活学活用，让新闻教学活起来

广州市97中学   邓宇冰

 

在语文教学中引入新闻，一方面有利于拓展学生的视野，引导学生关注社会，培养学生的社会责任感，另一方面也让学生掌握新闻的写作特点，提高读写能力。在实际操作中，我们觉得时间比较紧，光靠课堂讲解难以讲深讲透。而选入的课文虽是新闻题材，但是内容已是旧闻了。《新闻两篇》写的是“神五”，而今天“嫦娥”都已经上了天，这样的内容对学生来说缺乏吸引力。

我们地处广州，受岭南文化的影响，学生的动手能力很强，乐于接受新事物。新闻这一类贴近生活的文体是他们喜闻乐见的，平时他们也经常收看如“G4出动”这类新闻节目。

基于这样的分析，在教授新闻单元的时候，我们设计了一项语文综合实践活动——新闻短片拍摄比赛。这个活动以“新闻写作与播报”为中心，学生以自主、合作的精神投入新闻采访、拍摄、写作、编辑、播报、评判的活动，在实践中学习新闻写作和新闻节目的制作。

一、活动过程

（一）准备阶段：活动前先结合《新闻两篇》让学生了解新闻的特点、结构等常识，学习消息的写作。接着引入高考语言运用题，指导学生解答新闻类压缩题，让学生了解新闻语言的特点。经过这样的指导，学生对新闻写作有了初步的认识。

（二）实施阶段：趁着国庆黄金周的假期，我们布置学生拍摄一段新闻短片。活动以四人小组为单位，拍摄我们身边的新闻，制作成短片，写出新闻稿，在全班播报展示并评分。

每个小组上交的作业包括一段短片，一篇相应的新闻稿，一篇文本文档用以介绍小组成员与分工。因拍摄要求有必需的器材，编辑制作也需要技术，不是每一个学生都具备这样的条件或能力的，由小组共同完成，四人共同去解决就方便多了。而且从分工上来说，除了摄影，还有现场采访和播报，也需要多人合作完成。

于是，在放假期间，学生们到公园、到商场、到繁忙的十字路口寻找新闻，采访路人。国庆假期后一周内要上交作品，学生们在假期没有完成的回校后也赶忙寻找身边的新闻进行抓拍，拍摄了的也忙于制作。整个星期，全级的热点话题就是“新闻”。

学生们拍摄的新闻都是在我们身边发生的，有公园里的老人唱歌班、有校园周边的卫生环境、有路口的交通情况、有街头走鬼横行的场面、有课堂上一些同学偷偷吃东西的镜头……

（三）评价阶段

1．播报展示：学生上交作品后，全级分班进行了播报展示。每个小组由1—2人进行现场播报，并展示现场采访短片。为了进一步提高学生的参与度，我们采取了小组评分的方式，发放评分表给每个小组，分别从主持、新闻价值、制作等方面打分。虽然作品质量良莠不齐，但每一组都交出了他们的作业，认真地在讲台上串演主持人的角色。不管效果如何，都赢得了热烈的掌声和欢快的笑声。各个小组的评分结果没有马上统计公布，老师根据学生的小组评分评出了一、二、三等奖的优秀作品，并评出了“创意奖”和“金话筒——优秀主持人奖”。

2．颁奖典礼：全级召开了颁奖大会，会上请来了学校领导和级长及其他科的任课老师担任颁奖嘉宾。会上即场宣布获奖名单，获奖的小组集体上台亮相，发表一分钟获奖感言，并进行现场播报。一个小时的颁奖典礼隆重而热烈，掌声笑声不断，场上场下都异常激动，深受学生欢迎。

 

注：因版面限制未能全文刊登，需要本刊电子版的老师请上广州中学语文教研网(http://chinese.guangztr.edu.cn)下载。