2007年广州市普通高中毕业综合测试（二）

古诗文评分标准补充说明

8、断句与翻译

（2）①被动句1分，“束缚”要译成“捆绑”“捆”“绑”，“居”译成“囚禁”“关押”“投放”“置身在”“处在（监狱中）”都可给分，但译成“住在”“居住”等不给分。

    满分示例：李斯被拘捕，并用绳子绑起来，困在牢狱里。

2分示例：李斯被拘禁，失去自由，被关禁于监狱里。

2分示例：李斯被绑着，在囚车中。

     

②“盛”译成动词或使动词，如“提高”或“使……提高”“使……显盛”“使……显要”都可给分，“固”可译成“巩固”“稳固”“使……巩固”“使……稳固”，“其亲”译对大意给1分，如“他们的亲密（密切）关系”“他们的亲密（密切）关系”

满分示例：尊敬大臣，提高他们的官位，来巩固他们的亲密关系。

2分示例：尊敬大臣，使他们的爵位显赫，用这来巩固他们的亲信。

1分示例：重用大臣，提高他们的爵位，借此使他们拥护自己。

 0分示例：尊敬大臣，使秦王的王位稳固，兴盛朝廷，从而使秦国的亲信固定。

9、诗歌鉴赏

     （1）选对直接“问菊”的一联给1分

     （2）手法给2分，“以花自况”“以花自喻”“以花自比”“寄情于物”“借物抒情”“托物言志”“比喻”都可给2分，如答“拟人”给1分。

     （3）解释诗句1分

     （4）性格1分。颔联表现的性格是“孤高傲世”“清高”“孤傲”都可给分，颈联表现的性格是“多愁善感”。两联所表现的性格特点有所侧重，不能互换。

          感情1分。颔联表现的感情是“孤独寂寞”，颈联表现的感情是“孤苦寂寞”“悲苦”“凄凉”“渴望得到别人的理解”均可得分。

6分示例：问菊的一联“圃露庭霜何寂寞，鸿归蛩病可相思？”，在庭院中独自承受着寒霜，而当大雁飞回之时，你可曾泛起一丝相思之情？林黛玉问本是无情的菊，实际上把菊看成了同病相怜之人，用拟人手法赋菊以人的感情，委婉含蓄，流露无限的相思之情和孤独的无奈。表现了黛玉细腻的情感和多愁善感的性格。

（要素齐全，虽然在内容分析和手法的表达上不够规范，但仍扣住了得分点，故得满分6分）

5分示例：诗中直接“问菊”的是颈联：“孤标傲世偕誰隐，一样花开为底迟？”作者用菊花比喻林黛玉，喻其孤高的性格，作者又把林黛玉的感情融入菊花之中，寄情于物，借物抒情，表现了林黛玉寂寞之愁和相思之苦。

（答案清晰，只是缺少了内容分析一项，故得5分）

4分示例：“孤标傲世偕誰隐，一样花开为底迟？”作者托物言志，将林黛玉比作菊花，在“问菊”中表现了菊花孤傲高洁的特点，又在叙述中表现了菊花的寂寞和相思，暗示了林黛玉高傲、孤僻的性格和在寂寞中却充满相思的情感。

（对手法和性格的分析正确，但缺乏联系诗歌内容的分析，对情感的判断属于颈联，故得4分）

3分示例：“孤标傲世偕誰隐，一样花开为底迟？”作者借“问菊”来表现黛玉的性格和情感，“孤标傲世”表现黛玉内心的高傲和寂寞，后句写出黛玉情感的悲凉与无奈。诗中采用“问菊”的情景，通过对景物的一问一答，表现出人物的性格和内心的苦闷。设问手法突出。

（缺乏手法和内容分析，情感和性格的表达不够规范但仍给分，故得3分）

2分示例：诗中直接问菊的一联是“孤标傲世偕誰隐，一样花开为底迟？”。作者用具的傲立清高来形容林黛玉的性格。作者问菊孤傲是与誰隐逸，又用鸿归蛩病来表达心中的伤感，通过问菊，写出林黛玉正有着菊一样的性格，孤高清高，淡泊隐逸，同时抒发了林黛玉对自然的伤春悲秋以及对人间冷暖的感叹。

（缺乏手法、情感、分析等三项内容，故只能得两分）

1分示例：“孤标傲世偕誰隐，一样花开为底迟？”作者通过一答一问，一问一答；通过问菊花这一场景和回答提问人的问题；通过菊花的“品性”和菊花生长的地方来表现林黛玉的性格和情感的。