开展“好书美文共赏”读书活动

广州市第八十九中学  万博

 

1．训练方式：两周一次课外阅读课

时间——两节连堂课

地点——学生阅览室或教师阅览室或教室（提前借够足够的杂志报刊即可在教室开展活动）

方式——自由阅读

检测——当堂或当天（差班学生能力有限，可将作业带回家完成）填写“好书美文共赏”阅读成果表（详见下表）；重点：美文。

反馈——老师批阅后装订成册，按等级装订，优劣全装，以待同学传阅时品评。一月一次课外阅读作业。重点：书籍。具体做法同上。

2.样例

                         高＿年级“好书美文赏” 第＿＿＿周

书名(刊名、篇名) 作者:

推荐理由:(用一句话高度概括的话准确表达你喜欢并推荐它的理由)

佳词佳句:

内容介绍:

 

读书活动记录表       班级      学号      姓名

点滴感悟:

类文比较:(在已阅读的书籍篇章中,搜寻与之类似的书文,进行简单的比较.可以从思想内容、形式技巧等中的任一点进行比较)

3.反思

（1）新课程改革对高中生阅读能力的要求进一步提高，新教材阅读篇幅成倍增长；而校情学情是：D类学校面对底子薄积淀少阅读兴趣不浓厚的学生，如何在有限的课堂教学时间里最大程度地调动其学习语文的兴趣，产生对阅读的需求和爱好。

（2） 阅读课被拉进图书馆，已经不是新鲜的做法，问题是如何在有限的时间里让每个学生有所收获，并且这种收获以怎样的形式呈现出来，学生的阅读能够最大程度地得到资源共享。

（3）优点：将漫无目的的随意浏览变成目标明确指向清晰的阅读过程；格式清晰，让懒惰的学生也轻松填完表格就知道自己的阅读重点和所得；资源共享，两周一本全班的阅读成果集，既是学生阅读思考火花的撞击地，更是一本较有特色的作文资源库。

（4）不足：过于细致的管理对文科尖子生自由发挥不利，过细的管理也不符合语文学科的规律。

（5）注意：及时反馈，既可采取同学自评、小组互评的方式，还可由老师推荐、点评。无论哪种方式，都要有针对性，尤其可结合高考考察文体进行系列阅读和积累。

（6）效果：我校自2004年开展“课内定向与课外拓展相结合提高语文教学质量的研究”课题以来，学生学习语文的兴趣增强，语文能力有所提高。这只是其中一个小做法，希望大家指正并完善。