学会生活，反思生活

 ——高二作文教学反思

                        广州市铁一中学 程丽娟

本学期，我开展了一个系统的论述类作文教学。从明确文体，到行文布局，再到如何转述论据，似乎完全可以指导学生写出一篇精彩的议论文。但事实却并非如此，每次批改作文，都能看到一些结构相似，内容大同小异的文章。这些文章完全符合题意，也能在考试当中拿到均分以上的成绩，但读起来真的是味同嚼蜡。学生掌握了很好的方法，搭起了不错的框架，却没有丰富的内容去充实，这样的文章我们能称之为好文章吗？

新课标要求作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。反思我们的作文教学，一味强调所谓的写作套路，使写作与生活咫尺天涯。脱离生活的教学是枯燥的，远离生活的写作是乏味的。惟有学会生活，反思生活，学生的作文才会有血有肉，才能拥有自我风格。

一、明辨“道技”

要想写作真正融入生活，我们教师首先应该转变观念，明辨“道技”。“道”为生活之道，“技”乃为文之技，“道”是根基，“技”是枝干。根基源源不断地提供养分，滋养枝干。正因为有生活这个强大的根基，文章之树才会枝繁叶茂。

对学生而言，老师的教学犹如一个风向标。你强调模式，学生自然就注重模式；你强调生活，学生自然就是立足生活。很多时候，不是学生不会做，而是我们没有引导好。明辨“道技”，我们老师才不会一味地强调写作模式，而是有意识地引导学生关注生活，了解时事。

要做好这一点，首先老师自己要融入生活、思考生活。由于工作的繁重，很多老师只关注教材和考试，不看新闻不读报。试想，一个远离生活的老师，能教出关注生活的学生吗？我们不是为了考试而教，而是为了学生的成长而教。我们要教会学生评判是非，教会学生观察生活的眼光和反思生活的能力。若要学生做到，惟有老师先行。在繁忙的工作之余，教师应当读书看报，了解时政新闻。如此，你才能胸有成竹地开展课堂教学，引导学生。

二、做好积累

做好积累，是引导学生写作融入生活的重要环节。丰富的内容不是从天而降的馅饼，而是日积月累的成果。文思泉涌，下笔有神，都要以厚实的积累为前提。惟有厚积，方能薄发。正如郭沫若所说，“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任翕张。”

大千世界，我们该积累什么？除了基本的文学素养以外，我们更要关注时事，让作文充满了时代新鲜感。“华南虎”事件，“钉子户”问题，山西煤窑，高涨房价，社会责任等，都是我们应当关注、应当评判的对象。用我们独到的眼光，深刻地反思我们的生活和社会。

明确了积累的对象，还要选择有效的积累方法。其实，做好积累完全没有捷径可走。如果说有什么方法，那就是多读、多看、多想、多写。多读报，多看新闻时政节目，知道当下的热点是什么，做一个两耳闻窗外事的学生。不能盲目无心地读和看，要学会把有价值的东西记录下来，还要把自己的想法表达出来。认真做新闻剪贴报，用心写时政评论本，培养自己的时代敏感性。我们要有一双敏锐的眼睛，捕捉到一切可能的写作素材。取之生活，反映生活。

三、人文课堂

有了厚实的积累，我们的课堂教学又该怎样呢？一个学期行文之法的教学，给我提供了一个很好的反思机会。枯燥的方法讲解，无论是学生还是我自己都觉得很无趣。讲授方法是必要的，但却不是主要的。我们要以内容为重，开展人文课堂。

我们可以每周选定一个话题，比如责任、诚信等，让学生做好一定的课前准备，至少收集三个和话题有关的事例要闻。然后组织学生课堂发言，自由地表达自己的想法。这个环节非常重要，如果学生能清晰地表达自己对某个话题或事件的看法，那他就能很好地写出一篇论述类文章。把写作教学，改变成课堂讨论和发言。如此，课堂是活跃的，新鲜的，有评判倾向，关注生活，体现人文性。在课堂之上，老师要做好一定的引导和总结工作。既要引导学生树立积极健康的思想观念，也要鼓励学生有自我的个性。老师要把握好大的方向，放宽松具体路径。

四、灵活评价

评价机制是作文教学的一个反馈环节和提升环节。日常作文的评价，既要能和高考评分标准接轨，又要能体现日常教学的长远性和积累性。

在评分的时候，老师尽量将文章内容的充实、观点的新颖独到、语言的流畅生动作为最重要的考察对象，降低结构性分数。不要紧盯开头是否简洁、思路是否明晰，结尾是否凝练，这些是我们的考察对象，但却是第二位的。现在学生作文思路不清的最重要原因，就是无话可说，东拼西凑，如此思路就不可能清晰。没有好的内容，不可能有完美的形式。内容和形式不是水火不容，而是相得益彰。

在讲评的时候，老师应将内容的肯定与形式的指导有机结合起来。要给学生传达这样的信息，我们要写出内容充实而深刻的文章，同时也要讲究行文之法，使文章内外皆美。老师可以就某些内容，设计新的行文方法，让学生借鉴。

最后，评价环节不能让老师唱独角戏，也要让学生积极主动地参与进来。给出一定的评分标准，让学生自评和互评；可以给出升格文章，让学生进行改写等等。要让学生对写作和评改充满了兴趣，努力做到每次作文都能有所收获。

通过一个学期的作文教学，我作了如上反思。这个反思，只是一种初步构想，我还不能预计操作的不便之处。通过这个反思，我发现了日常教学的很多不足，更明白了教学的最终目的是帮助学生成长，让他们学会生活，反思生活。