2007学年度广州市高二语文学业水平测试作文讲评

广东仲元中学   程茂华

材料回顾：

据媒体报道，由于一些借阅者没有按时归还图书，致使某省图书馆数千册图书滞留在外，影响了馆藏图书的完整性和系统性，给其他读者借阅带来了不便。为了收回这些逾期未还的图书，该省图书馆在当地媒体上发布公告，开通了“免责还书绿色通道”：如果读者在一周内归还图书，无论超期多久，都不需要提供任何解释，不需要缴纳任何罚款。这一举措推出后，短短7天的时间，就有980名读者 还回了1521册图书。许多流失在外的珍贵图书又重新回到了图书馆，1993年借出的英文孤本书也在14年后得以归还。一些老读者在归还数年之前借出的图书时，还表示了真诚的歉意。对这种开通“免责还书绿色通道”的尝试，各界观点不一。

请你就以上材料，自选一个角度，写一篇论述类文章发表你的见解，题目自拟，不少于700字。

一、审定文体明体裁

根据题目中的提示“写一篇论述类文章”，此次作文既可写成时评，亦可写成短论（议论文）。

考场现实：大部分同学都能按审清文体要求，或写时评，或写成短论（议论文）。但也有极少数同学不按文体要求写作：有的写成实验报告，有的写成记叙文，有的写成散文。

评卷反馈：凡是记叙类、说明类、散文（含议论性散文）均为“不符合文体”，判为四等。

详细的写作指导，请见选修读本《常用文体写作》“论述类文体”单元。

以下是笔者对此次作文时评类写法，做的一个专题讲评。

二、审清题意定内容

这种新闻材料类作文，没有给定话题。如何立意，取决于学生对材料的发掘。而这种发掘来自于对材料的理解。

审题小贴士：借助新闻5个“W”读懂意思：何时、何地、何人、何事、如何。

读懂新闻事件的主体：图书馆

读懂新闻事件的报道倾向：开通“免责还书绿色通道”的尝试及反响。

不同的评判角度、不同的认识问题的方法会产生不同的看法。

（一）不同的角度

1．从图书馆的角度：评价图书馆采取“绿色免责通道”的举措。

①肯定图书馆的做法：管理的智慧；宽容（包容）别人的错误；善于完善自己的制度；变通的工作方法。②批评图书馆的做法：无规矩不能成方圆；纵容别人的错误是不对的。③辨证的评判图书馆的做法：利弊兼存；利大于弊的事情就值得做。

2．从读者的角度：①肯定读者还书的做法：评价读者在图书馆采取“绿色免责通道”举措后，纷纷还书。知错能改，善莫大焉；诚信；诚实；勇于承担。接受别人的宽容，改正自己的错误。②批评读者不及时还书：缺乏责任心；不守规矩（缺乏公德或诚信）。

3．从事件本身出发（评价图书馆与读者两者间的关系）：换位思考（站在对方的立场考虑问题）；让步；构建和谐。

（二）思辩的方法

1．由点到面：把图书馆“免责还书绿色通道”的局部举措放到整个管理制度、社会和谐的角度来认识。

2．由表到里：分析图书馆“免责还书绿色通道”之举的原因或作用，分析读者久欠不还的原因或危害。

3．一点论（肯定或否定）：赞赏图书馆“免责还书绿色通道”之举；不赞同图书馆开通“免责还书绿色通道”。

4．两点论（辨证）：辨证看待图书馆“免责还书绿色通道”之举。

5．全面地看问题：图书馆“免责还书绿色通道”之举有利弊；属下策，有图书馆管理的漏洞，更因借阅者人性之弱点使然。

小贴士：对不同性质的事件（现象）如何分析？

1．正面的事件（现象）：事件主体的意图或想法、事件的积极影响或意义（对个人、集体、周围的人、社会、国家民族乃至世界）。

2.反面的事件（现象）：为何出现、后果或危害、教训何在、如何引导或纠错。

3．中性的事件（现象）：为何出现、利弊如何、如何扬长避短或趋利避害。

 

（三）评分要求

内容30分	一等（30--25）	二等（24--19）	三等（18--12）	四等（12--0）
	切合题意 观点突出 材料充实	符合题意 观点明确 材料较充实	基本符合题意 观点基本明确 材料单薄	偏离题意 论点不明或立意不当 材料散乱

 

阅卷反馈：

绝大多数考生都能围绕材料立意,能分别从读者、图书馆、事件三方面构思立意，如“宽容”、“变通”、“诚信”、“知错能改”、“责任心”。但也有部分考生所写的短论中心不明确，出现两个以上的中心，如“诚信与宽容”；一些考生的立意是大而空，如“道德”、“文明”。而有极少数考生是立意不当，如“金钱是万能的”。

三、精心布局重表达

（一）看清题目要求 -----“请你就以上材料”，此次作文，不管是哪种写法，都要引叙新闻事件，并从中提出看法。“引叙”在文章任何地方体现均可。

阅卷反馈：大部分学生都能把握题目的写作要求，但少数学生在自己的文章中，对题目所给材料毫不提及，在阅卷原则上，这种文章在表达方面会降一等级评分。

（二）重视时评的结构：

开头最好引叙新闻事件。

分析评论：就事论事（可适当引开）。

1.篇章总体结构可参照议论文写法。

2.段落层次：必不可少的三步

提出看法——引叙新闻材料（摘引或概叙）——分析评价论证（借助思辩的方法）

 

（三）评分要求

表达30分	一等（30--25）	二等（24--19）	三等（18--12）	四等（12--0）
	符合文体要求 结构严谨 语言流畅 书写工整	符合文体要求 结构完整 语言通顺 书写较工整	基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 书写潦草	不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹难辩

特别提醒：字数不足，每少50字扣1分。错别字每三个扣1分，扣完3分为止。缺标题扣2分。