《高考作文完全备考方案》“作文材料”内容摘录及使用办法

广大附中   余伟 / 李远

 

“材料匮乏，不善运用”是学生写作存在的主要问题之一。备考时，怎样有效灵活地积累、选择和运用素材应该是作文指导的重点之一。

作文材料往往具有多面性，如果从不同的角度去分析，可以发掘不同的意义，一则材料，往往能同时说明很多道理，如果我们能充分认识材料、挖掘材料，活用材料，就可以做到“一鱼多吃”、“一材多用”。因此，在高三阶段，除要继续引导学生广泛阅读、充分积累，还可引导学生重点归纳一些自己感兴趣、价值高的作文素材，精心挖掘，扩展思维，努力提高素材的使用率。

如今关于作文指导及论据使用的书浩如烟海、各具特点，老师们在引导学生积累及运用素材上也是“八仙过海”、各有妙招。在具体指导过程中，我们感到，由王大绩、周京昱主编的《高考作文完全备考方案》是其中一本较适合高三备考使用的资料，下面是这本书里“作文素材运用”的部分内容摘录，并简单谈谈我们的使用办法。

一、内容摘录：

第三章：取材

二、选好使用角度

清代学者章学诚在《文史通义》中对此打了个有趣的比方，意思是说：文辞（包括材料），就像物品，思想见解（即中心观点）好比使用物品的工匠、医生。橘子、山楂等果品，厨师拿它做拼盘待客，医生拿它来入药治病。懂这个道理的人，相同的文字（材料）可有不同的用法，相同的文字（材料）有不同的用途，在不同人的笔下，它们（指材料）的样子不是死板不变的。

因此，一个多义的材料从哪个角度去用，不得不去问立意，即你的写作目的，并且要注意对这个材料加以必要的分析，以求能趋向于你的写作目的。

下面，我们以一段文言小故事为例，来说明“一材多用”的问题。

示例：材料“唐太宗食蝗虫”

（原文）太宗入苑视禾，见蝗虫，掇数枚而咒曰：“百姓有过，在予一人。尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓。”将吞之，左右遽谏曰：“恐成疾，不可！”太宗曰：“所冀移灾朕躬，何疾之避！”遂吞之。（选自《贞观政要》）

应用：

1、“忘记和铭记”（2005年高考全国甲卷作文试题）

《贞观政要》中有记载，唐太宗视察庄稼的长势，却看到蝗虫带来的灾害。太宗遂向上苍祈求，希望将百姓面临的灾难移到自己身上，要用自己的生命安全换取百姓的安居乐业。太宗忘记了自身的安危，一心铭记着百姓的哀乐。在这种“忘记和铭记”之间，唐朝日益兴盛，太宗终成一代明君。

2、“出人意料和情理之中”（2005年高考全国丙卷作文试题）

《贞观政要》中有记载：“太宗入苑视禾，见蝗虫，掇数枚而咒曰：‘百姓有过，在予一人。尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓。’遂吞之。”李世民乃是一代封建君主，肯于吞噬蝗虫确是出人意料，似乎令人不可思议。但这看似出人意料的举动细细想来却又在情理之中。作为一国之君，李世民不但非常清楚粮食与百姓、人民与国家的密切联系，更深知“水能载舟，亦能覆舟”的道理。而这样贤明的君主成就了“贞观之治”的太平盛世，更在情理之中。只此一事便可看出，大唐之兴实属必然。

3、“说‘安’”（2005年高考北京卷作文试题）

《贞观政要》中记载，唐太宗视察农田时，见蝗虫蚀苗，不顾自身安全吞食蝗虫让其蚀己心而不危害百姓。太宗的祷告和希冀令人感动。岁乃民之根本，民乃国之根本，唐太宗舍一己之“安”，求万家之“安”，可敬可佩。农业乃国之根本，安泰之源泉，抓住了根本，方有社稷之安稳，方可享百年之盛世、万代之荣光。“贞观之治”，得民心者得天下。

4、“留给明天”（2005年高考天津卷作文试题）

短暂的生命历程，可以轻如鸿毛，亦可以重于泰山。同样是生命的年轮，不同的是后人的评说。后人褒贬，唯在其人——即便是一国之君，也要接受历史的评判。《贞观政要》中曾记述，唐太宗在视察禾苗时为祈求神灵保佑百姓，将蝗虫吞食。这一举动在历代帝王中当属少数。正如太宗所说：“夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶繁荣，君能清静，百姓何得不安乐乎？”细细斟酌，话语中无不显露出太宗的贤能的品德，苦心的经营。历代君王，能名垂青史、为万民景仰的又有几人？今日的“贞观之治”，便是明日的光焰万丈，便是明日的后世传唱。为了百姓的今天，亦是为了自己的明天，统治者的英明之举必会留给明天，永世长存。

阅卷评析：

上面这4个片段，展示了“一鱼的4种吃法”。其实这条鱼还可以有好多种吃法，篇幅有限，难以一一展现。一材多用，首先要能够发现可用之处，即明确话题规定的那个角度在哪里；其次是将该说的话说足，即紧紧围绕话题来做文章；更重要的是，通过对材料的运用最终要表达一种认识、一个观点，用材料来说理。上面对“太宗入苑视禾”这条鱼的4种吃法无疑符合上述要求。

 

第八训练营 科技灵光

一、主修课  王选之歌

《我一生中的八个重要抉择》（节选）（王选1998年10月在北大的演讲）

（具体内容从略）

迁移片断1  《像王选那样去读》（2006年高考全国乙卷：国民阅读率调查）

（具体内容从略）

迁移片断2  《走自己的路》（2006年高考江苏卷：人与路）

从硬件转向软件，从事软、硬件相结合的研究，以探讨软件对未来计算机体系结构的影响，这是王选一生中最重要的一个决定。这个闪烁着前瞻意识和创新思想的远见，帮助王选冲破了研究旅途中的重重迷雾，最终找到了研究激光扫描方法的成功之路。面对权威们都望而生畏手足无措的技术难题，王选没有因袭前人的旧路，没有在前人的套路中踯躅徘徊而最终一无所成。他承受着来自学术界的对于自己这样一个无名小卒的无情质疑，坚持在软、硬件相结合的创新中开辟出一条属于自己的成功之路。当所有的人仰天长叹，问路在何方时，王选用自己的行动回答——路，就在自己的脚下1

迁移片断3 《遍尝甘苦后的幸福》（2006年高考全国丁卷：快乐幸福与我们的思维方式）（具体内容从略）

二、辅修课  （下为提纲，具体内容从略）

素材一：航天技术和自动控制专家杨嘉墀

素材二：航天技术与百姓生活

素材三：青藏铁路在他脚下延伸——冻土科学家张鲁新

         学生迁移练笔：

①    以“谈意气“为题（2006年湖南卷试题）

②    以“忘记和铭记”为话题（2005年全国甲卷试题）

③    以“行者无疆”为题

片断练习：                                      

     素材四：……

 

二、使用办法：

因为资料购置的限制，我们并不要求全级同学购买，主要是老师精心研究，借鉴其中的一些内容及思路，化入平时的作文指导之中。如：

（一）借鉴书中的素材积累办法，指导学生进行人物素材分类积累：

让学生借鉴书中的素材积累方式，从“政治疆域、经济万象、军事天地、文学殿堂、文化旅途、学术家园、教育灯塔、科技灵光、演艺罗盘、体育经纬、道德楷模”等十二个角度选择自己最欣赏并认为最好用的人物或事件素材进行梳理积累。积累内容主要有“人物事迹（或事件概述）、人物精神点评（或事件意义挖掘）、写作适用角度”几方面，并通过“学习小组交流”“作文素材交流展示板”“公共邮箱汇总”等方式，组织学生展开互相交流、补充。

（二）借鉴书中的分析思路及使用范例，开发思维，提高能力：

在进行“作文材料的选择和使用”专题授课时，可运用其中的例子，进行相关的指导，如：1、开发思维，从多个角度理解材料、挖掘材料：训练学生从不同角度（如：传统认识、逆向思维）、不同细节、不同侧面，挖掘出材料多方面的内涵。2、提高能力，要求学生“多”积累、“严”选择、“活”运用。特别是在运用材料方面，可以通过对比一个材料在不同话题作文中的运用例子，让学生明确使用论据时应关注“叙事的概括性、指向性”，并做到“论述扣题、针对性强、分析透彻”等。

（三）借用书中的训练模式，适当安排学生进行议论段落写作训练：

如上面摘录的“王选之歌”的素材，书中列出了在不同高考作文题中这一素材的使用范例，就可借用这个例子，安排学生从多方面进行段落写作训练。在此过程中，老师可以加强“段落展开”的具体指导。

下面是我们老师的下水写作示例：

1、《成功贵在恒》

王选，被誉为“当代毕昇”，是中国激光照排系统之父。从研究的开始，每天工作都在14个小时以上，一年里头也从没有休息。通过20多年的恒久努力，终于填补了国内空白。 是他的“恒”使汉字的印刷排版不再依赖外国的系统，也是他的“恒”，成就了“北大方正”这块金字招牌。

2、《不知足者长乐》

王选大学毕业在计算机的硬件第一线摸爬滚打三四年之后，就懂得了计算机，但他是一个不知足的人，24岁那年，他又投身到了软件领域；25岁那年，接着又锻炼了四年的英语听力；在计算机软硬件和英语的基础上，他又开始了汉字的激光照排技术，他常说的一句话是：“在事业上要不知足，这样才会有挑战的快乐!”

王选在事业上是一个不知足的人，这也是他快乐的源泉之一。

3、《成就皆从辛勤来》

王选的成就，是他在计算机硬件第一线辛勤摸爬滚打三四年的结果，是他四年如一日辛勤的坚持锻炼英语听力的成果，是他20年如一日辛勤耕耘在汉字激光照排领域的成果。

4、《抉择》

“当代毕昇”王选一生有很多重要抉择。读大学选择了计算数学；毕业后投身计算机硬件；学会了硬件又选择软件；接着又做了一个重要抉择……锻炼英语听力；最后选择了激光照排这一领域进行研究。每一次抉择的背后都饱含他对事业、对人生、对祖国的爱。

5、《看到自己与看到别人》

王选在北大发表演讲时说自己要让位给年青人，他认为没有一个人可以在60岁还走在科技的前沿，还是科技的权威。王选是一个能看到自己也能看到别人的人。他知道他的科技创造的巅峰时期已经过去，也知道中国年青的一代科技工作者已经成长起来了。

一个既能看到自己又能看到别人的人是一个智慧的人，是一个有自知之明的人，也是一个既不妄自菲薄又不盲目自大的人。

 

好的作文材料资料比比皆是，《高考作文完全备考方案》只是其中一本，我们的做法也很常规，许多细节及指导办法还有待完善。不过我们相信，只要指导得法、落实到位、训练有素，学生应该会在这一年有切实有效的提高。