2007年广州“二模”现代文阅读（必考）阅卷情况分析

  徐梅娟

现代文阅读（必考）共18分，广铁一中评卷场的评卷结果为平均分10.5分，难度为0.58。其中11题和14题得分率较高，12题不定向选择得分率非常低。

一、           关于题目

11、12、13题考查文意理解，14题考查分析综合，侧重在把握文章思路、归纳内容要点上。从试题类型来看，11题是多选题，12题是不定项选择，13和14题是简答题，这与省《考试大纲的说明》中“题型示例”是相一致的。其中12题不定项选择对学生来说，是个新面孔，对我们高三语文备考也是一个提醒，起到了一个很好的查漏补缺的作用。

二、试卷作答情况以及主要存在的问题

第11题

这道题的平均分为4.2分，难度70%。有较多的一部分学生选择A，其实文本中关于这一点的表述为第二自然段的第一、二句话。只不过顺序调换了一下，主谓语之间插入了一个介词结构，形成了一点小干扰，意思是完全一样的。学生选A，不选E，可以看出一部分学生做这种题时比较机械，没有思考，也没有看前后文。

第12题

    这道题的平均分为1.3分，难度33%。从评卷的过程发现，绝大部分学生不是选A，就是选D，甚至不少学生把A划掉改成D，这说明从阅读的角度看，学生都懂了，但是因为对这种题型很陌生，不敢写两项。提醒我们今后要加强这方面的训练。

第13题

这道题看起来并不难，但是答对率比较低，平均分1.7分，难度56.7％。分析一下拿0分的学生的答案，可以看出学生大致存在以下问题：

（1）       没有读懂题干。

示例：

①用这个例子来阐释多重世界的应用方法。

②用这个例子来阐释多重世界的理论。

③想说明同一物体或生物有可能同时存在于两个或多个宇宙中，只是其状态不一样。

④作者想说明如果存在多重宇宙，那我们则无需担心生物的存活，因为同样一种生物处于不同的宇宙中，得出了不种状态。说明在多重世界理论中，猫能够分解存在与不同的宇宙中。

⑤文中用“薛定谔的猫”来说明多重世界的理论十分简单。

⑥说明这种理论浅显易懂，在普罗大众中容易传播。

⑦说明多重世界理论的有用之处好多重世界的解释是如此简单，存在许多别的世界。

题干问“‘薛定谔的猫’想说明什么”，其实是要求回答用这种举例说明的方法说明了什么观点。而①②的表述根本不是观点，而是说明的对象。③④也只是是对例子本身的解释。

而⑤⑥⑦摘抄的是原文第四段的语句，它的位置在紧跟着“薛定谔的猫”例子的后面。这个例子能不能说明“多重世界的解释是如此简单”这一观点呢，应该说，是可以的，但是为什么不得分？因为题干中“想说明什么”强调的是目的，而这一类答案回答的是这个例子产生的效果。同样属于答非所问。

（2）       缺乏对文章的思路层次的分析。

示例：

是想说明在很多的宇宙中，会有相同的地球和同样的人类，也许我们每个人都能在其中找到与自己一模一样的人。

首先，我们对文章的思路层次进行一个梳理。这篇文章可以分成三大部分：第一部分（第①段）讲多重宇宙是什么。观点：多重宇宙理论是一种物理学的假设（第①段第二行）；第二部分（②-③）讲多重宇宙理论是解决什么问题的，即它的作用。观点：多重宇宙理论可以部分解释量子物理学中的测量问题。（第③段第二行）；第三部分（④-⑥）讲多重宇宙理论的特点。观点：①多重宇宙理论易于传播（第④段第二行）；②容易曲解和讹传（第④段第二行）；③会带来很多问题或无法解释很多问题（第⑥段第一行或最后一行）。

理清这个思路后，我们就会发现这个例子出现第③段，而示例的答案出自第⑤段，这两段分属两个部分，说明的内容都不一样，所以肯定不对。说明这一类学生根本没有对文章的思路层次进行分析。

（3）       缺乏一些基本的解题技巧

示例：

①想说明在多重世界的理论中，只要有一个量子测量发生，那么，每个宇宙分支及这个分支中的分量就会导致一个可能的测量结果。这些各自不同的新宇宙，除非完全相同，否则绝无重合的可能。

②用“猫”的例子说明每个处在特殊宇宙分支中的人都会认为他的测量结果和他所处的宇宙是唯一存在的。

第③段中有这样一句话“‘薛定谔的猫’来阐释这种理论”，其实提示我们这个例子要说明的就是“这种理论”，那么这种理论是指什么呢？它前面那句话就是答案，很多同学不知道“这种”指示代词所指的位置，而舍近求远，到第二段中找答案。正如①②。而且这一类答案与“薛定谔的猫”例子的在文中的地位是一样的，都是对说明对象的解释说明，只不过前者是理论说明，后者是举例说明。两者不可能是说明与被说明的关系。

（4）       乱抄袭，乱做推断。

示例：

说明在“多重宇宙”理论中，生命的开始和消亡是永不停歇的，生命在这个宇宙中消失，必将在另一个宇宙中重生。

示例抄袭第12题的C选项，属于无中生有。

第14题

存在问题：

（1）       没有分点概括。

    在评卷场上，没有分点回答的，如果答案中踩到了点，不管几点，都只算1点，给1分；如果一个点都没答到，给0分。

（2）       不是作者的观点

示例：①多重宇宙仍只是一个假设，还有许多无法解释的问题，切忌被曲解和讹传。不应陷入荒诞。

②作者对多重宇宙的评价是在科学的角度里。我们应该切合实际地大胆猜想，同时要有依据和理论。

③作者认为对多重宇宙的理解，可进行各种猜想。但这种猜想必须有其合理性。（文中理论物理学家的观点）

（3）       不是评价，而是对说明内容的概括。

示例：

对多重世界理论的介绍；多重世界解释的作用；多重世界理论引起的猜想；多重宇宙理论来来的问题以及未能解决的问题。

（4）       没有层次感

 示例：

多重宇宙的想法不是来自神话传说，而是为了解决量子物理学中的测量问题；多重宇宙的想法可对量子物理学中的问题加以部分解释，有其有用之处；用多重宇宙解释测量问题，很多推理会变得简单。（虽然列了三点，但实际上只是一点。）

总的来说，仍然存在两个方面的大问题，一是没有认真审题，读不懂题目的指向；二是缺乏对文章思路层次的梳理分析或者说这方面的能力比较弱。

三、后期备考的建议

（1）       全面复习，注重训练的多样性。

   上次一模现代文必考考的是论述类，这次二模考的是说明类，并且考了不定项选择，这些似乎陌生，却又全在《考试说明》的范围内。其实这给我们一个信息，高考备考要全面，要注重训练文本的多样性。

（2）       要注重良好的阅读习惯的培养。

必考现代文的专业性、知识性很强，不容易读懂。很多学生要不就逐字逐句读，要不就浮光掠影，阅读效果比较差。教会学生如何去读文本仍然很重要。

①       必考现代文阅读要读两遍或以上。

第一遍要快速阅读，以求整体把握，读完后，脑子里要有一个思路图：全文分几部分，每部分写了些什么，中心观点是什么。至于里面的细节讲了些什么，弄不懂没关系。具体做题的时候，再回到相应的原文比照选项，做第二遍局部阅读。

②       要注意在阅读时随手圈划

圈划有助于理清文章思路，把握文章的重要观点。这一次的两道简答题的答案全部可以在文中找到原话。所以养成圈划的习惯，不仅有助于读懂文章，还有助于做对答案，是一种便捷而有效的方法。

（3）要加强基本的阅读方法的训练。

①训练学生划定答题区间

就拿这次的13题来说吧，题干问例子说明了什么，例子在第三段，学生却在第五段找答案，这明显是没有答题区间意识。原文有这样一句话“我们以‘薛定谔的猫’来阐释这种理论”，要在文中找“这”的含义，一般有就近原则，其实提示我们答案就在前面一句话。

③       训练学生分段写段意的能力。

必考现代文阅读考核的一个重要能力是分析综合能力。它分成四点：筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。这些能力可以通过分段写段意，概括中心思想的训练来提高。平时做阅读时，可以专向训练这一点。这一次的14题，上次一模的14题，考核的就是这一点，段分好了，段意找准了，就能顺利地做题了。

④       能用文中的话回答，尽量用文中的话回答，避免不必要的失分。

这一次的14题，答案有一点是“容易传播，这是原文的话。不少学生的答案是“被大众接受”。这两种表述有没有区别，能不能完全等同，只要不是完全等同，就有风险。所以，应该向学生反复强调：不要舍易求难，尽量用文中的词句回答。

⑤       反复强调审清题干的重要。

这次阅读因为审题丢的分不少，不仅要求学生读懂题目的字面意思，还要读出题目隐含的答题指向。这样就不会出现答案的观点都对，但是答非所问的现象了。