【单元试题】

广雅中学2006学年度第二学期高一级语文必修三小说单元测试卷

  广雅中学   吴普红

一、 文学常识（10分）

１．请写出以下文学作品的有关信息。

（1）《药》的作者是          ；《项链》的作者是        国的           ；《等待散场》的作者是           。

（2）《药》中联系华夏两家、连接明暗两条线索的事物是             。

（3）《柳毅传》这篇文言短篇小说的文体属于中国古典小说中的             ， 作者是唐代的              。 

（4）《促织》选自《              》，作者是       朝的           。

二、 文本阅读（20分）

阅读下面的文段，回答第2－4题。

　　“包好，包好！”康大叔瞥了小栓一眼，仍然回过脸，对众人说，“夏三爷真是乖角儿，要是他不先告官，连他满门抄斩。现在怎样？银子！——这小东西也真不成东西！关在劳里，还要劝劳头造反。”

　　“阿呀，那还了得。”坐在后排的一个二十多岁的人，很现出气愤模样。

　　“你要晓得红眼睛阿义是去盘盘底细的，他却和他攀谈了。他说：这大清的天下是我们大家的。你想：这是人话么？红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会这么穷，榨不出一点油水，已经气破肚皮了。他还要老虎头上搔痒，便给他两个嘴巴！”

　　“义哥是一手好拳棒，这两下，一定够他受用了。”壁角的驼背忽然高兴起来。

　　“他这贱骨头打不怕，还要说可怜可怜哩。”

　　花白胡子的人说，“打了这种东西，有什么可怜呢？”

　　康大叔显出看他不上的样子，冷笑着说，“你没有听清我的话；看他神气，是说阿义可怜哩！”

　　听着的人的眼光，忽然有些板滞；话也停顿了。小栓已经吃完饭，吃得满头流汗，头上都冒出蒸气来。

　　“阿义可怜——疯话，简直是发了疯了。”花白胡子恍然大悟似的说。

　　“发了疯了。”二十多岁的人也恍然大悟的说。

　　店里的坐客，便又现出活气，谈笑起来。小栓也趁着热闹，拚命咳嗽；康大叔走上前，拍他肩膀说：

　　“包好！小栓——你不要这么咳。包好！”

　　“疯了。”驼背五少爷点着头说。

                                                       （选自《药》）

２．夏喻挨打了，为什么还要说阿义可怜？（4分）

                                                                            

                                                                            

３．二十多岁的人、驼背五少爷和花白胡子这些茶客对夏瑜在狱中的表现有那几种态度？为什么会有这些态度？（10分）

（1）当听到夏瑜向阿义宣传革命时，二十多岁的人的态度是              ，因为

                                                                            

（2）当听到夏瑜挨了阿义的两个嘴巴后，驼背的态度是                   ，因为   

                                                                             

（3）当听到夏瑜说阿义可怜的时候，茶客们的反映先是          ，后是             ，因为                                                                            

４．（1）茶馆可以说是当时社会的一个缩影，请根据茶客们对夏瑜的态度以及夏瑜在狱中的表现概括出这篇小说的主题。（2）除此之外，小说中还有哪些情节能够表现这个主题呢？请概括列举。（6分）

                                                                             

                                                                            

三、 文学鉴赏（20分）

阅读下面的文段，回答第5题。

成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而去。

未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无姻，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。复之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟旁徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。

５．这一文段的心理描写非常出色，短短的时间内，主人公成名的心情是大起大落，请结合文段内容分析一下成名的心理变化过程。（20分）

                                                                            

                                                                             

四、批判性阅读（20分）

６．我们常说“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，意思是不同的人读同一部作品会有不同的理解。对于《项链》中玛蒂尔德这个人物，你们如何评价呢？要求有观点，有结合小说内容的分析，可以有个人独特的见解，只要能自圆其说即可。（20分）

                                                                             

                                                                             

五、表达应用（10分）

７．我校图书馆要制作“名著推荐卡”。请你把自己寒假时阅读的名著推荐给全校同学，填写一张推荐卡片。（10分）
《论语》、《项羽本纪》、《孔子世家》、《留侯世家》、《廉颇蔺相如列传》、《魏公子列传》、《红楼梦》、《三国演义》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《女神》、《家》、 《边城》、沈从文散文集、朱自清散文集、《围城》、《写在人生的边上》、《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》、普希金诗选、《欧也妮 葛朗台》、《复活》、《安娜卡列妮娜》、莫泊桑小说选、 泰戈尔诗选

六、拓展阅读（20分）

阅读下面这篇小小说，完成8－11题。

伞

汤学春

徒儿功成，拜别师父下山。

师父送至山门。

风雨凄迷，山色空蒙。

山风拂动师傅银髯，撩起师父衣带。师傅走了，就如山间一片飘零的黄叶。

这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒了。师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修炼，终生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一个人孤守寒山了。这也是师父一生中最疼爱的一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起居待师父如同亲父。师父于是把毕生心血全都传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作为的，因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣慰。

可是，就在这时候，徒儿回首了。

师父一怔。

徒儿不该回首，这是武林中的规矩。徒儿回首意味着他对师父还有所求。可是，这位风烛残年的师父已经一无所有了。

是师徒情份实在难分难舍么？

师父想到这层，心中不快；似这等儿女情长，今后怎生成得大器？却又一热：一日为师终生为父，何况自己待他如同亲生，这孩子怎能丢舍得下也是人之常情。这么想着，又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢！于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去。

徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。

师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将徒儿扶起。

却是扶不起。

师父愕然。

一会儿心里明白了，师傅好容易冷静下来，说：“天罡刀法乃我平生绝技，于今你已经得到了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的呢？”

徒儿拜磕在地，说：“师傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。”

师父说：“刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。”

“谢师父。”徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。横在小道上，如一截树桩。

“师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。”

师父长叹，说：“为师已是风烛残年，你是我最后一个徒弟，这话可不是今天说的呵！”

“别怨徒儿放心不下。”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算说了真话。”

断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。

师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。

师父说：“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。”

徒儿想，他的刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把握；师父笑，说明这刀法果然有解。

“求师父指点。”徒儿又跪下了。

师傅把撑着的伞收拢，一边说：“何必如此多礼，起来吧。”

待徒儿起来，师父将那伞伸到他面前说：“你未必一刀能断得了它。”

徒儿知道江湖上有以伞为兵器的，并且巧藏机关，暗器伤人煞是厉害。但是师父所用兵器虽多，唯独没用过伞；况且，这把普通的竹骨纸伞，还是他自己给师父买的，就在附近小镇上一家伞铺里买的。难道师父有什么神功一下子将它变成了铜针铁骨？即使是铜针铁骨，他的天罡刀法只要斜削下去也能将它挥为两段。

徒儿于是想：好吧，就削了这伞，看你老东西还有什么说的！想罢，抽出刀来，运足平生功力，斜着照准那伞，一刀挥去。

这自然是一把极普通的伞，哪里需要许多功力。一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞，老师父手里握着的只是一把竹匕。然而说时迟那时快，就在徒儿用力躬身的一瞬，师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉，把他钉在青石板上。

山雨凄迷，山风如诉。

师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖。

（选自《小小说十年宝典》）

 

８．“风雨凄迷，山色空蒙”，写景简洁，试分析这一句写景的作用。（4分）

                                                                              

                                                                               

９．说说“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。”这句话的含义。（4分）

                                                                              

                                                                              

10．谈谈“伞”在文中的含义，并分析以“伞”为题的作用。（6分）

                                                                               

                                                                              

11．这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。（6分）

                                                                               

                                                                              

 

广雅中学2006学年度第二学期高一级语文必修三小说单元测试卷答案

１．（1） 鲁迅  法  莫泊桑    刘心武

（2）药（或人血馒头）

（3）唐传奇    李朝威

（4）聊斋志异   清    蒲松龄

评分说明：每空1分，写错、漏、多字该横线不得分。

２．因为阿义作为人民群众的一份子，不仅不明白“这大清的天下是我们大家的”这一道理，而且还成为封建统治阶级的爪牙压榨、殴打为他们谋取福利的革命者。

评分说明：两个要点，各2分。

３．（1）当听到夏瑜向老头宣传革命时，他们的态度是气愤，因为他们认为劝人造反是大逆不道的行为。

（2）当听到夏瑜挨了红眼睛阿义的两个嘴巴后，他们的态度是高兴（幸灾乐祸），因为他们认为夏瑜是罪有应得。   

（3）当听到夏瑜说阿义可怜的时候，他们的态度先是迷惑不解（板滞），后是恍然大悟说夏瑜发疯，因为他们无法理解夏瑜，觉得只有“发疯”是对夏瑜的最好理解。

评分说明：说明态度一条横线1分，共4分；解释原因每条横线2分共6分。解释原因意思对即可。

４．这篇小说反映了辛亥革命前后民众的愚昧和革命者的悲哀。除了该文段外，小说的很多情节都反映了这一主题，例如人们以一种看热闹的心态观赏夏瑜被杀，非常麻木冷漠；华老栓一家用人血馒头作为治疗肺痨病的药；夏四奶奶上坟为儿子的死感觉到羞愧。

评分说明：主题概括2分。概括出一个其他情节得2分，只要概括出2个情节即可得4分。

５．成名意外地捕到一只“巨身修尾、青项金翅”的促织，非常喜悦与珍惜，待虫毙于儿手，“如被冰雪”，感到震惊，绝望，（2分）转而愤怒，“怒索儿”，（2分）结果“得尸于井”，发现幼子竟然投井自杀，自然地“化怒为悲”，（2分）后来由“抢呼欲绝”的悲恸，继又转为无限的悲愁：“……相对默然，不复聊赖”。（2分）发现幼子“气息惙然”，又转悲为喜，（2分）后来儿子复苏，成名夫妇仅是“心稍慰”，因为缴纳不上促织会使他家破人亡，（2分）因此，成名陷入焦虑，甚至“不复以儿为念”，“僵卧长愁”。（2分）正在这时，又发生了意外情况：“门外虫鸣……虫宛然尚在”，绝望中出现了希望，终于得到“意似良”的小促织，这才“转悲为喜”。（2分）又不知这只小促织是否合符官员的意，于是惴惴不安，想让它与别的促织试斗一下。（2分）成名一系列感情变化与其悲欢离合的命运紧相联系，反映了封建社会对人民的迫害之深。（2分）

评分说明：每1个感情变化的分析2分，最后的概括分析2分。

６．评分说明：

（1）观点4分

可以对人物性格的多个方面作全面分析，也可以只是针对人物的某一方面的性格发表见解。性格方面既有爱慕虚荣的一面，又有勇敢面对现实的一面。对其爱慕虚荣的性格既可表示批评，也可以对这人性的常态表示理解。按其观点的鲜明程度酌情给1－4分。

（2）分析8分

能结合小说的具体情节和典型细节进行分析5－8分。

泛泛而谈，内容空洞1－4分。

（3）表达8分。

思路清晰，语言准确通顺5－8分。

思路较乱，语言表达较准确通顺1－4分。   

举例：玛蒂尔德，她自恃美貌，脱离现实，过分追求奢华的生活和上流社会的生活方式，这样的性格是不可取的，因此她丢失项链这件偶然事件中包含着必然的因素，她的悲剧是性格的悲剧。

玛蒂尔德为了赔偿项链，付出了十年的青春，她勇敢地承担起债务，并通过诚实、辛勤的劳动还清巨债，这种精神又是值得我们肯定的。

７．举例：

（1）书名 《西游记》 作者 吴承恩

推荐语 《西游记》着重表现了孙悟空降妖除怪、不畏艰险、勇往直前、积极乐观的斗争精神和美好品德，是我们中学生百看不厌的作品。《西游记》创造了神气绚丽的神话世界，具有强烈的艺术美丽，天上地下，龙宫冥府，人物的活动有广阔的天地，可以无拘无束地充分施展其超人的本领，情节生动、奇幻、曲折，富有大胆是艺术想象力。
(2)书名《水浒传》作者   施耐庵
    推荐语   《水浒传》揭露了封建朝廷的腐败和官吏的罪恶，反映了北宋时期农民生活的悲惨境况，揭示了“官逼民反”是导致梁山农民的直接原因，并热情讴歌了梁山好汉的反抗斗争精神。

评分说明：写出书名及作者得2分，推荐语可从作品的内容或艺术特色等方面去写，8分。

８．为作品定下了悲剧的基调，预示了作品情节的扑朔迷离，也为师傅雨中送伞埋下了伏笔。评分说明：“基调”2分；伏笔2分

９．本题考人物语言的分析和言外之意的把握

⑴“真的没有学到家。”只学到了用刀之法，却没有学到为人之道；不懂得学艺先学做人的道理，更不懂得“刀法乃精、气、神所致”的武术真谛。

(2)“担心”（语言中表现的心理活动）因为徒儿重艺轻德，这样不仅不能修得真功夫，甚至会成为武林祸害，所以担心。因而师傅已在心中决定要惩治徒儿，师父说这句话，也是为把伞变成武器作准备。小说也正是以此引出“削伞”的情节，推动故事情节的发展，引出悲剧结局的。这句话一语双关，一石三鸟。

评分说明：“真的没有学到家”2分；“担心” 2分。答“推动情节”也可酌情给分。

10．①伞，凝结了师徒之情；②伞，又终结了师徒之义。③一把普通的伞，在师傅手中，能轻易化作一招毙命的利器，体现了师傅所说的“刀法乃精、气、神所致”变化随心的刀法真谛。④结尾处的这场较量，其实已是人格武品的较量，通过师徒对伞的处理，高下已分。⑤以伞为线索，⑥以小见大，深化主题。

评分说明：每一小点2分，只要答出其中3点即可得6分，意思答对即可。

11．⑴学艺要先学做人。

徒儿成功，便要过河拆桥，算计师傅，岂料师父更有一手，将徒儿击毙，这就是高低之分。一个徒儿，只学武功，无人格可言，此人必败。学武功，首先要学会做人。历史上功成身败的例子还少吗？在现代社会，只重技能，不重人品，亦难立足。

⑵教徒应先教做人。

老师傅功深德高，但教徒不力，使徒儿学了武艺却没有修得武德，也没有领会刀法真谛，被迫要亲手将爱徒击毙，这是为师的失败。现代教育同样要警惕只教书不育人的错误倾向。

⑶哲学、人格大于武功。

中国武术博大精深，处处散发着中国文化的芬芳。中国武术既能强身健体，又能击敌和自卫，更含深刻的哲理和人生哲学。学中国武术岂能只学眼花缭乱的刀光剑影？只有哲理和武功结合，学武功和学做人并重，才能学到真功夫，才能达到高境界。

⑷人不能失其本心。

饮水思源，知恩图报这是中华民族的美德。望恩负义，没有“感恩”之心的人，往往会失其本心，疯狂追名逐利，结果没有几个不身败名裂的。

评分说明：以上几点供参考，言之成理，不脱离文本即可。

（1）“道理” （2分）答以上道理中的一个方面即可。

（2）联系现实2分；正确的看法2分。