《项链》教学设计

广州市第五中学    刘文岩

 一、教学目的：

1．通过阅读欣赏，引导学生成功解读文本。

  　 2．分析玛蒂尔德人物形象，辩证地评价人物形象的意义。

  　 3．理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。

  　 4．理解生动、细腻的心理描写以及对人物性格塑造所起的作用。

 二、教学对象分析：

         高一学生在阅读作品时，有“一气呵成”的心理，对小说曲折的情节往往表现出强烈的兴趣，而对小说所能留下的最深的印象往往也是小说的情节，对小说中丰富的内涵则缺乏思考。这是学生阅读时普遍存在的现象。《项链》一文，在文字上不会对高一的学生带来任何困难，因此，可以引导学生挖掘文本的更深层次的内涵，从激发学生的探究兴趣入手，在教学中培养和提高学生的语文能力。

三、教学方法：

1．综合运用导读、提问、讨论等方法，根据鉴赏小说的有关知识，熟读课文，分析情节特点。

2．发展学生多向思维，分析小说人物和主题。

四、教学难点：辩证地评价人物形象的意义。

五、教学时数：2课时

                                

第一课时

教学要点：

1．分析小说巧妙的构思，把握小说的情节。

2．分析小说细腻、深刻的心理描写。

教学过程：

一、走近作家

   我们在初中学过莫泊桑的《我的叔叔于勒》，作者通过表现菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后态度的变化，揭露了资本主社会金钱至上的本质。

   莫泊桑，19世纪法国著名的批判现实主义的小说家。1880年以普法战争为题材的短篇小说《羊脂球》一鸣惊人，开始创作生涯。此后陆续写了一大批思想性和艺术性完美结合的短篇小说。他的创作广泛而深刻地反映了十九世纪后半叶法国的社会现实，无情地揭露了资本主义社会风气的丑恶，对下层社会的“小人物”寄予了同情。小说构思新颖，描写生动，人物语言个性化，布局谋篇别具匠心。代表作有短篇小说《羊脂球》、《项链》，长篇小说《一生》、《漂亮朋友》等。

二、导入课文，介绍背景

 一挂小小的项链有时并不仅仅是一挂简单的项链，它有时会是人的一条生命线，流淌着一个人一生的悲欢离合；它有时会是一条锁链，捆住一个人的自由，绑住一个人的幸福；它有时会是一条毒蛇，吞噬一个人的如花青春。

19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响导整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。莫泊桑长期在政府小科员圈中生活，对他们有很深的了解，写了不少作品，讽刺揭露了他们的庸俗、势利和虚荣。《项链》便是其中之一。

三、走近作品

1．学生阅读作品，理请小说情节主干。

【提问】小说的线索是什么？小说的情节是怎样展开的？

【明确】小说以“项链”为线索结构全文，情节按照故事民展的时间顺序展开。以

       “借项链——失项链——赔项链——还债务——得知项链是假的”这五个环节概括小说的主体部分。

2．分析课文情节

细读课文开头“……她会连哭好几天”

【提问】这部分主要运用了什么描写方法？

【明确】心理描写。

【提问】本部分哪些句子是她内心的写照？这些心理描写表现了什么？

【明确】在课本划出句子。重点词语如：痛苦、伤心、苦恼、懊悔。表现出她对现实生活的不满。

【提问】本部分前后共用了七次“梦想”一词，能用一句话概括罗瓦赛尔夫人“梦想”的内容吗？

【明确】追求奢华的生活，梦想进入上流社会。

讨论活动：

   主题：你怎么看待罗瓦赛尔夫人进入上流社会的梦想的。

   ——爱慕虚荣，不满现状，由于巨大的心理落差而感到极大痛苦。

 细读课文“晚会的日子临近了……带着宝贝很快就跑了。”

【提问】找出玛蒂尔德借到项链时的动词，并说说这些动词表现出玛蒂尔德什么样的心态？

【明确】“跳”、“搂”、“跑”。

        从找不到合适的穿戴的烦恼到解决问题时的欣喜若狂。对人物的虚荣心的描写由“静态”转入“动态”。

  细读课文“晚会的日子到了……把信写了。”

【提问】玛蒂尔德舞会后为什么会弄丢了项链？

【明确】舞场上的迷狂，离开时的仓促、匆忙。反映出她不想让人看到她穷酸的一面，再次表现出她的虚荣。

 2．阅读小说剩下的部分。

【提问】故事的结尾出人意料，但仔细想一想，一切又都在情理之中，你同意吗？谈谈自己的看法。

【明确】小说的情节有几处暗示了项链是假的。

       （1）玛蒂尔德借项链时，朋友毫不犹豫地同决了。（“当然可以”）如果项链是价值连城的珍品，肯定不会这么干脆就借。

       （2）玛蒂尔德去买项链时，老板查看了许多帐薄，说：“这挂项链不是我卖出的，名优卖出这个盒子。”可见她的朋友只是把一条假的项链装在了一个真盒子里。

       （3）玛蒂尔德还项链时，她的朋友虽然因为时间太长了不太高兴，但却没有打开盒子来看，一点都不担心项链会被损毁或者被调包，可见这挂项链不值钱。

小结：小说这样的结尾太出人意料，这才显出作家构思的巧妙。小说在高潮中结局，言有尽而意无穷，令人玩味、思索。

 

四、堂上练笔：

内容：以我的XX（妻子/母亲/阿姨/朋友/领居……）玛蒂尔德为题，写一篇短文。

  要求：通过创设情景，进入小说，代入角色，以主人公的身边人的身份对其进行评价，在叙述故事情节的同时表达你对这个人物的看法。

附范文：

                            我的丈夫罗瓦赛尔先生

我爱我的丈夫——罗瓦赛尔先生，我为能拥有罗瓦赛尔的姓氏而感到幸福。

刚结婚的时候，我太幼稚，竟认为我彻底没了指望。他给我的只是寒伧的住宅，破旧的家具。他不能给我漂亮的衣服，美味的食品，更让我没法忍受的是，他每天对着那些普通的肉汤而大声赞美，难道他就不想吃些别的吗？我多希望有漂亮的衣裳，高贵的珠宝首饰，能让其他的女子羡慕我，但他什么都不能满足我。

但一挂小小的项链让我感受到了他对我的真情。他没有怪我不小心弄丢了项链，而是坚决站在了我的身边。当我们确定无法找回项链时，他决定和我一起买一条价值3万6千法郎的项链还给我的朋友。他拿出了他父亲的遗产，他为我到处去借钱，每天晚上帮人抄写至深夜，以赚取微薄的薪金还债。他从来没有逃避，从来没有埋怨我。他让我想起了社会上的那些花花公子，那些薄情而不负责任的人，相比较起来，我的丈夫才是世上最好的男人。我无法想象，如果没有了他，这十年我能挺过来。 在生活的艰难中，我们相互依靠，是他给了我勇气和决心，是他让我心有所依。十年里，我感受到了他的爱，我为我当初对他的埋怨而内疚，我为我的过失而使他与我一起经受磨难而内疚，但我却要大声对你说，我爱你——罗瓦赛尔！

                            第二课时

教学要点：

1．鉴赏分析玛蒂尔德的人物形象。

  　2．讨论本文的主题思想。

教学步骤：

一、探究讨论Ⅰ：玛蒂尔德的人物形象。

交流上一课时堂上练笔，分析玛蒂尔德的人物形象。

（学生谈感受，教师板书关键词句。教师引导学生全面把握玛蒂尔德的人物形象。）

人物形象要点：

  1．美丽而有丰韵

    开篇的肖像描写和舞会上的引人注目都表现了这一点。

“也是一个美丽动人的姑娘”。“她比所有的女人都漂亮、高雅、迷人”

2．爱慕虚荣

表现在小说开始部分对其心理的描写。她所梦想的生活与现实有着巨大的距离，她不满现状，她向往着豪华的资产阶级生活。这样巨大的心理落差令她感到极大的痛苦，并驱使她去追求梦想的实现，为她的人生的巨大转折埋下了伏笔。

【精华探究】

从人性的角度来看，每个人都有虚荣心，问题是程度的大小。我们应承认玛蒂尔德不满现状，渴望改变现实的意识是人追求进步的一种动力。

需要　　动机

但关键是要看追求的是什么。如果追求的纯粹是一种物欲满足，“为物所役”，则不可取；反之，如果我们靠自己的努力与劳动，追求更好的生活，则是值得尊重的。玛蒂尔德的虚荣是在追求不切实际的梦想，这应引起我们的深思和批判。

3．诚实、负责、坚韧而吃苦耐劳。

   【精华探究】

  在丢失项链后，她全力去找寻项链，在此过程中，她从来没有什么非分之想，虽然心急如焚，“连上床睡觉的力气也没有了”，但她想到的只是如何才能找到项链。在确定找不回项链后，她想到的依然是如何按时还上，要守信用，“不被同学当作窃贼”。她完全没有动过不良的念头——赖账、买个假的、逃之夭夭，而是勇敢地面对，并无怨天尤人。这不不说是她的美德的所在。

而在面对巨额债务而导致生活贫困的窘境时，小说这样写：“她一下子英勇地拿定了主意，这笔骇人听闻的债务是必须清偿的”“她辞退了女仆，自己洗衣烧饭，过着节衣缩食、自食其力的生活”。她十年如一日地承担着巨债而不退缩，充分表现出其负责、坚韧而吃苦耐劳的性格。这也是她身上的闪光点。

小结：玛蒂尔德是一个有血有肉的人物形象，她身上既有闪光的地方，也有阴暗的一面，正因为如此，我们才会对她——作为一个真正的人的喜、怒、哀、乐而感叹。

二、探究讨论Ⅱ：

小说这样写到：“一件微不足道的小事可以把你断送，也可以把你拯救出来！”

在小说中，一条小小的项链断送了玛蒂尔德，造成了她人生的悲剧。

    鲁迅：“将人生中有价值的东西毁灭给人看。”

【精华探究】悲剧——我们看小说都毁灭了玛蒂尔德哪些有价值的东西。

1．毁灭了玛蒂尔德的青春美貌。

   青春对一个女人来说，无疑是极其重要而无价的。但由于项链的丢失，她由一个美丽的姑娘，变成了一个粗壮而耐劳的妇女，看上去像个老太婆了。尤其是小说结尾，她和朋友外貌的对比，更让人感到她的悲凉。这是一次毁灭。

2．毁灭了玛蒂尔德对美好人生的追求。

 虽然出身低微，但她不安于现状，渴望过上美好的生活，而这种改变现实的意识是一种进步思想的萌芽，展示着可贵的精神。能参加舞会，是她改变命运的一次契机，但项链的丢失，让她彻底梦想破灭。命运毁灭了一个人对美好人生的追求，这是一次毁灭。

3．毁灭了玛蒂尔德刚刚建立起来的对生活的希望。

 小说的结尾，她重新见到女友时，完全没有了当初的自惭形秽，低声下气，有的是自在从容。“当然要去，既然债务已经还清了，可以把一切都告诉她了。”“她快乐地笑了，显得自豪而又天真。”这都不难看出，在十年的辛劳后，她轻松自信的心态。但小说戏剧性的结尾，犹如晴天霹雳，十年艰辛换来的只是一场戏弄，十年的艰辛被福雷斯蒂埃夫人一语破天机的话断送得一干二净。

    “ 十年艰辛 +  3万6千法朗 =  500法郎

   这一巨大的不等的公式，是一个巨大的嘲讽，无疑加重了玛蒂尔德的悲剧。

这条小小的项链又拯救了玛蒂尔德，我们来看看这条小小的项链又带给了她了哪些美好的东西：

（1）还债让她不再在虚幻的假想中生活，挺起了腰板，在艰苦的生活中，她把隐藏在自己内心深处的诚实、坚韧、耐劳都挖掘了出来，令她清醒地面对人生，重新认识了自我。

（2）她懂得了爱的含义。最初，她不懂得爱的真谛，看不到丈夫对她的爱，反而总抱怨、挑剔丈夫。但在漫长的十年中，罗瓦赛尔先生与她同甘共苦，无怨无悔，深夜抄写书稿，勇敢地担起了偿还了债务的责任，始终陪伴在她的身边。患难中的相互扶持就是最美的爱情。这样的爱情，才是真正的爱情。　（玛蒂尔德的获得，所付出的代价也太大了，让人唏嘘和感概。）

三、探究讨论Ⅲ：你从故事中得到了什么启示。

学生充分讨论。

预计内容：不要虚荣；做人要踏实；要学会认清自我；一件微不足道的小事可以改变人的一生；塞翁失马，焉知非福；人生无常；再小的事也不能轻视它，凡事三思而后行。

    小结：俗语说：一千人就有一千个哈姆雷特，各花入各眼，一篇《项链》引发了同学们这么多的思考，真是开卷有益！

四、探究讨论Ⅳ：根据自己的理解，为小说补写一个结尾。

   （交流学生成果）

五、布置作业：

现代社会有些年轻女性认为“干得好不如嫁得好”，你对此有什么看法，请写出你的感想。