选考阅读备考

 

广东广雅中学　陈　翀

 

 

2007．10．24．市青年教师培训班

 

 

 

 

　　选考阅读，是课标高考卷的最主要的特色，是《课程标准》

“遵循共同基础与多样选择相统一”的基本理念在高考卷中的重

要体现。

 

 

 

　　作为选考的阅读文本，有两大类：   文学类文本

　　　　　　　　　　　　　实用类文本

 

 

 

这两大类文本中，又有包括各种不同的文本：

文学类文本	小说、散文、诗歌、戏剧
实用类文本	传记、新闻、访谈、报告

 

 

 

 

 

 

　　在07年的课标地区高考中

	文 学 类	实  用  类
广 东 卷	散文《泥泞》	访谈《访钢琴演奏家傅聪》
海南、宁夏卷	长篇小说《水浒》	传记《叶圣陶在四川》
山 东 卷	散文《灯火温情》	通讯《梦碎雅典》

 

 

 

篇幅长度

广东卷  散文 1200多字     访谈 1200多字

海南卷  小说 约1200字     传记 1200多字

山东卷  散文 约1200字     通讯 约1200字

 

 

 

题量、题型与赋分

　　　　

题　量　多选题　　简答题　　　赋 分

广东卷  ３小题　　０　　　　３　　　　15分

海南卷  ４小题　　１　　　　３　　　　25分

山东卷  ４小题　　０　　　　４　　　　18分

 

 

 

 

　　　　　　分析综合能力；鉴赏评价能力；探究能力。

　　

 

 

 

作为具体的考点，两类文本又不尽相同，现列举如下：

 

	文　学　类	实　用　类
分 析 综 合		筛选整合文中信息
	分析作品结构	把握文章结构
	概括作品主题	概括中心思想
	分析作品体裁特征和表现手法	分析文本文体特征和表现手法
		分析语言特色
鉴 赏 评 价	品味赏析语句的丰富含义及其表现力
	欣赏作品形象 赏析作品内涵 领悟作品艺术魅力	对文本的特色作深度的思考和判断
	评价作品的价值判断和审美取向	评价文本的观点、倾向和社会影响
探     究	从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴；　 探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神；　 对作品进行个性化阅读和有创意的解读。	从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴； 探讨文本所反映的人生价值和时代精神； 探究文本中的疑难问题，提出自己的见解。
	文　学　类	实　用　类

 

 

 

　　

 

 

 

 

１．筛选、整合文中信息

　　

这是实用类阅读的其中一个考点。

　　

　《课程标准》对实用类文本阅读有如下表述：

 

“养成阅读新闻的习惯……能准确、迅速地捕捉基本信息，

就所涉及的事件和观点作出自己的评判……”

“阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事

实，了解传主的人生轨迹……”

 

　　在07年《高考大纲》中，则表述为：

　　“筛选并整合文中的信息。”

 

 

 

　　这是实用类文本阅读的一个最基本的考点。

 

 

 

　　◆07年广东卷

　　　统观这篇访谈，采访者所提的问题可以归纳为哪几个方

面？（４分）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——这是访谈的信息筛选整合

 

 

◆07年全国课标卷

下列对传记的分析和概括，不正的两项是（５分）

Ａ．正是在叶圣陶的鼓动与热心帮助下，1931年8月朱自清

才由北平动身访问欧洲，并写出了散文集《欧游杂记》。

Ｂ．列入“四川省教育科学馆丛书”的《精读指导举隅》和

《略读指导举隅》，是叶圣陶和朱自清合编的中学生课外读本。

Ｃ．正如当年的《小说月刊》那样，《中学生》这块战时青

年的精神家园，也曾培养了一大批新文学史上的著名作家。

Ｄ．从叶圣陶为他的儿女取名为至善、至美、至诚，我们可

以看出他追求真善美、憎恶假丑恶的人生理想和价值观。

Ｅ．本文通过描写叶圣陶指导儿女们写作、编《中学生》杂

志等事迹，勾勒了一位可亲可敬、踏实认真的教育家形象。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——这是传记的信息筛选整合

 

 

◆07年全国课标卷

　　　叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？叶圣陶对儿女们的作文是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（４分）

　　——这也可看作传记的信息筛选整合

 

 

 

◆统观这篇访谈，采访者所提的问题可以归纳为哪几个方面？

 

在本访谈中，采访者一共提出了以下七个问题：

①你很小就开始学习钢琴吗？

②你最喜爱的作曲家是谁？

③我听说现在数量惊人的中国家庭送孩子去学钢琴，你怎么

看这件事？

④你认为追求音乐更高境界最重要的因素是什么？

⑤对一个艺术家来说，最重要的东西是什么？天分？勤奋？

一颗敏感而善良的心？还是思想？

⑥你经常提到“赤子之心”这四个字，这是不是你做人、弹

琴的原则？

⑦什么是你说的好的音乐？

 

 

第一方面，是第①个提问，可以归纳为：

被访者学琴的经历 ／ 被访者的基本情况

 

 

 

 

第二方面，是②③④⑦等四个提问：

对音乐的认识与追求

 

 

考生在对这一方面内容进行归纳时，可能会出现缺漏，比如：

 

傅聪对音乐的追求　　（遗漏了“看法”）　　　

傅聪的音乐观　　　（遗漏了“追求”）

 

 

 

第三方面，是⑤⑥⑦等三个提问

怎样成为一个艺术家

 

 

 

对文本信息的整合，容易出现两种失误：

一是信息要点遗漏，

二是信息点过多。

 

 

 

相对而言，对于本题，考生可能更多的会出现信息点过多的失误。针对这种情况，评卷场的评分细则是：

“考生归纳的点数如果超过４点，即使意思都答对或者覆盖到，也不能给满分，应酌情扣１～２分。”

 

 

 

　　下面再以07年全国课标卷为例，说说“传记”阅读的信息筛选与整合。

 

◆叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？请结合原文概括回答。

 

原文

1940年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育科学馆工作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，认真听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论。他们每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章，一边问：“这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些？”遇到看不明白的地方，他就问孩子们：“原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？”他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。孩子们都乐意参加这样的考试。

 

 

示例

例１ 叶圣陶指导儿女们写作时既严格，一丝不苟，又营造一个活泼的气氛。他严格和一丝不苟是因为他讲评孩子们的作文时，文章每一个细节都弄得谨严，但他又会让孩子们全神投入。

 

 

 

 

点评　存在两点失误：

（1）这是对内容的“陈述”，不是对内容“特点”的“概括”。

其实应概括为：叶圣陶的指导，既严格，又生动活泼。

（2）概括不全（虽然写了不少的文字，其实只概括了一点）。

 

 

 

　　学生在整合、归纳时，常会犯的毛病是不管三七二十一，胡乱摘抄。如：

 

例２　他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活

泼的考试。　　　

 

 

 

叶圣陶的指导，既严格，又生动活泼。

 

 

 

例３　有时候，儿女们也和父亲热烈讨论，他们每人每星期交一

篇文章。

 

 

 

　　　通过讨论的方式进行指导　　　　培养孩子们的写作习惯

 

 

 

　　对具体的描述，要懂得提炼、概述。

 

例４　“这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较

恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是

好些？”

 

 

＊

——采用启发式的讲评方式（善于启发）

——引导孩子们学会思考（诱导深入思考）

 

 

 

 

 

在我们的课本中，有不少这类的信息筛选与整合训练，我们可以充分利用课本，帮助学生掌握。如：

 

 

例１　仔细阅读李政道博士的“答”语，你能体会一个真正的科学家应该具备哪些素质吗？

　——《访李政道博士》（《必修５》50页）［访谈］