凡人慧语堂堂春
增城中学语文科 朱益萍
目前中学生对作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重。喜欢作文的少（据网上有人统计：初、高中分别是
6%、10%），对作文成绩不在乎的人多。作文教学的确成为中学语文教学的难点。
虽是难点，但我觉得如果认真探究和改革，倒能把这个教学的难点变成教学的兴奋点。这几年结合高中新课程教学改革，我对作文教学作了一些探索，从学生的反应和考试成绩看，还是颇见成效的。
《中学语文教学大纲》指出：“要在训练语言能力和获得知识的过程中发展学生的智能，特别是发展学生的思维能力。” 《语文新课程标准》也强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导科关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这些年来，我在作文教学的探索和实践中，逐步摸索并形成了“凡人慧语”的作文指导系列，它是为了激发学生的写作兴趣，让学生以自身的真情实感乐于表达、侧重训练学生的写作思维能力而创造的一种作文教学模式。 这种作文教学既能使学生作文之“米”更加丰富而新鲜、“米质”更加真切而富有情韵，又能发展学生的智能，培养学生的思辨能力。
下面就举两堂这样的作文课以作实例展示。
作文课一：《长头发、短头发》。
２００５年湖南卫视举办的“超级女声”火遍全国，其中前五强的李宇春、周笔畅、张亮颖、黄雅丽、何洁更是如中天之日烧得学生热血沸腾。她们的发型、穿着成了学生们津津乐道的话题。
我筛选了几张超女们酷酷的发型照，另外搜集了一些名人秀头发的照片和故事，还找了一些和头发有关的新闻、歌曲、漫画、评论等做成课件，并打出这么一段话：“从清朝的剃发令规定的‘留头不留发，留发不留头’到七斤剪了辫子后他老婆的大哭大闹；从曹操的‘割发代首’到葛优的‘热闹的马路不长草，聪明的脑袋不长毛’；从长发飘飘到寸板英姿；从‘黑头发飘起来’
到彩发纷飞无一不让我们眼花缭乱。头发因为人的喜好、情感、欲望有了长长短短的变化，附带产生一些故事和内涵。有人要剪去三千烦恼丝，给人间添一点亮色；有人却想‘蓬头以掩国色’，给他人留一丝神秘。我以为长发未必妩媚，短发也未必酷毙。长头发、短头发虽说各有所好，但也要好出美来才好。头发对你有什么意义？你对头发有些什么看法？请结合自身实际思考，并当场形成文字，字数不论。”
学生们很兴奋，也很活跃，头发问题他们是很有感慨的，每隔一段时间老师就会检查。现在老师不用他们长篇大论，只要各抒己见就行，感觉从来没有过的轻松。所以很快就有学生动笔如飞了。我也和他们一起写，并且也读出来供学生品评。以下是一些看法。
1、头发就像一片森林，它可以保护我的头顶免受尘土的侵蚀，也可以抵挡炎炎夏日的肆虐，还可以在呼呼寒风里给我温暖。（高泳锋）
2、我觉得改变发型的最大好处是可以改变心情：剪去烦恼，剪去陈旧；长出快乐，长出希望。（蔡凤莹）
3、中国的经济搞改革开放了，学生的头发能不能也搞一点改革开放？既然中国对香港、澳门实行“一国两制”，学校为什么非要对男生的头发统一标准呢？（谭文广）
4、无论长发还是短发，只要令自己喜欢、令自己舒服就是好头发，不用盲目追求潮流，弄得既不适合自己，也没有了自己的个性。（张淑芬）
5、高三的我很少理会一些琐碎的事情，没有时间，也没有心情。头发只不过是我大脑袋上自我生长的免费帽子。（麦海棠）
6、头发对我来说，是为了让我从总体上得以和谐。我们不断地变换发型，实际上是在追求整体的和谐。（张建涛）
7、头发，我想一开始是用来御寒的，跟其它动物身上的毛发一样。因为只有头裸露在外面，如果光秃秃的天灵盖上只有一层皮包裹着，那滋味肯定不好受。（王昊）
8、我从来没有留意过女生的头发，这几天突然对一个女生的头发着了迷，因为她左边的头发上夹了一个发夹，清新的气息一下就从发间散发出来。看来，美丑并无固定标准，有人因发而美，有人因发而丑，都只因为是否把握好了某一个平衡点。把握好了平衡就美，反之则丑。（余攀能）
9、头发从某种意义上说，它代表着一个人的尊严、品格。俗话说：“天下大乱，也不要让头发乱。”我喜欢剃光头，天下大乱时，至少能让我头发不乱；但我又从来没剃过光头，和平年代有条件让头发展示青春和自信。如果，你没能剪一个称心如意的发型，也应该有一头干净整齐的头发，至少能让人知道：这个人的生活是积极的。脏乱的头发应该属于乞丐和落魄失意者。（张锦鹏）
１0、不管是稀疏黄毛还是如云秀发，不管是黑发飘飘还是彩发飞舞，不管是赶时髦随流行还是走随意显质朴，只要是符合身份、年龄、职业、个性、气质的头发，能给人以愉悦，让人产生美感的头发就是好头发。才华、心态也可以成为一种不是头发的头发，有着别样的魅力。如陈佩斯、凌峰等。（朱益萍）
对学生的反应和表现让我有点意外，原来他们有那么多的看法，而且写得比较快。看来真的不要低估学生们分辨美丑善恶的能力，只要引导得当，点准他们表达的穴位，他们不仅有话说，而且说得很好。
作文课二：《如何看待流行》。
先导入新课引发学生思考：衣食住行都有流行的东西。就“衣”而言，新中国建立之前流行穿旗袍中山装，新中国建立之后流行穿军装，七、八十年代流行穿涤纶，九十年代流行穿棉布，APC会议之后又流行穿旗袍，将来流行穿什么？唐朝流行露胸，近代流行露臂，现代流行露腿，如今流行露脐，甚至露臀，将来流行露什么？就“吃”而言，以前流行吃精米白面，后来流行吃鱼肉，再后来流行吃海鲜，如今流行吃粗粮、吃野菜，将来流行吃什么？就“住”而言，以前流行住高楼，如今渴望住平房，将来我们住什么？就“行”而言，以前渴望有辆自行车，如今想着买辆小汽车，将来准备买什么出行工具？
精神上的东西也在流行，以前流行革命歌曲，后来流行甜蜜歌曲，再后来流行摇滚歌曲，如今流行“歪歌”，将来流行什么歌？
然后展示几则《广州日报》《羊城晚报》上有关广州一些中小学流行“歪歌”的新闻和图片，以及相关人员对这些新闻的看法。
再展示一些其他有关“流行”的新闻和图片，再让学生发表看法。没想到学生竟然争先恐后念自己的“高见”，场面之热烈，让我既惊讶又欣喜。
１、潮流就如一条湍急的河流，来也匆匆，去也匆匆；潮流又像浩瀚大海中的巨浪，后浪推前浪，不断更新。（陈昕琪）
2、轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的挥手，作别潮流的风采。那时髦的服饰，犹如过眼云烟，在不经意的回首间早已过时。那偶像的身影，在舞台上招摇造作，在灯红酒绿的喧嚣中干扰了我清幽的生活。那粗俗的歪歌，不是潮流，而是糟粕，污染了青少年纯净的心灵。一味地赶潮流抹杀了我们从容豁达的心。轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的微笑，淡泊潮流的风采。（叶丽菊）
3、我觉得追赶潮流不一定是时尚，很有可能是一种庸俗。（李永锋）
4、流行是必然会有的，我们要懂得择其善者而从之，择其不善者而弃之。（黄学迪）
5、盲目地追赶潮流是一件很辛苦的事，它会让我们身心俱疲，让我们“赔了夫人又折兵”。（陈启华）
6、如果用流行的物品来衡量他的身份、地位，并以此来作为一种炫耀的资本，那么，社会即使在进步、在发展，人的心灵却在慢慢退化，人成了流行的奴隶。（梅杰文）
7、作为中学生的我们最好先清楚自己的“斤两”再去赶潮流。
（廖均雄）
8、这种“歪歌”是一些心理不太健康或者心理不平衡的人为了发泄而作出来的，大家以平常心对待它，不必过于紧张。（蔡雄光）
9、在流行的趋势中树立一种属于自己的风格，但又不失时尚，才算得上赶上了潮流。校园里流行唱“歪歌”，那不是时尚，而是一种粗俗，污染了校园。（冯杏芳）
10、流行≠个性≠经典≠酷。（张锦潮）
11、是逆波行驶，还是随波逐流，要运用脑髓仔细想一想。（叶嘉辉）
12、有人说：“不好的东西怎么会流行呢？”哲学家说：“难道流行感冒是好东西？”（张汝球）
我自然也要发表自己的看法，既是作总结也是做榜样。
看法一：流行的东西有形而上和形而下之分，有高雅和低俗之别，有美丽和丑陋之辨。
看法二：如果流行的东西能够让我们的生活更充实、更健康、更美好、更和谐、更高尚，我们应该积极追求，争做时代的弄潮儿。例如吃绿色食品、运动健身、体验苦难等时尚的活动都值得我们去实践。如果流行的东西使我们的生活更空虚、更病态、更痛苦、更混乱、更肤浅，例如唱“歪歌”、追名牌、不根据自身实际做整容等，我们应该学会拒绝和摒弃，做一个清醒而有思想的文化人。
看法三：追赶潮流要量力而行，要适可而止。一味地随波逐流很容易失去自我，一个没有自我个性、自我特点的人是没有任何魅力可言的
。再说，长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上，想永远处在潮流的尖端是不可能的。
其实我挑出来的“凡人慧语”基本上都不是尖子生写的，更多的是考虑要照顾和鼓励那些患有“作文恐惧症”的学生，让他们知道谁都有可能写出好句子、好作文。经过一个学期的磨合和系统训练，他们最喜欢上作文课，也不惧怕写作文，甚至有一个从初中到高一语文从来不及格的学生很有感慨地说：“作文原来也很有趣啊！”
宋人谢仿说：“初学熟之，开广其胸襟，发舒其志气。但见文之易，不见文之难，必能放之高论笔端不窘矣。”学生不喜欢作文是因为不会作文，有畏难情绪，老师选择他们喜欢的内容，让他们有话可说，鼓励他们大胆写，发挥其想象，抒发其胸臆，打消他们的畏惧心理，此谓之“粗”“放”。接下来的问题自然也就迎刃而解了。
备这种作文课对老师要求比较高。首先，要求老师有生活的热情和教学的激情，能够经常关注时事，时常博览群书 。其次，要求老师目光敏锐，能准确抓住学生的心理需求设置思考题。再次，老师也是凡人，也要有灵光一现的“慧语”，能发表自己的看法，能写下水作文，这既是引导学生对问题进行更深层次的思考，也是给学生作榜样，老师的榜样力量不可忽视。
叶圣陶曾在《论写作教学》一文中精辟指出：“写作的根源是发表的欲望；正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。” 学生一旦有了发表的欲望，写起作文来还会有畏难情绪吗？
