文化的魅力，升华情感，提升品位

③促写作：以阅读带动写作，以读写促成思维及能力的形成

2、定位：必修课的延续拓展，审美鉴赏能力的综合提升，备考前的有效准备

我校高二选修课的课程安排情况：一个重心，两本教材，三项保证，四面展开：

一个重心：一个学段，一项重点学习内容，如：诗词鉴赏，文言阅读，散文阅读

两本教材：一个学段，主要用两本教材。如：唐诗宋词+传记，唐宋散文+短篇小说，

现代散文（新闻阅读与写作）+语言文字

三项保证：1、保证作文训练的延续性、有效性

             高一：抓记叙性的文章          

高二：抓议论性文章                  

上阶段：一般议论性文章分点升格训练，落实“基础等级”要求

                   下阶段：开展“专题写作”校本课程，以专题活动带动学生关注生活、广泛阅读，扩充视野、拓展思维，争取在“发展等级”（深刻、丰富、文采、创新）上有所突破

             高三：综合训练，让学生在基本保证记叙性、议论性文章写作的基础上，主攻自己擅长的一类文体。

          2、保证知识点的逐步渗透及落实

          3、保证教学的计划性、系统性，形成螺旋上升的态势

              诗词鉴赏的整体教学安排：

必修阶段：初步感知古诗词之美，培养阅读兴趣，掌握基本的鉴赏方法；

选修阶段：提高阅读鉴赏的兴趣，扩充阅读的广度和深度，加强积累；熟悉诗词常用的表现手法，形成良好的诗词鉴赏习惯；初步领略古诗词里博大精深的文化，具备一定的审美能力。

高三复习：研究考题，明确考点，加大训练量；梳理知识点，展开专题指导

四面展开：1、由导学过渡为自学     2、由课内延伸向课外

          3、由课堂关注到生活     4、由知识迁移成能力

     

（二）结合学校、学生的实际情况，确定活动的开展形式

    活动形式的确定依据：易于实施、切实有效、面向全体

    活动的具体开展：组织“诗词学习小组”

 

 

 

二、活动的具体实施：

 

（一）激趣：

  1、以浓郁的诗味，引领学生走入诗的国度

   如：欣赏《唐之韵》、电视诗歌散文、“新年新诗会”

2、以丰硕的收获，激发学生学诗读人的欲望

引导阅读“文化底蕴类”的高考高分作文、名家对诗人诗篇的精彩评点等。

推荐：《高中新课堂作文丛书·文化底蕴——高考满分作文速成教程》

《唐诗名篇的人生哲理》《宋词名篇的人生哲理》等

 

（二）整合 

    

1、老师整合——整合教材，渗透知识，建立“开放有序”的课堂

粤教版“唐诗之旅”采用了双视角的结构，将名家名作编为基本阅读课，将分类赏析编为拓展阅读课，体现了大家和群体、点和面的客观存在。

课程安排：专题授课及名家学习相结合

专题授课：（10课时）

重点——掌握诗歌的基本常识及鉴赏方法，形成良好的鉴赏思维和习惯

内容——诗词常识，初步学习诗词的分类鉴赏

名家学习：（14课时）

重点——走进名家经典（王维、李白、杜甫、白居易、杜牧、李商隐等）

教法上，也是精讲最能体现诗人风格的诗，指导泛读其他诗。有些还可以重组在一起讲，如将李白杜甫放在一起学习，开设了“一代诗仙李白”“儒之圣者杜甫”“牵动长江万里愁——我看李白杜甫之愁”“各领风骚展风采——我看李白杜甫的诗歌风格”等课堂教学。有些还需要老师作补充，如《将进酒》一诗，一下就激情了学生“阅读李白”的激情，但更多的，是让学生由课内延展到课外，自主拓展学习。

同时，也注意不断渗透诗词鉴赏的知识。如每首诗在强调诵读品味、审美鉴赏的同时，也重点讲好一至两种表达技巧，归纳一至两个古诗词中的常见意象等。在学生在细水长流式的学习中，构建诗歌的知识网络，积累较为丰富的鉴赏知识。

如，我们有这样的知识点落实表：

	知  识  点			意 象 积 累
李白《梦游天姥吟留别》		认识李白，了解浪漫主义诗风； 学习对比、夸张等手法
杜甫《蜀相》		认识杜甫，了解现实主义诗风；	品味炼字，学习“以乐景衬哀情”等手法	传统意象之“草”
杜甫《月夜》			揣摩诗眼，学习“虚写结合”的手法	传统意象之“月”

    对应此，我们还自己精心编写资料，包括“鉴赏专题知识、课内诗词鉴赏练习”，教材里的每一首诗都设置1～2道练习，编题要求一定要落实表格中的知识点。

 纵观整个“唐诗宋词”的“知识点”落实表，就几乎涵盖了高中诗歌阅读的所有常见表现手法、写作特点。这样，就为进入高三复习作了较充分的准备，老师心中也有了一盘棋。

 

 

2、学生整合——构建知识网络，提倡个性阅读

①定点整合：按老师要求完成一些任务，逐步形成自己的知识网络

  “诗词笔记归纳”：文学文化常识、鉴赏术语例举、鉴赏步骤方法、传统意象集锦。

  布置学习任务让学习小组进行自主学习。如“走近李白杜甫”自主网络学习课，就布置这样的内容：查阅整理出①李白、杜甫的生平经历及主要事迹 ②对李白、杜甫的评价（各找5句）③李白及杜甫各两幅画像④李白、杜甫小组最喜欢的二首好诗及简评  ⑤归纳课内几首诗的“主题思想、名句鉴赏、艺术特点”。

②自由整合：

  要求学生选择自己最喜欢的一位诗人或一类诗作进行专题研究，并把研究收获、心得制成“手抄报”，写成各类文章。老师在此过程之中，尊重学生的个性选择、个性化解读，

也让学生能在兴趣盎然的自主读书中，精通一位诗人或一类诗作。

 

（三）内化：“以活动促进阅读，以阅读带动写作，以活动形成内化”

为了达到“切实有效、面向全体”的最优化的效果，我们对每一项活动环节都进行精心设计、统筹策划：

1、知识竞赛活动的设计：有准备、有趣味、有内涵

2、诗歌朗诵活动的设计：有主题、多样化

3、手抄报活动的设计：  设专题、重品味

   4、以各类写作活动，促进学生的内化：

       ①诗意描述   ②自创诗作   ③片段写作   ④引诗入文：

 

（四）评价

   1、将活动表现分计入学分评定之中

2、设置与唐诗学习相关的考题，让学生充分感受到读诗品诗获得的成就感。

 

三、活动的效果和反思：

          

 

【附录一：活动安排】

 

“漫步唐诗，沐浴馨香”年级活动  

 

一、参与形式：

   1、全体同学均要参加，活动成绩计入学分评定。

2、以小组为单位（每班4～6人为一个小组。选好组长，并取一个有诗意的组名。）

   在整个过程中，小组不能任意变换组员，必须保证小组的整体合作及统一。

 

二、时间安排：

1、准备周：（17～18周）

① 选好小组研究专题，搜集相关素材

   专题：可是某一位唐代诗人（李白、杜甫等）；可是某一类型的诗（咏物诗、咏史诗等）；可是某一内容的诗（咏梅诗、爱国诗等）

② 选好唐诗，配乐朗诵（小组同学均要参与）

   学习：欣赏《电视诗歌散文》及名家朗读

2、预赛周：19周，分班进行

   各班选出学生原创咏物诗佳作、手抄报作品，送交年级评选。

各班选出两个参赛小组，一是参加知识竞赛，一是参加朗诵比赛。

3、决赛周：21周周一，年级比赛及展示

 

三、活动内容：

 

（一）“漫步唐诗”手抄报比赛

 1、基本内容：

 ① “我读唐诗”之“走近……”（展示专题研究结果）

    如：某位诗人（诗人小传、轶事，代表诗作及简析；“与诗人对话”等）

        某一类诗（有关知识、代表诗人简介、典型诗作及简析）

        某一主题诗（有关知识、代表诗作及简析、意象分析等）

 ② “我读唐诗”之趣味唐诗（关于唐诗诗人诗作的小故事、佳话或趣味诗作等）

                          （如版面不足，该项可省略）

 ③“我写古诗”原创诗作（小组同学自创的“咏物诗”佳作及点评）

④“我吟唐诗”唐诗学习小感受

 （每位组员均用有意蕴或诗意的语言写一则简短的读唐诗感受）

2、版面要求：

①注意版面设计（版面清晰美观、图文并茂、有意境美）

②有报题、小组介绍等（报题可自己拟定，小组介绍形式可活泼多样）

③内容一律手写，不许打印

④纸张格式：一张普通卡纸（如果内容相当丰富，确实有需要，可制作两张）

3、评比办法：

①先进行班级初选，再由老师及各班代表进行投票评定

②获奖作品在年级、全校展示

 

（二）“漫步唐诗，沐浴馨香”级会现场竞赛

 

1、“我诵唐诗”朗诵比赛      

   要求：①参赛人员：小组同学均要上场

②朗诵内容：自选篇目，课内外不限，只要在唐诗范围内即可；

                  可以朗诵一首，也可以组合朗诵多首；一定要体现一定的主题。

③朗诵形式：鼓励多样化，但一定要以“诵读唐诗”为主体

            如：可配乐，可加设情境，可穿插感悟，

            可适当加配歌舞表演等

④朗诵时间：不超过5分钟（到时间则要求结束表演）

 

2、“我学唐诗”知识竞赛：

①参赛人员：小组派出4位成员参赛

②出题范围：课内知识70%（其中本册书内容占70%，以前所学占30%）

            课外知识30%（立足课内所学，延伸到课外内容，

以考查迁移运用、拓展积累等能力）                      

③出题内容：（从略）

④评比办法：A竞赛分两场，每场五个小组，由分数决定名次

            B 竞赛设置“亲友团”抢答环节，观众的回答得分计入该班成绩

 

3、嘉宾演出环节：

①年级“语言艺术小组”同学朗诵

②同学表演（如演唱唐诗的歌曲、弹奏相关曲目等）（有志同学请与老师或级委主席联系

【附录二：“我学唐诗”知识竞赛（流程、题型）】

   

一、“漫步唐诗，沐浴馨香”唐诗阅读活动  知识竞赛 · 班级初赛

       （注：每班参赛组为10组）

 

第一轮比赛：十进六

必答题（课内背诵）（40题）

1、走近诗家：文学常识（作家、作品、对作家的有关评价等） 

2、齿留诗香：背诵积累

（根据背诵的熟练程度，语调的高低疾缓，感情的把握吐发，评定分数）

3、诗韵物语：说出图中意象内涵，背诵相关诗句

抢答题：（6题）

4、品味诗意：诗词鉴赏（课内诗词）（4题）

5、偶句诗律：格律对联（选择题2题）

 

第二轮比赛：六进四 （分数累加）

一、必答题：（课内背诵）（6题）

1、咬诗嚼字：判断默写正确的一项

二、抢答题

2、字溢诗香（诗词语言鉴赏）

3、歌韵诗曲：听歌背诗（由歌的内容，背相关唐诗）

4、节日诗情：（猜诗句所写的传统节日）

 

 第三轮比赛：四进三（分数累加，决出冠亚季军）

必答题：（3题）

1、诗情画意：看图背诗（根据图画内容和提示诗人，背诵诗句）（课外）

抢答题：

2、诗中春秋：根据提示背诵咏史诗诗句

3、诗情物语：意象理解

4、笑赏诗趣：猜灯谜、读怪体诗

 

 

二、“漫步唐诗，沐浴馨香”唐诗阅读活动  知识竞赛 · 班级初赛

       （注：共10个参赛班，分两轮进行）

  必答题环节（内容：背诵、积累）

1、走近诗家：文学常识 

2、齿留诗香：背诵默写（完成指令背诵、判断默写正确的一项）

        3、细品诗美：说出诗句使用的表现手法

   抢答题环节：（内容：理解运用）

4、诗情物语：选（猜）诗中意象

5、吟赏诗美：诗歌鉴赏

6、诗中人物：说出诗中所写之人

7、字溢诗美：选词填空

8、笑赏诗趣：猜灯谜

9、歌韵诗曲：听歌猜诗

亲友团抢答环节：

    1、诗中天地    2、诗中生活   3、诗中乐趣   4、诗中节日

    5、诗中饮食    6、偶句诗律   7、歌韵诗曲   8、诗句接龙

 

 

【附录三：写作题目例举】

1、仿“王勃”材料，以“遭遇挫折，面对痛苦”为话题，以另一诗人诗句为论据证明。

材料：2004年四川满分作文《遭遇挫折，笑对痛苦》：

　　“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志”，初唐四杰之一的王勃可谓“时运不济，命途多舛”。然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，哪能有他吟放出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱。

要求：论据合乎题目要求，能充分证明论点；能展开一定的分析，有理有据；文从字顺，有文采

2、以“杜甫”为论据，围绕“责任”这一话题，写一段有理有据的话；试着将论据写出激情，写出文采

3、阅读下面的材料，按要求作文。

古诗一首

无名氏

甘瓜抱苦蒂，美枣生荆棘。

   利旁有倚刀，贪人还自贼[注]。  （【注】贼：杀害。）

这首古诗用极普通的事例，说明甘与苦、好与坏、利与害……大都相生相伴地存在于现实生活中的。请选择四句诗中的一句作标题，写一篇800字以上的文章。

提示：可拟副标题，也可不拟。

4、阅读下面的文字，根据要求作文。

        历史上，伯夷守节，隐身采薇，饿死首阳；屈原怀沙，行吟泽畔，投身汩罗；更有

“季布无二诺，侯嬴重一言”的佳话流传。孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武

不能屈。”当代作家贾平凹对王维《山居秋暝》诗中“明月松间照，清泉石上流”的境

界甚为推崇，他说：“人的一生，苦也罢，乐也罢；得也罢，失也罢，更要紧的是心间

的一泓清泉里不能没有月辉。”

    要保有精神的明月清泉，须要守护心灵的空间。在实用主义盛行，价值观多元走向

的今天，我们又该何去何从呢？

请以“守护心灵的空间”为话题写一篇不少于800字的议论文。

5、根据要求作文：

人生的漫漫旅途中，我们常常需要做出各种各样的拒绝。当“人生在世不称意”时，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是对放弃尊严的拒绝；当人生面临“富贵淫、威武屈”的严峻考验前，“留取丹心照汗青” 是对放弃信仰的拒绝；当人生面临“若为佣耕，何富贵也”的嘲笑时，“燕雀安知鸿鹄之志哉”是对放弃追求的拒绝……

请以“拒绝”为话题，写一篇不少于800字的议论文或议论性散文，不得抄袭或套作。

6、 如果有一种“时空转移心灵交流”器，能把你想说的话传递给唐代的一位诗人，那么，你将选择哪一位诗人向他倾吐心声呢？
    请以“与诗人对话”为话题写一篇文章。

7、阅读下面的材料，按要求作文。

　　说起唐朝，谈及唐诗，不能不提及李白《行路难》中的妙句：“多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”诗中飘出豪迈和浪漫。唐朝流逝了，唐诗也就不可避免地退出了文化舞台，紧接着便是宋词，以词为主的宋朝，于是涌现出了大量的词人，像苏轼、辛弃疾、李清照等，我最欣赏的还是岳飞和他的《满江红》。词中岳飞的爱国之情让我大为感动，那句“莫等闲，白了少年头，空悲切”时常让我吟叹不已。

　　唐诗和宋词，可谓中国古代文化的“双璧”。

　　请以“品味唐诗宋词”为话题而作，文题自拟，除诗歌外，文体不限，800字。

【附录四：写作训练材料例举】

 

※一材多用、多材一用：

（材料“李白”）：

① 话题：“忘记与铭记”

      看着你在宫中自在逍遥，贵妃捧砚，力士脱靴。人们忘记了你郁郁不得志的过往，传诵着你的名作，铭记着你的功德。因为，一句“天生我材必有用，千金散尽还复来”曾激励了多少仁人志士，一句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表达了对权贵之势的无限蔑视。仰望诗仙，一股傲然之气油然而生。人生能够这样一回，也就无怨无悔了。人们佩服你，铭记你，那是理所当然的！  

② 话题：“自我认识与他人期待”

    是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。
　　于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对饮成三人”，然而你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”
　 而当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊！
　 酒入豪胸，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。

③ 话题：“遭遇挫折和放大痛苦”

《遭遇挫折，笑对痛苦》　“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗?消沉了吗?没有。笑对痛苦，“长安市上酒家眠”;面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀!
④ 话题：“人与路”

李白道“行路难”，却一直在走。走着笑看红尘，走着辞别故友。
一壶浊酒，“歌遍山河八万里”； 一叶轻舟，“惟见长江天际流”。
然而李白同样是位被上苍嫉妒的文人啊！嫉妒他的人——年少英才；嫉妒他的诗——出

水芙蓉。
李白道“行路难”，却一直在走。翰林遭贬，他“