2007年广州市“一模”作文阅卷分析

刘玲玲  郭春曦

一、关于审题立意

这是一则材料作文，首先必须读懂短短的四行诗歌，明确诗歌的整体含义，但可从不同的侧面或角度确定写作的中心，选取一个最准确、自己最拿手的观点来写作。

这首哲理诗，借助露珠在枫叶上“红红地闪烁”，在荷花上“泪珠似苍白的透明”这两种直观的形象，展现在不同的情况下露珠有不同的形态,省略号表明还有很多情况没有列出。所有立意，应该紧扣露珠的表现来确定。（可参考评分细则）从评卷老师的反馈来看，大多数考生基本能按要求写作，但也有相当一部分的考生不知所云。

主要存在问题：

1.没有全面理解材料的含意，仅从诗句里摘取“露珠”“红红的枫叶”“苍白的荷花”这些意象，或歌颂像露珠般平凡而伟大的人物，或谈论世界是丰富多彩的话题，或赞扬枫叶经霜更显品质、荷花出淤泥而不染的精神，或谈及如何保护水资源……

2.得出的观点与材料缺乏内在的联系，仅凭主观臆断，生硬地套上材料：如由露珠衬出枫叶、荷花的美，进而赞颂露珠的奉献精神；由露珠在枫叶上、在荷花上，推测露珠一会儿在枫叶一会儿在荷花上，进而想到人们要勇于探索，不怕失败……

3.立意自相矛盾。对露珠的看法不鲜明，如先说露珠晶莹透明，所以才能呈现各种光彩，后面又说做人不要像露珠这样随着不同的环境表现出不同的情形。

4.不能理解这是一首哲理诗，没有提炼观点。如：写自己散步发现露珠在枫叶上如何如何，在莲花上如何如何，在小草上如何如何；或编写一个故事，主人公就叫“露珠”，而故事与材料全然无关。

5.生搬硬套曾经写过的观点。如：和谐，创新，美，平凡，奉献等。

 

二．关于表达

主要存在问题：

1.不善于处理命题人提供的材料。命题者的要求是“不脱离材料的含意”作文，那么行文应该紧紧围绕此来写作。阅卷时发现许多同学撇开材料，一开头就提出如“和谐，创新，美，平凡”等立意，行文时也不提及材料，更不用说在结尾时点题、扣题了，结果导致完全偏离题意。

2.不善于分析。罗列事例，所列举的事例之间没有相应的过渡语句，“材料+观点”现象严重。列举的事例不典型，常常是张三、李四、某某人、我自己。议论文中，引述事例方法不当，叙述过于详尽。（参考专栏“一拖三”中的文章）

3.套作严重。第一种情形：很多文章几乎是以前高考作文“位置与价值”“乌鸦与老鹰”“材与非材”的翻版。第二种情形：大量使用半成品段落。有的学生背了很多万能开头，万能结尾，作文时直接往上搬用，而且这些开头结尾与文章主题毫无关系。故而本次出现了很多开头结尾完全一样的作文。第三种情形：对例子的使用从模式到语言惊人地相似。甚至有的同学的文章全部由“感动中国的十大人物”的颁奖词构成。

4.文体选择上偏向了议论文，记叙文极少。

5.总体书写不够工整，书写潦草，字迹难辨。错别字比较严重。

6.没有完卷的情况比较普遍。

 

三、后阶段作文备考建议

1．加强思维的训练。后期可精选一些材料让学生思考，要求能深入分析材料的思维走向，引导学生全面、多角度地分析具体问题。

2．多进行列提纲训练。强化学生的审题、立意、选材用材、谋篇布局的能力。

3．积累鲜活生动的素材。

4．作文的语言训练要务实，不要为语言而语言。

5．加强对差生的个别辅导，指导完卷。

6. 注意加强书写指导。