议论文单元教学的构想

                                广州市育才中学 兰玲

    议论文对思维要求很高，它不像记叙文和说明文那样是对客观事物具体形象的描摹、叙述或客观的介绍和说明，它脱离了具体形象的依托，可以说是在理性概念的范围内对某一道理进行抽象的思考。这种抽象的思考又必须通过语言文字表达出来，因此，如果不对高中生进行必要思维训练和语言训练，我们是无法提高学生阅读和写作议论文的水平的。

一、思维训练的重要性及具体操作

思维是学生的基本功，语文教学假如不去刺激学生的思维，学生的思维就象前苏联科学家赞科夫所说：象人的肌肉一样枯萎。所以语文教学要重视发展学生的思维能力。因为能力的形成有一个渐进的过程，不可能立竿见影。所以，思维训练需要经常性的反复“操练”，在这一方面我们应当有点耐心，万万不可而一味地强调技法训练及规范要求而忽视了思维训练。

思维训练包括了连贯性、广阔性、创造性等方面，我们对高一学生的训练主要集中在连贯性方面。首要的就是理清作者的思路。

 本单元的《立党为公  执政为民》是一篇逻辑严密，思路清晰的政论文，段落过渡自然，结构严谨，层次井然。因此我们选择这篇文章的结构来重点分析。

步骤一、整体感知：《立党为公 执政为民》

1、  速读课文，找出中心论点。

议论文论点的提出是有规律可循的，其表现论点的语句往往有一定的位置： ① 标题 ② 开头 ③ 中间 ④ 结尾。（带出筛选并整合文中信息的方法）

2、细细品味作者是怎样紧扣中心论点展开论述的。

小结：

第一部分（第1段），开门见山，提出中心论点，论述“立党为公，执政为民”是“三个代表”思想的重要本质。

第二部分（第2－3段），层层深入，围绕中心论点展开分析论点，从马克思主义的立场来看，从我们党的奋斗历史来看，从“三个代表”思想的根本出发点和落脚点来看，谈为什么要“立党为公，执政为民”。

第三部分（第4-8段）怎样学习贯彻“立党为公，执政为民”的方针，就要做到“三落实”，要像抗“非典”斗争那样。

第四部分（第9段）结论，要求把“立党为公，执政为民”的方针具体地深入地落实到各项工作中。

3、课后习题三（分析句与句的衔接）

明确：总分关系。在论述时，作者用“只有……才……”这种表必要条件的复句。2、三个句子连起来看是一种排比，排比是修辞格的一种。用一连串结构相同或者相似的句子成分、分句或句子,来加强语势或者表示意思的层次。仿写时可找一个话题，围绕中心来写。

步骤二、对比阅读

《六国论》是著名的唐宋散文八大家之一苏询写的一篇政治论文。其论点鲜明、论证严密、结构严谨，堪称古代论说文的典范，也是我们学写议论文的典范。

课题	论点	论证思路	论证方法	语言风格
《立党为公 执政为民》	坚持立党为公，执政为民产对于马克思主义执政党来说，始终是最重要的。	提出问题—分析问题—解决问题	举例论证、道理论证	多用整句、长句、排比句，表述准确、严实、详实、凝练
《六国论》	六国破灭，弊在赂秦。	提出问题——分析问题——解决问题	举例论证、对比论证	大量的运用对偶、对比、比喻、引用、设问等修辞方式，语言生动，气势充沛

 

明确：文章也是沿着议论文提出问题——分析问题——解决问题的最一般的思路来行文的，明显地可以分成引论、本论和结论三个部分。

开篇（第一段）提出中心论点：六国破灭，弊在赂秦。接着从“赂秦而力亏，破灭之道也”和“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”两方面加以阐释。第二部分（第二三段）以史实为跟据，分别就“赂秦”与“未尝赂秦”两类国家，从不同的角度，进行具体的论述。第三部分（四五自然段）总结出历史教训：“为国者无使为积威之所劫” ，并表明文章的写作意图，借古讽今，讽谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。全文纲目分明，脉络清晰，结构严谨、规范，易学。

步骤三、方法探究

论证最常用的“提出问题——分析问题——解决问题”的思路可灵活运用：

1、  总分总式：先提出一个总论点，然后分别进行论述，分析各个分论点，最后得出结论

2、  总分式：先引述一个故事，一段对话，或描写一个场面，再一层一层地从事实分析出道理，归纳引申出一个新的结论。

3、  答难式：在文章开头先提出一个人们关心的疑问，然后一一作答，逐层深入。

4、  对比式：作者有意把两个不同事物以对立的方式提出来加以比较、对照，然后得出结论，

步骤四、强化训练

    请以“公德心”为话题，写提纲，要求有中心论点、论证结构图、论证方法。

二、论证方法的训练及具体操作

可将写作教学与阅读教学结合进行，在阅读中学习写作。

1、高一年级阶段着重思维及语言训练，训练要点如下：

   1、学习议论文三要素——论点、论据、论证

   2、论点的确立与表述

   3、学习论证的思路和结构

4、例证法、喻证法、对比法（片段）

   5、语言风格的鉴赏

2、具体操作：

训练二：比喻论证法  《拿来主义》

步骤一、文本分析：

集中使用比喻进行论证的是第四部分。

第8段一开始就用“譬如罢”，其取譬说理的用意很明显。用从祖上得来的一所大宅子比喻文化遗产非常贴切。以“徘徊不敢走进门”的“孱头”比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者；以“勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白”的“昏蛋”比喻割断历史盲目排斥的虚无主义者和貌似彻底革命的“左”派幼稚病患者，以“羡慕旧宅子”“接受一切”，“欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”的“废物”比喻崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义者，都非常准确、形象、生动。第9段的“他占有，挑选”一句虽然极其确切、简练，但毕竟抽象，再以“鱼翅”比喻文化遗产中的“精华”部分；以“鸦片”比喻文化遗产中的“精华”与“糟粕”互见，需要区别对待，加以批判吸收的那些部分；以“烟枪和烟灯”比喻文化遗产中的旧形式(是相对于作为内容的“鸦片”而言)，例如八股文和骈体文(可参看鲁迅《准风月谈》中的《重三感旧》等文)之类；以“一群姨太太”比喻只供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫糜的东西，如色情文化之类。所有这些，就将什么是“挑选”说得既清楚透彻，又具体形象。其余还用“抛在路上以显其‘平民化’”表现所谓“平民化”的虚伪，用“当众摔在毛厕里”状写“彻底革命”的极“左”面目，用背着“烟枪和烟灯”去周游世界讽刺以“国粹”炫耀于人的可笑。用“像萝卜白菜一样的吃掉”说明吸收精华应该有利于“大众化”，用“不用它来宴大宾”比喻不能只供少数人享用，所有这些，又都对如何“挑选”讲得浅显易懂。读者明白了这些道理，也就理解了“拿来主义”的内涵，深信它的正确和必要，这些比喻就起了论证的作用。

步骤二、拓展阅读

    成功的得来，看似一蹴而就，带有很大的偶然性，却并非一朝一夕之功。它宛如一粒种子，深深埋在土壤之中，不断地吸收养料水分，苦熬过严寒和干旱，日益具备了破土而出的条件，而这时，机遇便宛如适时的春雨，使种子得以顺利的发芽、开花。一粒生命力很强的种子，即使环境恶劣，也仍可能生存；但如只是一粒干瘪的种子，不论春雨下得多么恰到好处，也同样无济于事，它只会在土地里发霉乃至腐烂。说到底，机遇的作用就是如此。

明确：以春雨喻机遇，以种子喻成功，通过春雨可使生命力茁壮的种子破土而出，无法使干瘪的种子萌芽的形象比喻，阐明了机遇与成功的关系。

步骤三、方法探究

比喻论证法：用比喻来说明道理的方法，叫喻证法。运用这一方法，推理能够深入浅出、道理说得明白、透彻，使读者容易接受。这种比喻的论证方法很具体、生动，新鲜别致，深入浅出地阐明了道理，有助于读者接受文章的观点。

　 运用比喻论证进行说理时，应注意以下几点：

1、本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。

2、比喻要合乎事理，贴切自然，毫不牵强，只有这样才能顺理成章。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”，从情感上看感觉别扭。 

步骤四、强化训练

    请以“尝试”为话题，运用比喻论证法写一段300字左右的文字。

训练三、对比论证法（《善良》略）

训练四：举例论证法  《<红楼梦>的情节波澜（节选）》

步骤一、文本分析：

    高潮的组织有层次感。（提出观点）

云是雨的兆，从乌云一片到墨云翻滚到电劈雷轰直到大雨滂沱，很有层次。同理，文学作品的高潮作为完整的矛盾运动中的重要阶段，具有前因后果、相互勾连的逻辑层次。（这是“析”。）

金钏儿投井，雨村临门，是高潮的导因；忠顺王府索人是高潮的诱因；贾环的飞短流长、造谣中伤是高潮的直接发因，由远及近，脉络清晰，一步紧接一步，层深叠进，一环衔接一环，丝丝入扣，把情节逐步推向高潮，进入非如此即不可的境地。”（叙、析结合。）

再从贾政对贾宝玉的神色变化看也很有层次。初见时──“原本无气”，平波展镜；但看到贾宝玉垂头耷耳，神色遑遽，“应对不如往日”，语失伦次──“倒生了三分气”，微澜起波；偏巧这时忠顺王府来索人，忠顺王府和贾府的关系并不那么妙，不速之客来天外，跑到门上找戏子，而且那王府堂官很不客气，使得贾政──“又惊又气”“目瞪口歪”，浪头逐渐涌起来了；这时又碰上贾环的告状，构陷之词，中伤之言，犹如冰上添霜，火上加油，在贾宝玉的“大逆不道”上又增上“大逆不道”，贾政的神色变成──“面如金纸”“眼都红了”。此时此刻，此情此境，怒火冲开脑门简直要掀掉房顶，于是一声断喝，一阵板子如雨点似地下落了，矛盾激化了，高潮形成了。”（以叙为主，也有分析。）

这样的高潮起伏隐显，脉络分明，渐次而又迭进地推发上去。倘若没有这些层次，贾政一开始见到贾宝玉，沉下脸来，捋起袖子就打，就于事不存，无理缺据了。（这是最后的分析。）

总之这一段，论据典型，有力支撑论点。概括引述（对导因、诱因、发因的复述）和具体引述（对贾政神色变化的引述）相结合，叙议结合。

步骤二、拓展阅读：

文段一、五十年代初，钱学森冲破重重阻拦，终于回到了新中国的怀抱。美国海军次长金波尔在得知他要回国时，立即给美国移民局写信，声称：“我宁肯把这家伙毙了，也不能让他回国。因为对我们来说，他知道得太多了。任何时候，他一个人都足以抵得上五个现代加强机械师。”可见，知识就是力量。（《知识就是力量》）（文段一为反例：以例代证）

 

文段二、知识就是力量。它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。凭什么？知识以及知识带来的预见性。史蒂芬•霍金，被卢伽雷氏症禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩下一根食指，但这并不影响他成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。靠什么？知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由，知识就是力量。（《知识就是力量》）

文段三、拜伦曾说：“逆境是达到真理的一条道路。”这是一条磨炼人意志的路，是砥砺人品格的路，更是考验人毅力的路。在这条特别的路上，孔子走过来了，以乐天命事在人为的豁达和弟子们“陋巷箪食而不改其乐”；华罗庚走过来了，以排难攻坚孜孜以求的信念笑对“平生三劫”；袁和平走过来了，以羸弱的身体和超人的勇气挑战死神，给人类上了“关于勇气的一课”。他们把不幸视为人生必不可少的财富，用行动证明：逃避、懦弱、沉沦只会使自己在绝望中自戕。只有走过来了，才能领会到碧空的清澈，采撷到最鲜最美的花朵！  （《逆境》）

明确：运用例证法的段落不能缺少观点句和分析议论句，否则就会犯以例代证的错误，使论证缺乏说明力。

 

步骤三 、方法探究

运用例证，要把握好选例、叙例和议例三个环节。在议论文的写作中，论证过程用简单罗列、堆砌事例或者事例加观点的形式代替，欠缺必要的分析、推论过程，这样的写作方式就叫做以例代证。

    以例代证最大的缺点就在于文章的论证缺乏说服力。

运用例证法时应注意以下几点：

1、在使用具体事实做论据时，要用简明概括的语言来表述，不必铺叙细描。 （在使用比较复杂或含有深意的事实时，要做些适当的说明。 ）

2、在使用多个事例时，用概括排比法。就是将一组同类事实论据进行高度概括。（一个事例简练至一句，要变换角度，不要重复罗列。）

3、最关键的是就事例进行必要的分析议论！

 

步骤四、强化训练

    请选择下列能论证“勤奋”的事例，写一段300字左右的论证段落。

    负薪挂角　囊萤映雪　凿壁偷光　悬梁刺股　精卫填海　闻鸡起舞　韦编三绝　江郎才尽　纪昌学射　梦笔生花　王冕学画　铁杵磨针

   

议论文的魅力在于它独特的理性美，大至人类文明、世界格局、国家发展，小至人际关系、个人习惯、鸡毛蒜皮，皆可入文，但所揭示的却可能是跨越时空、跨越人事，能够古为今用、小为大用的“世间通理”。希望我们的语文教学能激发学生的奇思秒想，用流畅的文字、严密的思维向世人敞开心扉、昭展个性。